М.: Просвещение, 1968. - 464 с. (Акад. пед. наук СССР).
В книге автор обобщает многолетние исследования по проблемам
формирования личности ребенка, проводившиеся в лаборатории
воспитания Института психологии АПН Ссср. На основе этих
исследований раскрываются условия и движущие силы формирования
личности ребенка, дается психологическая характеристика трех
школьных возрастов (младшего, среднего и старшего).
Книга содержит также критический анализ различных взглядов на личность и ее изучение в зарубежной и советской психологической литературе. Содержание Психологические исследования личности и их значение для педагогики
Актуальные проблемы воспитания и место психологии в их решении
Значение психологических исследований для педагогики
Роль психологии в конкретизации целей воспитания
Роль психологии в разработке методов воспитания
Роль психологии в определении системы воспитательных воздействий
Роль психологии в учете результатов воспитательных воздействий
Борьба за конкретную психологию и целостное изучение личности
Возникновение педагогической психологии и ее кризис
Подход к изучению личности в общей и индивидуальной психологии
Психология как «наука о духе» и ее подход к изучению личности
Подход З. Фрейда к психологии личности
Состояние исследований личности в современной психологии
Подход к пониманию личности в новых теориях психоанализа
Механицизм и интеллектуализм в критике психоанализа
Теория личности К. Роджерса
Теория личности К. Левина
Поиски целостного подхода к изучению личности и их значение для педагогики
Исследования по проблемам «социализации», и их значение для воспитания
«Роль» как механизм усвоения социального опыта
Попытки создать общую теорию личности в зарубежной психологии
Понимание личности и подход к ее изучению в советской психологии Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка
Социальная ситуация развития ребенка
Различные подходы к характеристике возраста и понятие социальной ситуации развития
Переживание и его функция в психическом развитии ребенка
Характеристика первичных потребностей ребенка как движущих сил его развития
Биологизаторский подход в понимании психического развития ребенка
Потребность во впечатлениях как ведущая в психическом развитии ребенка
Потребность во впечатлениях и возникновение индивидуальной психической жизни
Потребность во впечатлениях как база для развития других социальных потребностей ребенка Возрастные закономерности формирования личности школьника
Проблема готовности ребенка к школьному обучению
Требования к детям, поступающим в школу, и проблема готовности к школьному обучению
Готовность ребенка к школьному обучению в области познавательной деятельности
Готовность ребенка к социальной позиции младшего школьника
Процесс формирования готовности ребенка к школьному обучению
Возникновение к концу дошкольного возраста так называемых «моральных инстанций»
Формирование личности в младшем школьном возрасте
Формирование отношения к учению и развитие познавательных интересов в младшем школьном возрасте
Формирование ответственного и добросовестного отношения к учению у младших школьников
Формирование у младшего школьника нравственных качеств личности
Формирование произвольности поведения и деятельности у младших школьников
Особенности взаимоотношений детей младшего школьного возраста в коллективе
Формирование личности ребенка в среднем школьном возрасте
Социальная ситуация развития в среднем школьном возрасте
Усвоение знаний и формирование у подростков познавательного отношения к окружающему
Значение коллектива для подростков и их стремление найти в нем свое место
Развитие моральной стороны личности и формирование нравственных идеалов в среднем школьном возрасте
Формирование общественной направленности личности подростка
Формирование у детей подросткового возраста нового уровня самосознания
Влияние самосознания подростка на другие особенности его личности
Развитие самооценки и ее роль в формировании личности подростка
Формирование личности в старшем школьном возрасте
Необходимость определить свое место в жизни как основной компонент социальной ситуации развития старшего школьника
Характеристика внутренней позиции старших школьников
Формирование мировоззрения в старшем школьном возрасте и его влияние на познавательную деятельность школьника
Влияние мировоззрения на самосознание и мироощущение старших школьников
Мировоззрение и особенности морального сознания в старшем школьном возрасте
Мировоззрение и его влияние на структуру мотивационной сферы старшего школьника
Книга содержит также критический анализ различных взглядов на личность и ее изучение в зарубежной и советской психологической литературе. Содержание Психологические исследования личности и их значение для педагогики
Актуальные проблемы воспитания и место психологии в их решении
Значение психологических исследований для педагогики
Роль психологии в конкретизации целей воспитания
Роль психологии в разработке методов воспитания
Роль психологии в определении системы воспитательных воздействий
Роль психологии в учете результатов воспитательных воздействий
Борьба за конкретную психологию и целостное изучение личности
Возникновение педагогической психологии и ее кризис
Подход к изучению личности в общей и индивидуальной психологии
Психология как «наука о духе» и ее подход к изучению личности
Подход З. Фрейда к психологии личности
Состояние исследований личности в современной психологии
Подход к пониманию личности в новых теориях психоанализа
Механицизм и интеллектуализм в критике психоанализа
Теория личности К. Роджерса
Теория личности К. Левина
Поиски целостного подхода к изучению личности и их значение для педагогики
Исследования по проблемам «социализации», и их значение для воспитания
«Роль» как механизм усвоения социального опыта
Попытки создать общую теорию личности в зарубежной психологии
Понимание личности и подход к ее изучению в советской психологии Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка
Социальная ситуация развития ребенка
Различные подходы к характеристике возраста и понятие социальной ситуации развития
Переживание и его функция в психическом развитии ребенка
Характеристика первичных потребностей ребенка как движущих сил его развития
Биологизаторский подход в понимании психического развития ребенка
Потребность во впечатлениях как ведущая в психическом развитии ребенка
Потребность во впечатлениях и возникновение индивидуальной психической жизни
Потребность во впечатлениях как база для развития других социальных потребностей ребенка Возрастные закономерности формирования личности школьника
Проблема готовности ребенка к школьному обучению
Требования к детям, поступающим в школу, и проблема готовности к школьному обучению
Готовность ребенка к школьному обучению в области познавательной деятельности
Готовность ребенка к социальной позиции младшего школьника
Процесс формирования готовности ребенка к школьному обучению
Возникновение к концу дошкольного возраста так называемых «моральных инстанций»
Формирование личности в младшем школьном возрасте
Формирование отношения к учению и развитие познавательных интересов в младшем школьном возрасте
Формирование ответственного и добросовестного отношения к учению у младших школьников
Формирование у младшего школьника нравственных качеств личности
Формирование произвольности поведения и деятельности у младших школьников
Особенности взаимоотношений детей младшего школьного возраста в коллективе
Формирование личности ребенка в среднем школьном возрасте
Социальная ситуация развития в среднем школьном возрасте
Усвоение знаний и формирование у подростков познавательного отношения к окружающему
Значение коллектива для подростков и их стремление найти в нем свое место
Развитие моральной стороны личности и формирование нравственных идеалов в среднем школьном возрасте
Формирование общественной направленности личности подростка
Формирование у детей подросткового возраста нового уровня самосознания
Влияние самосознания подростка на другие особенности его личности
Развитие самооценки и ее роль в формировании личности подростка
Формирование личности в старшем школьном возрасте
Необходимость определить свое место в жизни как основной компонент социальной ситуации развития старшего школьника
Характеристика внутренней позиции старших школьников
Формирование мировоззрения в старшем школьном возрасте и его влияние на познавательную деятельность школьника
Влияние мировоззрения на самосознание и мироощущение старших школьников
Мировоззрение и особенности морального сознания в старшем школьном возрасте
Мировоззрение и его влияние на структуру мотивационной сферы старшего школьника