Міжнародний збірник наукових робіт. - Донецьк: Фірма ТЕАН, 2007. –
228 с. (Міжнародна програма «Евристика та дидактика точних наук»).
Головний редактор - Скафа О.І., доктор педагогічних наук.
Анотація.
Викладено нові підходи до деяких питань методики навчання математики. Роботи присвячено використанню евристичних методів навчання, стимулюванню творчої діяльності учнів. Изложены новые подходы к некоторым вопросам методики обучения математике. Работы посвящены использованию эвристических методов обучения, стимулированию творческой деятельности учащихся. Зміст.
Алєксєєва І.В., Гайдей В.О., Диховичний О.О., Коновалова Н.Р., Федорова Л.Б. Курс дистанційної освіти Лінійна алгебра та аналітична геометрія.
Антонець А.В. До питання доцільності компетентнісного підходу у ВНЗ аграрного профілю.
Бараболя М.М. Характеристика засобів самоосвіти вчителя математики.
Бевз В.Г. Використання історичного матеріалу у навчанні предметів математичного циклу.
Білянін Г.І. Використання тестів при педагогічному оцінюванні під час вивчення курсу математики в коледжах.
Бровка Н.В. Примеры реализации интеграции теории и практики обучения математическому анализу студентов педагогического профиля университета.
Буковська О.І. Формування в учнів прийомів диференційованої самостійної діяльності при вивченні геометрії.
Вінніченко Н.В. Педагогічна діагностика майбутніх економістів при проектуванні самостійної роботи з вищої математики.
Власенко К.В. Формування професійної компетентності майбутніх інженерів в умовах інтеграції математики й спецдисциплін засобами професійно-орієнтованих евристичних задач.
Германова Ж.Г. Некоторые применения неравенства Коши-Буняковского для доказательства неравенств между элементами треугольника.
Гірлін С.К., Кузнецов І.В. Наочні методи доведень теорем.
Годованюк Т.Л. Вивчення студентами історії математики в ході педагогічної практики.
Гончаренко Я.В., Чепорнюк І.Д. Використання парадоксів та софізмів в навчанні теорії ймовірностей.
Гончарова І.В. Критерії сформованості евристичних умінь учнів на факультативах з математики.
Иванов И.Ст. Оперативная роль дефиниции при нахождении клетки оператора математических задач.
Кліндухова В.М. Проективна діяльність учнів під час вивчення наближених обчислень.
Корнейчук І.В. Психологічні засади формування вмінь використовувати аналогію у навчанні математики.
Кошова О.П. Деякі особливості формування інформаційно-аналітичних умінь студентів економічних спеціальностей ВНЗ.
Лосєва Н.М. Розвиток особистості учня в процесі вивчення геометрії.
Лук’янова С.М. Роль прикладної спрямованості в навчанні математики учнів 5-6 класів.
Максимова Т.С. Особливості самоосвіти майбутніх фахівців технічного профілю в процесі формування та розвитку їх професійно-орієнтованої евристичної діяльності.
Милушев В.Б., Френкев Д.Г. Система деятельностей для овладения общелогическими методами решения математических задач в соответствии с принципом рефлексивности.
Михайленко Л.Ф. До питання організації індивідуальної роботи студентів.
Наконечна Л.Й. Кейс-технологія як умова розвитку пізнавальної самостійності майбутніх учителів математики.
Наконечная Т.В., Никулин А.В. Применение таксонометрического метода при планировании математической подготовки студентов технических направлений.
Нічуговська Л.І. Математична освіта і конкурентноздатність майбутніх випускників ВНЗ.
Орлова Н.Д., Крылова Т.В., Орлова Е.Ю. Применение профессионально-ориентированной технологии обучения для совершенствования математической подготовки магистра.
Пихтар М.П. Лабораторія як нова форма організації навчально-дослідницької роботи з математики у діяльності Малої академії наук.
Симан С.М. Комп’ютерна графіка як засіб унаочнення на уроках геометрії.
Симкина И.М. Профессионально-ориентированная деятельность – основа обучения высшей математике младших специалистов электротехнического профиля.
Скафа О.І. Теоретико-методологічний аспект адаптації студентів до навчання за кредитно-модульною системою.
Сорока Л.І. Про деякі форми організації самостійної роботи студентів у процесі навчання лінійної алгебри.
Тончева Н.Х. Инструменты рефлексии в психологическом подходе при обучении теории вероятностей.
Тутова О.В. Формування інформаційної культури майбутнього вчителя математики.
Фомкіна О.Г. Формування творчих здібностей студентів у системі евристичного навчання математики.
Чашечникова О.С. Реалізація диференційованого підходу в процесі введення нового навчального матеріалу.
Чухрай З.Б. Один із засобів розвитку у студентів навичок самоконтролю у процесі навчання математики.
Швець В.О. 60 років невтомної праці: до ювілею кафедри математики та методики викладання математики НПУ імені М.П.Драгоманова.
Якимович В.С. Методика индивидуализированного обучения решению стереометрических задач на построение с использованием педагогического программного средства "Визуальная стереометрия".
Яценко С.Є., Грамбовська Л.В. Дослідницька діяльність при вивченні планіметрії як потужне джерело розвитку самобутності і самоцінності учнів.
Викладено нові підходи до деяких питань методики навчання математики. Роботи присвячено використанню евристичних методів навчання, стимулюванню творчої діяльності учнів. Изложены новые подходы к некоторым вопросам методики обучения математике. Работы посвящены использованию эвристических методов обучения, стимулированию творческой деятельности учащихся. Зміст.
Алєксєєва І.В., Гайдей В.О., Диховичний О.О., Коновалова Н.Р., Федорова Л.Б. Курс дистанційної освіти Лінійна алгебра та аналітична геометрія.
Антонець А.В. До питання доцільності компетентнісного підходу у ВНЗ аграрного профілю.
Бараболя М.М. Характеристика засобів самоосвіти вчителя математики.
Бевз В.Г. Використання історичного матеріалу у навчанні предметів математичного циклу.
Білянін Г.І. Використання тестів при педагогічному оцінюванні під час вивчення курсу математики в коледжах.
Бровка Н.В. Примеры реализации интеграции теории и практики обучения математическому анализу студентов педагогического профиля университета.
Буковська О.І. Формування в учнів прийомів диференційованої самостійної діяльності при вивченні геометрії.
Вінніченко Н.В. Педагогічна діагностика майбутніх економістів при проектуванні самостійної роботи з вищої математики.
Власенко К.В. Формування професійної компетентності майбутніх інженерів в умовах інтеграції математики й спецдисциплін засобами професійно-орієнтованих евристичних задач.
Германова Ж.Г. Некоторые применения неравенства Коши-Буняковского для доказательства неравенств между элементами треугольника.
Гірлін С.К., Кузнецов І.В. Наочні методи доведень теорем.
Годованюк Т.Л. Вивчення студентами історії математики в ході педагогічної практики.
Гончаренко Я.В., Чепорнюк І.Д. Використання парадоксів та софізмів в навчанні теорії ймовірностей.
Гончарова І.В. Критерії сформованості евристичних умінь учнів на факультативах з математики.
Иванов И.Ст. Оперативная роль дефиниции при нахождении клетки оператора математических задач.
Кліндухова В.М. Проективна діяльність учнів під час вивчення наближених обчислень.
Корнейчук І.В. Психологічні засади формування вмінь використовувати аналогію у навчанні математики.
Кошова О.П. Деякі особливості формування інформаційно-аналітичних умінь студентів економічних спеціальностей ВНЗ.
Лосєва Н.М. Розвиток особистості учня в процесі вивчення геометрії.
Лук’янова С.М. Роль прикладної спрямованості в навчанні математики учнів 5-6 класів.
Максимова Т.С. Особливості самоосвіти майбутніх фахівців технічного профілю в процесі формування та розвитку їх професійно-орієнтованої евристичної діяльності.
Милушев В.Б., Френкев Д.Г. Система деятельностей для овладения общелогическими методами решения математических задач в соответствии с принципом рефлексивности.
Михайленко Л.Ф. До питання організації індивідуальної роботи студентів.
Наконечна Л.Й. Кейс-технологія як умова розвитку пізнавальної самостійності майбутніх учителів математики.
Наконечная Т.В., Никулин А.В. Применение таксонометрического метода при планировании математической подготовки студентов технических направлений.
Нічуговська Л.І. Математична освіта і конкурентноздатність майбутніх випускників ВНЗ.
Орлова Н.Д., Крылова Т.В., Орлова Е.Ю. Применение профессионально-ориентированной технологии обучения для совершенствования математической подготовки магистра.
Пихтар М.П. Лабораторія як нова форма організації навчально-дослідницької роботи з математики у діяльності Малої академії наук.
Симан С.М. Комп’ютерна графіка як засіб унаочнення на уроках геометрії.
Симкина И.М. Профессионально-ориентированная деятельность – основа обучения высшей математике младших специалистов электротехнического профиля.
Скафа О.І. Теоретико-методологічний аспект адаптації студентів до навчання за кредитно-модульною системою.
Сорока Л.І. Про деякі форми організації самостійної роботи студентів у процесі навчання лінійної алгебри.
Тончева Н.Х. Инструменты рефлексии в психологическом подходе при обучении теории вероятностей.
Тутова О.В. Формування інформаційної культури майбутнього вчителя математики.
Фомкіна О.Г. Формування творчих здібностей студентів у системі евристичного навчання математики.
Чашечникова О.С. Реалізація диференційованого підходу в процесі введення нового навчального матеріалу.
Чухрай З.Б. Один із засобів розвитку у студентів навичок самоконтролю у процесі навчання математики.
Швець В.О. 60 років невтомної праці: до ювілею кафедри математики та методики викладання математики НПУ імені М.П.Драгоманова.
Якимович В.С. Методика индивидуализированного обучения решению стереометрических задач на построение с использованием педагогического программного средства "Визуальная стереометрия".
Яценко С.Є., Грамбовська Л.В. Дослідницька діяльність при вивченні планіметрії як потужне джерело розвитку самобутності і самоцінності учнів.