Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата
психологічних наук. Спеціальність: 19.00.10 –
організаційна психологія, економічна психологія. – Інститут
психології. – Київ, 2016. — 474 с. Науковий керівник: Максименко
Сергій Дмитрович доктор психологічних наук, професор
Предмет дослідження: психолого-організаційні
чинники та умови формування психологічної готовності персоналу
освітніх організацій до інноваційної діяльності.
Мета дослідження: розробити, науково обґрунтувати
та експериментально перевірити комплексну систему
науково-методичного забезпечення формування психологічної
готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної
діяльності в умовах спеціальної психологічної підготовки.
Гіпотеза. Ефективність інноваційної діяльності в
oсвітніх організаціях обумовлена cистемною взаємодією психологічних
та організаційних внутрішніх та зовнішніх умов і чинників
психологічної готовності до інноваційної діяльності.
Зміст
Перелік умовних позначень
Вступ
Теоретико-методологічний аналіз проблеми формування психологічної готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Аналіз понять та термінологічних характеристик проблеми формування психологічної готовності до інноваційної діяльності
Пріоритетні аспекти формування психологічної готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Зовнішні та внутрішні умови та чинники формування психологічної готовності до інноваційної діяльності
Обґрунтування концептуальних засад авторської «Психолого-організаційної технології формування готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності» Комплексне емпіричне дослідження психологічної готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Мета, завдання, загальний дизайн та організація комплексного емпіричного дослідження психологічної готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Методична база та організація комплексного емпіричного дослідження психологічної готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Експериментальна перевірка моделі експертизи організаційно-інноваційного середовища освітньої організації (зовнішні умови)
Експериментальна перевірка моделі експертизи внутрішньої психологічної готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Структурно-змістовий аналіз латентних факторів особистісної детермінації «інноваційності» персоналу освітніх організацій
Психологічні відмінності персоналу освітніх організацій з позитивною і негативною інноваційністю Експериментальне впровадження авторської системи формування психологічної готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Мета, завдання, загальний дизайн та організація формувального експерименту
Методична база та організація формувального експерименту дослідження формування психологічної готовності персоналу освітніх організацій
Експериментальна перевірка та впровадження корекційної моделі створення сприятливого організаційно-інноваційного середовища»
Експериментальна перевірка та впровадження корекційної багаторівневої моделі рефлексивно-інноваційний тренінгу − «індивідуальної» авторської програми спеціальної психологічної підготовки персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Впровадження «загальної» авторської програми «Управлінська компетентність керівників з формування готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності»
Результати ефективності впровадження авторської «Психолого-організаційної технології формування готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності»
Висновки
Список використаних джерел Додатки
Методика «Оцінка характеристик педагогічних колективів»
Методика «Оцінки мотиваційного середовища»
Методика «Оцінка функцій керівництва»
Методика «Експрес-діагностика Інноваційності»
Методика «Задоволеність своєю професією»
Методика «Визначення самооцінки професійно важливих якостей»
Дослідження «суб’єктивного локусу контролю»
Методика «Уровень субъективного контроля»
Методика «Мотивація успіху та острах невдач»
Методика «Модифікаційний опитувальник діагностики самоактуалізації особистості» (САМОАЛ).
Методика изучения мотивации профессионального самосовершенствования (МСС)
«Методики исследования мотивационной структуры личности»
Тест Р. Кеттелла
Тест опросник «Порог активности»
Тест-опросник «Исследование волевой саморегуляции» (ВСК)
Перелік умовних позначень
Вступ
Теоретико-методологічний аналіз проблеми формування психологічної готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Аналіз понять та термінологічних характеристик проблеми формування психологічної готовності до інноваційної діяльності
Пріоритетні аспекти формування психологічної готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Зовнішні та внутрішні умови та чинники формування психологічної готовності до інноваційної діяльності
Обґрунтування концептуальних засад авторської «Психолого-організаційної технології формування готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності» Комплексне емпіричне дослідження психологічної готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Мета, завдання, загальний дизайн та організація комплексного емпіричного дослідження психологічної готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Методична база та організація комплексного емпіричного дослідження психологічної готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Експериментальна перевірка моделі експертизи організаційно-інноваційного середовища освітньої організації (зовнішні умови)
Експериментальна перевірка моделі експертизи внутрішньої психологічної готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Структурно-змістовий аналіз латентних факторів особистісної детермінації «інноваційності» персоналу освітніх організацій
Психологічні відмінності персоналу освітніх організацій з позитивною і негативною інноваційністю Експериментальне впровадження авторської системи формування психологічної готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Мета, завдання, загальний дизайн та організація формувального експерименту
Методична база та організація формувального експерименту дослідження формування психологічної готовності персоналу освітніх організацій
Експериментальна перевірка та впровадження корекційної моделі створення сприятливого організаційно-інноваційного середовища»
Експериментальна перевірка та впровадження корекційної багаторівневої моделі рефлексивно-інноваційний тренінгу − «індивідуальної» авторської програми спеціальної психологічної підготовки персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності
Впровадження «загальної» авторської програми «Управлінська компетентність керівників з формування готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності»
Результати ефективності впровадження авторської «Психолого-організаційної технології формування готовності персоналу освітніх організацій до інноваційної діяльності»
Висновки
Список використаних джерел Додатки
Методика «Оцінка характеристик педагогічних колективів»
Методика «Оцінки мотиваційного середовища»
Методика «Оцінка функцій керівництва»
Методика «Експрес-діагностика Інноваційності»
Методика «Задоволеність своєю професією»
Методика «Визначення самооцінки професійно важливих якостей»
Дослідження «суб’єктивного локусу контролю»
Методика «Уровень субъективного контроля»
Методика «Мотивація успіху та острах невдач»
Методика «Модифікаційний опитувальник діагностики самоактуалізації особистості» (САМОАЛ).
Методика изучения мотивации профессионального самосовершенствования (МСС)
«Методики исследования мотивационной структуры личности»
Тест Р. Кеттелла
Тест опросник «Порог активности»
Тест-опросник «Исследование волевой саморегуляции» (ВСК)