Міжнародний збірник наукових робіт. - Донецьк: Фірма ТЕАН, 2011. –
132 с. (Міжнародна програма «Евристика та дидактика точних наук»).
Головний редактор - Скафа О.І., доктор педагогічних наук.
Анотація.
Викладено нові підходи до деяких питань методики навчання математики. Роботи присвячено використанню евристичних методів навчання, стимулюванню творчої діяльності учнів. Изложены новые подходы к некоторым вопросам методики обучения математике. Работы посвящены использованию эвристических методов обучения, стимулированию творческой деятельности учащихся. Зміст.
Блинов А.О., Буркина Н.В. Разработка модели партнерства в обучении.
Швець В.О., Благодир Л.А. Превентивна діяльність вчителя математики: зміст і структура.
Бараболя М.М. Особливості професійних компетенцій вчителя математики у плануванні самоосвіти.
Тарасенкова Н.А., Боркач Є.І. Побудова зорового ряду під час розв’язування задач як компонент професійної підготовки майбутнього вчителя математики.
Грохольська А.В., Панченко Л.Л., Яценко С.Є., Горбач І.М. Курс методики навчання математики в старшій та вищій школах – основа до формування інтегрованих знань студентів за фахом.
Ткач Ю.М. Проблеми адаптації студентів-першокурсників економічних факультетів університетів.
Новожилова О.Г., Скрипник Т.М. Про розвиток мотивації до вивчення математичних курсів у студентів-економістів.
Гончаренко Я.В. Економіко-математичні методи та моделі в системі підготовки студентів економічних спеціальностей.
Гірна О.Й. Структуризація змістового наповнення курсу оптимізаційного моделювання для економістів.
Євсеєва О.Г. Побудова універсального тематичного компонента предметної моделі студента з математичних дисциплін у технічному університеті.
Власенко К.В., Реутова І.М. Застосування евристичних прийомів у ході лекційних занять з вищої математики для студентів ВТНЗ.
Сулім Т.П. Психолого-педагогічні передумови формування прийомів евристичної діяльності студентів фізико-технічних спеціальностей.
Павліна О.В., Малкова Н.С. Проектування навчально-методичних комплексів для підтримки евристичного навчання математики.
Амброзяк О.В. Моделювання евристичної діяльності у процесі формування геометричних понять.
Прач В.С. Поєднання логіки та евристики у навчанні учнів гуманітарних класів.
Ротаньова Н.Ю. Самоосвітня діяльність учнів як результат формування евристичних прийомів: теоретичний аспект.
Subbotin I., Mossovar-Rahmani F., Bilotskii N. Fuzzy logic and the concept of the zone of proximate development (Нечеткая логика и понятие зоны ближайшего развития).
Подковалихина Е.А., Величко И.Г. Применение преобразования Фурье к функциям, заданным на отрезке.
Ткаченко І.Г., Величко О.В., Біла Н.В. Визначення гіперболічних функцій системою функціональних рівнянь.
Губар Д.Є. Методика створення і застосування динамічних слайд-лекцій з аналітичної геометрії.
Швець Л.В. Теоретичні засади побудови зображень просторових фігур у шкільному курсі стереометрії.
Викладено нові підходи до деяких питань методики навчання математики. Роботи присвячено використанню евристичних методів навчання, стимулюванню творчої діяльності учнів. Изложены новые подходы к некоторым вопросам методики обучения математике. Работы посвящены использованию эвристических методов обучения, стимулированию творческой деятельности учащихся. Зміст.
Блинов А.О., Буркина Н.В. Разработка модели партнерства в обучении.
Швець В.О., Благодир Л.А. Превентивна діяльність вчителя математики: зміст і структура.
Бараболя М.М. Особливості професійних компетенцій вчителя математики у плануванні самоосвіти.
Тарасенкова Н.А., Боркач Є.І. Побудова зорового ряду під час розв’язування задач як компонент професійної підготовки майбутнього вчителя математики.
Грохольська А.В., Панченко Л.Л., Яценко С.Є., Горбач І.М. Курс методики навчання математики в старшій та вищій школах – основа до формування інтегрованих знань студентів за фахом.
Ткач Ю.М. Проблеми адаптації студентів-першокурсників економічних факультетів університетів.
Новожилова О.Г., Скрипник Т.М. Про розвиток мотивації до вивчення математичних курсів у студентів-економістів.
Гончаренко Я.В. Економіко-математичні методи та моделі в системі підготовки студентів економічних спеціальностей.
Гірна О.Й. Структуризація змістового наповнення курсу оптимізаційного моделювання для економістів.
Євсеєва О.Г. Побудова універсального тематичного компонента предметної моделі студента з математичних дисциплін у технічному університеті.
Власенко К.В., Реутова І.М. Застосування евристичних прийомів у ході лекційних занять з вищої математики для студентів ВТНЗ.
Сулім Т.П. Психолого-педагогічні передумови формування прийомів евристичної діяльності студентів фізико-технічних спеціальностей.
Павліна О.В., Малкова Н.С. Проектування навчально-методичних комплексів для підтримки евристичного навчання математики.
Амброзяк О.В. Моделювання евристичної діяльності у процесі формування геометричних понять.
Прач В.С. Поєднання логіки та евристики у навчанні учнів гуманітарних класів.
Ротаньова Н.Ю. Самоосвітня діяльність учнів як результат формування евристичних прийомів: теоретичний аспект.
Subbotin I., Mossovar-Rahmani F., Bilotskii N. Fuzzy logic and the concept of the zone of proximate development (Нечеткая логика и понятие зоны ближайшего развития).
Подковалихина Е.А., Величко И.Г. Применение преобразования Фурье к функциям, заданным на отрезке.
Ткаченко І.Г., Величко О.В., Біла Н.В. Визначення гіперболічних функцій системою функціональних рівнянь.
Губар Д.Є. Методика створення і застосування динамічних слайд-лекцій з аналітичної геометрії.
Швець Л.В. Теоретичні засади побудови зображень просторових фігур у шкільному курсі стереометрії.