Учебное пособие. — Обнинск: Титул, 2001. — 48 с. — ISBN
5-86866-165-6.
В книге описываются самые общие и вместе с тем существенные
особенности обучения второму иностранному языку (на примере
немецкого языка, изучаемого на базе английского).
Введение в школах Российской Федерации второго иностранного языка —
объективная реальность, и это делает данную проблематику крайне
актуальной. В книге научно обосновывается, что обучение второму
иностранному языку не должно строиться точно так, как первому. Об
этом свидетельствуют данные из области психологии,
психолингвистики, методики билингвального / мультилингвального
обучения.
Оглавление
К характеристике существующих условий обучения.
Психолингвистические закономерности, подлежащие учету при обучении немецкому языку как второму иностранному. Дидактико-методические основы обучения немецкому языку как второму иностранному.
Цели и планируемые результаты обучения.
Содержание обучения.
Принципы обучения. Требования к основным средствам обучения. Особенности организации процесса обучения.
Обучение основным видам речевой деятельности.
Обучение разным сторонам речи.
Некоторые особенности взаимодействия учителя и учащихся при личностно-ориентированном подходе к обучению. Заключение.
Список использованной литературы.
К характеристике существующих условий обучения.
Психолингвистические закономерности, подлежащие учету при обучении немецкому языку как второму иностранному. Дидактико-методические основы обучения немецкому языку как второму иностранному.
Цели и планируемые результаты обучения.
Содержание обучения.
Принципы обучения. Требования к основным средствам обучения. Особенности организации процесса обучения.
Обучение основным видам речевой деятельности.
Обучение разным сторонам речи.
Некоторые особенности взаимодействия учителя и учащихся при личностно-ориентированном подходе к обучению. Заключение.
Список использованной литературы.