Москва: Российское Педагогическое Агентство, 1997. - 526 с.
Рекомендована в качестве учебного пособия. Содержание:
От составителя: Подросток на распутье.
Шарлотта Бюлер. Что такое пубертатный период.
Штерн Э. «Серьезная игра» в юношеском возрасте.
Эдуард Шпрангер. Эротика и сексуальность в юношеском возрасте.
Анна Фрейд. Психология Я и защитные механизмы.
Карен Хорни. Женская психология.
Кле М. Психология подростка.
Массен П., Конджер Д., Канаг Дж., Хьюстон А. Развитие личности ребенка.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание.
Выготский Л. С. Педология подростка.
Эльконин Д. Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков.
Эльконин Д. Б. Некоторые аспекты психического развития в подростковом возрасте.
Эверетт Шостром. Анти-Карнеги, или человек-манипулятор.
Байярд Р. Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный ребенок.
Драгунова Т. В. Проблема конфликта в подростковом возрасте.
Вирджиния Сатир. Как строить себя и свою семью.
Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе.
Кон И. С. Психология ранней юности.
Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.
В хрестоматию вошли работы, знакомящие с основными направлениями изучения специфики подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии. Наряду с теоретическими работами включены также материалы, дающие представление о практике психологической работы с подростками.
Хрестоматия предназначена для студентов университетов„ пединститутов и педколледжей, практических психологов, педагогов и широкого круга лиц, интересующихся историей и современным состоянием изучения психологии подростка. Об авторах: Составитель Ю.И. Фролов, кандидат психологических наук, доцент факультета психологии Московского государственного университета им» Ломоносова. Шарлотта Бюлер (нем. Charlotte Malachowski Bühler; 1893—1974) — психолог, доктор философии, специалист по детской психологии. Ученица Эдмунда Гуссерля, жена Карла Бюлера. Ш. Бюлер возглавила Ассоциацию гуманистической психологии, созданную совместно с Карлом Роджерсом и Абрахамом Маслоу. Эдуард Шпрангер (нем. Eduard Spranger; 1882-1963) — немецкий философ-идеалист, психолог, педагог; в разные годы — профессор университетов Берлина, Лейпцига, Тюбингена.
Э. Шпрангер обосновывал идеи философии жизни и философии культуры, в частности с помощью «понимающей психологии», основывающейся на принципах «наук о духе», выведенных Вильгельмом Дильтеем, и положениях учения о ценностях, разработанных Генрихом Риккертом. Анна Фрейд (1895—1982) — британский психолог и психоаналитик австрийского происхождения, младшая дочь основателя психоанализа Зигмунда Фрейда. Наряду с Мелани Кляйн считается основателем детского психоанализа. Карен Хорни (1885— 1952) — американский психолог норвежско-датского происхождения. Разделяя основные положения психоанализа о решающей роли бессознательного и антагонизме природного и социального, Хорни акцентировала значение воздействия окружающей социальной среды на формирование личности. Некоторые положения теории Хорни легли в основу неофрейдизма. Как и Фрейд, она придавала огромное значение пережитому в детстве и детским переживаниям. Основу мотивации человека она усматривала в чувстве беспокойства, которое заставляет человека стремиться к безопасности, и в котором заключена потребность в самореализации.
Карен Хорни переехала в США из Германии в 1932 году для работы в Чикагском психоаналитическом институте. В результате ей удалось проанализировать, в какой мере культурная среда влияет на образование невротического поведения: Тогда я увидела, что отношения между людьми и неврозы в этой стране во многом отличаются от тех, которые я наблюдала в Европейских странах. И что объяснить это может лишь различие в цивилизациях.
— Карен Хорни. Наши внутренние конфликты Невроз формируют воздействие окружающей социальной среды и разрушение человеческих взаимоотношений. Лев Семёнович Выготский (1896—1934) — советский психолог, основатель культурно-исторической школы в психологии и лидер круга Выготского. Даниил Борисович Эльконин (1904—1984) — советский психолог, автор оригинального направления в детской и педагогической психологии. Работы Д. Б. Эльконина стали одним из краеугольных камней теории деятельности. Свои исследования по детской психологии он проводил совместно с учениками Л. С. Выготского: А. Н. Леонтьевым, А. Р. Лурией, А. В. Запорожцем, Л. И. Божович, П. Я. Гальпериным. Эверетт Шостром (англ. Everett L. Shostrom; 1921 — 1992) — американский психолог и психотерапевт, сторонник гуманистической психологии, ученик Абрахама Маслоу.
Вирджиния Сатир (Virginia Satir) (1916-1988) - американский психолог. Одной и первых обратилась к исследованию проблемы психологии семьи и семейной терапии (Совместная семейная терапия. 1964). Лидия Ильинична Божович (1908—1981) — советский психолог, ученица Льва Выготского. Основной круг интересов Божович — детская психология. В этой области Божович написаны труды по проблемам развития личности ребенка, формирования его мотивации, по экспериментальному исследованию аффективных конфликтов, самооценок и динамики уровня притязаний в детском возрасте, личностной направленности, условиям формирования гармонической личности и др.
Игорь Семёнович Кон (1928—2011) — советский и российский социолог, антрополог, философ, сексолог. Один из основателей современной российской социологической школы, популяризатор науки и просветитель. Андрей Евгеньевич Личко (1926(1926)—1996) — заслуженный деятель науки РФ, профессор, доктор медицинских наук, заместитель директора Психоневрологического института им. В. М. Бехтерева. Опираясь на труды П. Ганнушкина и К. Леонгарда, создал собственную типологию личностей. Автор руководств «Подростковая психиатрия» и «Подростковая болезнь», а также нескольких монографий по психиатрии. Основные направления научных исследований — диагностика и лечение психических расстройств в подростковом возрасте и патохарактеризуемая диагностика.
Наибольшую известность приобрела монография А. Е. Личко «Психопатии и акцентуации характера у подростков» (1977), ставшая настольной книгой многих поколений отечественных психиатров и психологов. За эту книгу А. Е. Личко был удостоен Почетного диплома им. В. М. Бехтерева АМН СССР. В данной работе А. Е. Личко обогатил учение о психопатиях, показав, что, наряду с психопатиями и психопатоподобными расстройствами, следует выделять «акцентуации характера». Лица с «акцентуациями характера» занимают как бы промежуточное положение между психически здоровыми людьми и психопатическими личностями, обнаруживают не психическую патологию, а усиление (акцент) отдельных черт характера. Ссылаясь на известную монографию немецкого психиатра К. Леонгарда «Акцентуированные личности», А. Е. Лично подчеркнул, что правильнее было бы говорить не об акцентуированных личностях, а об акцентуациях характера, поскольку личность — понятие более широкое, включающее интеллект, способности, мировоззрение и т. п.
Своим учением об «акцентуациях характера» А. Е. Личко внес также важный вклад в понимание этиологии неврозов, выдвинув концепцию так называемого «места наименьшего сопротивления» (locus resistentiae minoris) в характере.
Рекомендована в качестве учебного пособия. Содержание:
От составителя: Подросток на распутье.
Шарлотта Бюлер. Что такое пубертатный период.
Штерн Э. «Серьезная игра» в юношеском возрасте.
Эдуард Шпрангер. Эротика и сексуальность в юношеском возрасте.
Анна Фрейд. Психология Я и защитные механизмы.
Карен Хорни. Женская психология.
Кле М. Психология подростка.
Массен П., Конджер Д., Канаг Дж., Хьюстон А. Развитие личности ребенка.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание.
Выготский Л. С. Педология подростка.
Эльконин Д. Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков.
Эльконин Д. Б. Некоторые аспекты психического развития в подростковом возрасте.
Эверетт Шостром. Анти-Карнеги, или человек-манипулятор.
Байярд Р. Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный ребенок.
Драгунова Т. В. Проблема конфликта в подростковом возрасте.
Вирджиния Сатир. Как строить себя и свою семью.
Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе.
Кон И. С. Психология ранней юности.
Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.
В хрестоматию вошли работы, знакомящие с основными направлениями изучения специфики подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии. Наряду с теоретическими работами включены также материалы, дающие представление о практике психологической работы с подростками.
Хрестоматия предназначена для студентов университетов„ пединститутов и педколледжей, практических психологов, педагогов и широкого круга лиц, интересующихся историей и современным состоянием изучения психологии подростка. Об авторах: Составитель Ю.И. Фролов, кандидат психологических наук, доцент факультета психологии Московского государственного университета им» Ломоносова. Шарлотта Бюлер (нем. Charlotte Malachowski Bühler; 1893—1974) — психолог, доктор философии, специалист по детской психологии. Ученица Эдмунда Гуссерля, жена Карла Бюлера. Ш. Бюлер возглавила Ассоциацию гуманистической психологии, созданную совместно с Карлом Роджерсом и Абрахамом Маслоу. Эдуард Шпрангер (нем. Eduard Spranger; 1882-1963) — немецкий философ-идеалист, психолог, педагог; в разные годы — профессор университетов Берлина, Лейпцига, Тюбингена.
Э. Шпрангер обосновывал идеи философии жизни и философии культуры, в частности с помощью «понимающей психологии», основывающейся на принципах «наук о духе», выведенных Вильгельмом Дильтеем, и положениях учения о ценностях, разработанных Генрихом Риккертом. Анна Фрейд (1895—1982) — британский психолог и психоаналитик австрийского происхождения, младшая дочь основателя психоанализа Зигмунда Фрейда. Наряду с Мелани Кляйн считается основателем детского психоанализа. Карен Хорни (1885— 1952) — американский психолог норвежско-датского происхождения. Разделяя основные положения психоанализа о решающей роли бессознательного и антагонизме природного и социального, Хорни акцентировала значение воздействия окружающей социальной среды на формирование личности. Некоторые положения теории Хорни легли в основу неофрейдизма. Как и Фрейд, она придавала огромное значение пережитому в детстве и детским переживаниям. Основу мотивации человека она усматривала в чувстве беспокойства, которое заставляет человека стремиться к безопасности, и в котором заключена потребность в самореализации.
Карен Хорни переехала в США из Германии в 1932 году для работы в Чикагском психоаналитическом институте. В результате ей удалось проанализировать, в какой мере культурная среда влияет на образование невротического поведения: Тогда я увидела, что отношения между людьми и неврозы в этой стране во многом отличаются от тех, которые я наблюдала в Европейских странах. И что объяснить это может лишь различие в цивилизациях.
— Карен Хорни. Наши внутренние конфликты Невроз формируют воздействие окружающей социальной среды и разрушение человеческих взаимоотношений. Лев Семёнович Выготский (1896—1934) — советский психолог, основатель культурно-исторической школы в психологии и лидер круга Выготского. Даниил Борисович Эльконин (1904—1984) — советский психолог, автор оригинального направления в детской и педагогической психологии. Работы Д. Б. Эльконина стали одним из краеугольных камней теории деятельности. Свои исследования по детской психологии он проводил совместно с учениками Л. С. Выготского: А. Н. Леонтьевым, А. Р. Лурией, А. В. Запорожцем, Л. И. Божович, П. Я. Гальпериным. Эверетт Шостром (англ. Everett L. Shostrom; 1921 — 1992) — американский психолог и психотерапевт, сторонник гуманистической психологии, ученик Абрахама Маслоу.
Вирджиния Сатир (Virginia Satir) (1916-1988) - американский психолог. Одной и первых обратилась к исследованию проблемы психологии семьи и семейной терапии (Совместная семейная терапия. 1964). Лидия Ильинична Божович (1908—1981) — советский психолог, ученица Льва Выготского. Основной круг интересов Божович — детская психология. В этой области Божович написаны труды по проблемам развития личности ребенка, формирования его мотивации, по экспериментальному исследованию аффективных конфликтов, самооценок и динамики уровня притязаний в детском возрасте, личностной направленности, условиям формирования гармонической личности и др.
Игорь Семёнович Кон (1928—2011) — советский и российский социолог, антрополог, философ, сексолог. Один из основателей современной российской социологической школы, популяризатор науки и просветитель. Андрей Евгеньевич Личко (1926(1926)—1996) — заслуженный деятель науки РФ, профессор, доктор медицинских наук, заместитель директора Психоневрологического института им. В. М. Бехтерева. Опираясь на труды П. Ганнушкина и К. Леонгарда, создал собственную типологию личностей. Автор руководств «Подростковая психиатрия» и «Подростковая болезнь», а также нескольких монографий по психиатрии. Основные направления научных исследований — диагностика и лечение психических расстройств в подростковом возрасте и патохарактеризуемая диагностика.
Наибольшую известность приобрела монография А. Е. Личко «Психопатии и акцентуации характера у подростков» (1977), ставшая настольной книгой многих поколений отечественных психиатров и психологов. За эту книгу А. Е. Личко был удостоен Почетного диплома им. В. М. Бехтерева АМН СССР. В данной работе А. Е. Личко обогатил учение о психопатиях, показав, что, наряду с психопатиями и психопатоподобными расстройствами, следует выделять «акцентуации характера». Лица с «акцентуациями характера» занимают как бы промежуточное положение между психически здоровыми людьми и психопатическими личностями, обнаруживают не психическую патологию, а усиление (акцент) отдельных черт характера. Ссылаясь на известную монографию немецкого психиатра К. Леонгарда «Акцентуированные личности», А. Е. Лично подчеркнул, что правильнее было бы говорить не об акцентуированных личностях, а об акцентуациях характера, поскольку личность — понятие более широкое, включающее интеллект, способности, мировоззрение и т. п.
Своим учением об «акцентуациях характера» А. Е. Личко внес также важный вклад в понимание этиологии неврозов, выдвинув концепцию так называемого «места наименьшего сопротивления» (locus resistentiae minoris) в характере.