Навчальний посібник. – Миколаїв: ММІРЛ, ВМУРЛ «Україна», 2008. –
320 с.
У навчальному посібнику вперше подано психосемантичну технологію
дослідження суб’єктності педагога.
У роботі розглянуто теоретичні, практичні та методичні питання технології планування та проведення психологічного дослідження, а також структурування матеріалу даних на базі психосемантичних засобів. Подано техніки модифікації та адаптації стандартизованих психологічних методик та побудови оригінальних методик. Також розкрито характеристики та техніку застосування пакету науково-практичних методик психодіагностики суб’єктності педагога, який є прикладним інструментарієм для роботи психолога.
У посібнику подано моделі аналізу і оцінки семантики суб’єктності педагога за характеристиками його рольової ідентифікації та мотиваційно-ціннісних орієнтацій. Розкрито семантичні властивості структурно-функціональної організації, типи та рівні суб’єктності педагога, які визначають характеристики його активності у професійній діяльності. Поданий матеріал призначений для студентів педагогічного та психологічного фахів, діючих педагогів, а також практичних психологів та соціальних робітників. Миколаїв: ММІРЛ, ВМУРЛ «Україна»
Відкритий міжнародний університет розвитку людини «Україна»
Миколаївський міжрегіональний інститут розвитку людини Гриф надано Міністерством освіти і науки України
Лист № 14/18-Г-878 від 05.06.07
ISBN 978-966-8801-10-5
У роботі розглянуто теоретичні, практичні та методичні питання технології планування та проведення психологічного дослідження, а також структурування матеріалу даних на базі психосемантичних засобів. Подано техніки модифікації та адаптації стандартизованих психологічних методик та побудови оригінальних методик. Також розкрито характеристики та техніку застосування пакету науково-практичних методик психодіагностики суб’єктності педагога, який є прикладним інструментарієм для роботи психолога.
У посібнику подано моделі аналізу і оцінки семантики суб’єктності педагога за характеристиками його рольової ідентифікації та мотиваційно-ціннісних орієнтацій. Розкрито семантичні властивості структурно-функціональної організації, типи та рівні суб’єктності педагога, які визначають характеристики його активності у професійній діяльності. Поданий матеріал призначений для студентів педагогічного та психологічного фахів, діючих педагогів, а також практичних психологів та соціальних робітників. Миколаїв: ММІРЛ, ВМУРЛ «Україна»
Відкритий міжнародний університет розвитку людини «Україна»
Миколаївський міжрегіональний інститут розвитку людини Гриф надано Міністерством освіти і науки України
Лист № 14/18-Г-878 від 05.06.07
ISBN 978-966-8801-10-5