Диссертация на соискание ученой степени доктора
психологических наук. Специальность: 19.00.13 - психология
развития, акмеология. КГУ. Кострома. 2014. — 540 с. Научный
консультант: доктор психол. наук профессор Холодная Марина
Александровна.
Цель исследования – теоретико-методологическая
разработка и эмпирическая верификация концепции ментальных ресурсов
субъекта.
Объект исследования – ментальные ресурсы субъекта.
Предмет исследования – феноменология и динамика ментальных ресурсов субъекта в разные возрастные периоды.
Теоретическая гипотеза исследования: ресурсы субъекта, обеспечивающие эффективность его жизнедеятельности в разные возрастные периоды, могут быть рассмотрены как феномены ментального опыта, органически связанные с процессами концептуализации (категоризации, объяснения, интерпретации) происходящего, включая собственные психические состояния. Ментальные ресурсы организованы в систему, которая может быть охарактеризована как с точки зрения ее структуры, так и с точки зрения динамических процессов, обеспечивающих ее функционирование.
Эмпирические гипотезы исследования. Ментальные ресурсы субъекта характеризуются индивидуальной и типологической, а также возрастной спецификой. Ментальные ресурсы повышают эффективность деятельности, в том числе совладающего поведения, улучшают адаптацию, минимизируют риски развития, способствуют повышению уверенности в собственных силах, подержанию позитивной Я-концепции и чувства субъективного благополучия. Оглавление.
Введение. Исследование ресурсов в психологической науке: проблемы и основные противоречия.
Ресурсы как фактор противостояния рискам в психологии развития.
Ресурсы как фактор сохранения психического здоровья в позитивной психологии и психологии здоровья.
Ресурсы как фактор успешности и противостояния утомлению в психологии спорта, психологии труда и организационной психологии.
Интеллектуальные способности как фактор эффективности деятельности в психологии способностей.
Ресурсы как фактор совладания со стрессом в психологии совладающего поведения.
Динамика ресурсов в психологических теориях стресса и копинга. Теоретико-методологические основания исследования ментальных ресурсов субъекта.
Значение категорий «субъект» и «субъектность» для исследования ментальных ресурсов субъекта.
Проблема критериев субъекта и субъектности в разные возрастные периоды.
Системный анализ в исследовании ментальных ресурсов субъекта. Ментальные ресурсы субъекта: понятие, функции, динамика.
Ресурсы субъекта: проблема определения понятия.
Ресурс, резерв и потенциал как различные механизмы регуляции активности субъекта.
Ментальные ресурсы: определение, категориальные признаки и функции.
Характеристики системы ресурсов субъекта.
Динамические процессы в системе ресурсов субъекта. Методические аспекты исследования ментальных ресурсов субъекта: проблемы, стратегии и методы.
Анализ основных методических подходов к исследованию ресурсов субъекта.
Эмпирические стратегии и методы исследования ментальных ресурсов субъекта.
Организация и программа эмпирического исследования ментальных ресурсов субъекта. Ментальные ресурсы субъекта в подростковом возрасте.
Представления подростков о собственных ресурсах.
Ментальные ресурсы одаренных старшеклассников.
Ресурсы саморазвития и самореализации одаренных старшеклассников.
Ресурсы одаренных старшеклассников в совладании с социально-психологическими трудностями.
Исследование роли интеллекта как модератора рисков развития.
Роль интеллекта в совладающем поведении у подростков с высокой личностной тревожностью.
Исследование роли интеллекта в совладающем поведении подростков с высоким нейротизмом.
Креативность как ресурс развития и совладающего поведения в подростковом возрасте.
Развитие ментальных ресурсов старшеклассников. Ментальные ресурсы субъекта в юношеском возрасте.
Представления субъекта о собственных ресурсах в юношеском возрасте.
Ресурсная роль социального интеллекта и лидерской позиции в период обучения в вузе.
Ресурсная роль интеллекта и когнитивных стилей в юности.
Ментальные ресурсы в ситуации временной разлуки романтических партнеров.
Телесное Я как ментальный ресурс в юношеском возрасте и его развитие. Ментальные ресурсы в период взрослости.
Представление о собственных ресурсах в период взрослости.
Чувство юмора как интеллектуальный ресурс субъекта.
Эмоциональный интеллект как ресурс субъекта в трудных жизненных ситуациях.
Ментальные ресурсы сохранения активности в пожилом возрасте.
Исследование истощения психических ресурсов в ситуации хронического стресса. Ментальные ресурсы субъекта: итоги и перспективы исследования.
Обобщение результатов эмпирического исследования.
Концепция ментальных ресурсов субъекта.
Выводы.
Заключение.
Список литературы.
Список иллюстративного материала.
Приложения.
Объект исследования – ментальные ресурсы субъекта.
Предмет исследования – феноменология и динамика ментальных ресурсов субъекта в разные возрастные периоды.
Теоретическая гипотеза исследования: ресурсы субъекта, обеспечивающие эффективность его жизнедеятельности в разные возрастные периоды, могут быть рассмотрены как феномены ментального опыта, органически связанные с процессами концептуализации (категоризации, объяснения, интерпретации) происходящего, включая собственные психические состояния. Ментальные ресурсы организованы в систему, которая может быть охарактеризована как с точки зрения ее структуры, так и с точки зрения динамических процессов, обеспечивающих ее функционирование.
Эмпирические гипотезы исследования. Ментальные ресурсы субъекта характеризуются индивидуальной и типологической, а также возрастной спецификой. Ментальные ресурсы повышают эффективность деятельности, в том числе совладающего поведения, улучшают адаптацию, минимизируют риски развития, способствуют повышению уверенности в собственных силах, подержанию позитивной Я-концепции и чувства субъективного благополучия. Оглавление.
Введение. Исследование ресурсов в психологической науке: проблемы и основные противоречия.
Ресурсы как фактор противостояния рискам в психологии развития.
Ресурсы как фактор сохранения психического здоровья в позитивной психологии и психологии здоровья.
Ресурсы как фактор успешности и противостояния утомлению в психологии спорта, психологии труда и организационной психологии.
Интеллектуальные способности как фактор эффективности деятельности в психологии способностей.
Ресурсы как фактор совладания со стрессом в психологии совладающего поведения.
Динамика ресурсов в психологических теориях стресса и копинга. Теоретико-методологические основания исследования ментальных ресурсов субъекта.
Значение категорий «субъект» и «субъектность» для исследования ментальных ресурсов субъекта.
Проблема критериев субъекта и субъектности в разные возрастные периоды.
Системный анализ в исследовании ментальных ресурсов субъекта. Ментальные ресурсы субъекта: понятие, функции, динамика.
Ресурсы субъекта: проблема определения понятия.
Ресурс, резерв и потенциал как различные механизмы регуляции активности субъекта.
Ментальные ресурсы: определение, категориальные признаки и функции.
Характеристики системы ресурсов субъекта.
Динамические процессы в системе ресурсов субъекта. Методические аспекты исследования ментальных ресурсов субъекта: проблемы, стратегии и методы.
Анализ основных методических подходов к исследованию ресурсов субъекта.
Эмпирические стратегии и методы исследования ментальных ресурсов субъекта.
Организация и программа эмпирического исследования ментальных ресурсов субъекта. Ментальные ресурсы субъекта в подростковом возрасте.
Представления подростков о собственных ресурсах.
Ментальные ресурсы одаренных старшеклассников.
Ресурсы саморазвития и самореализации одаренных старшеклассников.
Ресурсы одаренных старшеклассников в совладании с социально-психологическими трудностями.
Исследование роли интеллекта как модератора рисков развития.
Роль интеллекта в совладающем поведении у подростков с высокой личностной тревожностью.
Исследование роли интеллекта в совладающем поведении подростков с высоким нейротизмом.
Креативность как ресурс развития и совладающего поведения в подростковом возрасте.
Развитие ментальных ресурсов старшеклассников. Ментальные ресурсы субъекта в юношеском возрасте.
Представления субъекта о собственных ресурсах в юношеском возрасте.
Ресурсная роль социального интеллекта и лидерской позиции в период обучения в вузе.
Ресурсная роль интеллекта и когнитивных стилей в юности.
Ментальные ресурсы в ситуации временной разлуки романтических партнеров.
Телесное Я как ментальный ресурс в юношеском возрасте и его развитие. Ментальные ресурсы в период взрослости.
Представление о собственных ресурсах в период взрослости.
Чувство юмора как интеллектуальный ресурс субъекта.
Эмоциональный интеллект как ресурс субъекта в трудных жизненных ситуациях.
Ментальные ресурсы сохранения активности в пожилом возрасте.
Исследование истощения психических ресурсов в ситуации хронического стресса. Ментальные ресурсы субъекта: итоги и перспективы исследования.
Обобщение результатов эмпирического исследования.
Концепция ментальных ресурсов субъекта.
Выводы.
Заключение.
Список литературы.
Список иллюстративного материала.
Приложения.