Материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). —
Казань: Бук, 2014. — 336 с.
Педагогика профессиональной школы и среднего
профессионального образования.
Боярова Е.С. Специфика использования современных образовательных технологий в рамках учебных занятий психолого-педагогического цикла.
Бычкова А.Я. Об эффективности обучения при выборе методов и приемов дидактической деятельности.
Вавилонская И.Н. Использование метода проектов в научно-исследовательской деятельности обучающихся экономического профиля.
Вяжевич Л.П., Тумбаева А.В., Туманова Н.Е., Мазурская З.Л., Михайлова О.И. Метод проектов — один из ведущих методов обучения в условиях реализации ФГОС.
Головина А.Г. Повышение качества подготовки квалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена на примере Чувашской Республики.
Гусейнова М.Ф., Власова Н.В. Профессионально-педагогические компетентности преподавателей среднего профессионального образования.
Егорова И.О., Неврюзина Г.О. Применение формирования единой научной темы при создании выпускной квалификационной работы в Астраханском базовом медицинском колледже.
Еременко Л.Е. Особенности организации практического обучения в колледже.
Клым Б.И. Педагогические основы лицензирования учебных заведений ПТО. Мировой опыт. Украинская практика.
Кыстаубаева К.Т. Интерактивные методы обучения на уроках информатики как один из средств развития обучающихся.
Прокина Л.П. Подготовка студентов педагогического колледжа к профессиональной деятельности при изучении междисциплинарного курса «Русский язык с методикой преподавания в начальных классах».
Прохорова О.Б., Гердт Н.А. Организация образовательного процесса на основе компетентностно ориентированного подхода.
Смагин Н.И. Физическая культура в жизни студента.
Хадикова З.И. Развитие самостоятельности студента в системе полипредметности учебного процесса.
Педагогика высшей профессиональной школы.
Даниленкова В.А. Экологизация образования и экологическая образовательная среда вуза.
Ефимов П.П., Ефимова И.О. Интерактивные методы обучения — основа инновационных педагогических технологий.
Звягинцева Е.П. Интерактивные формы профессионально ориентированного иноязычного обучения в вузе как способ активизации коммуникативных компетенций студентов.
Кирдина М.Л. Формы и методы самостоятельной работы студентов при изучении дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла.
Клименко О.А. Методические аспекты преподавания дисциплины «Имитационное моделирование» с использованием системы моделирования «GPSS World».
Марков К.В. Индивидуально-психологические особенности будущих специалистов военного профиля.
Мауль А.В. Дидактическая целесообразность применения компьютерных учебников и обучающих систем.
Осипенко С.А. Компетентностный подход — основа формирования студента вуза.
Пономаренко Л.Н. О возможностях педагогической герменевтики в обучении будущих лингвистов-переводчиков.
Седова Е.А. Учебный фильм как средство, стимулирующее интерес девушек и юношей — студентов старших курсов технического вуза к предмету «иностранный язык».
Щурикова Л.Г. Деятельностный компонент ОК-6 инженера направления подготовки 221700 «стандартизация и метрология (квалификация (степень) «бакалавр»).
Семейная педагогика.
Каверина Е.М. Работа с родителями по внедрению и реализации ФГОС.
Перегудов Д.Н., Кирдянова А.А. Школа для родителей Мы вместе — инновации в дополнительном образовании.
Технические средства обучения.
дышева Е.Н. Технология нахождения нового знания.
Гуль С.Н. Использование современных образовательных технологий как одно из условий формирования методической компетентности и профессиональной культуры учителя английского языка.
Еренчинова Е.Б. Использование сети Интернет при обучении иностранному языку.
Корец А.О. Использование системы интерактивного голосования Mimio Vote в начальной школе.
Кучманова Е.Г., Ряполова М.В. Мультимедийные технологии в личностно-ориентированном обучении младших школьников.
Савёлова М.С. Применение технических средств обучения (ТСО) как основа формирования УУД при изучении иностранного языка в начальной школе.
Тангиров Х.Э. Электронные средства обучения как компонент информатизации образования.
Боярова Е.С. Специфика использования современных образовательных технологий в рамках учебных занятий психолого-педагогического цикла.
Бычкова А.Я. Об эффективности обучения при выборе методов и приемов дидактической деятельности.
Вавилонская И.Н. Использование метода проектов в научно-исследовательской деятельности обучающихся экономического профиля.
Вяжевич Л.П., Тумбаева А.В., Туманова Н.Е., Мазурская З.Л., Михайлова О.И. Метод проектов — один из ведущих методов обучения в условиях реализации ФГОС.
Головина А.Г. Повышение качества подготовки квалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена на примере Чувашской Республики.
Гусейнова М.Ф., Власова Н.В. Профессионально-педагогические компетентности преподавателей среднего профессионального образования.
Егорова И.О., Неврюзина Г.О. Применение формирования единой научной темы при создании выпускной квалификационной работы в Астраханском базовом медицинском колледже.
Еременко Л.Е. Особенности организации практического обучения в колледже.
Клым Б.И. Педагогические основы лицензирования учебных заведений ПТО. Мировой опыт. Украинская практика.
Кыстаубаева К.Т. Интерактивные методы обучения на уроках информатики как один из средств развития обучающихся.
Прокина Л.П. Подготовка студентов педагогического колледжа к профессиональной деятельности при изучении междисциплинарного курса «Русский язык с методикой преподавания в начальных классах».
Прохорова О.Б., Гердт Н.А. Организация образовательного процесса на основе компетентностно ориентированного подхода.
Смагин Н.И. Физическая культура в жизни студента.
Хадикова З.И. Развитие самостоятельности студента в системе полипредметности учебного процесса.
Педагогика высшей профессиональной школы.
Даниленкова В.А. Экологизация образования и экологическая образовательная среда вуза.
Ефимов П.П., Ефимова И.О. Интерактивные методы обучения — основа инновационных педагогических технологий.
Звягинцева Е.П. Интерактивные формы профессионально ориентированного иноязычного обучения в вузе как способ активизации коммуникативных компетенций студентов.
Кирдина М.Л. Формы и методы самостоятельной работы студентов при изучении дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла.
Клименко О.А. Методические аспекты преподавания дисциплины «Имитационное моделирование» с использованием системы моделирования «GPSS World».
Марков К.В. Индивидуально-психологические особенности будущих специалистов военного профиля.
Мауль А.В. Дидактическая целесообразность применения компьютерных учебников и обучающих систем.
Осипенко С.А. Компетентностный подход — основа формирования студента вуза.
Пономаренко Л.Н. О возможностях педагогической герменевтики в обучении будущих лингвистов-переводчиков.
Седова Е.А. Учебный фильм как средство, стимулирующее интерес девушек и юношей — студентов старших курсов технического вуза к предмету «иностранный язык».
Щурикова Л.Г. Деятельностный компонент ОК-6 инженера направления подготовки 221700 «стандартизация и метрология (квалификация (степень) «бакалавр»).
Семейная педагогика.
Каверина Е.М. Работа с родителями по внедрению и реализации ФГОС.
Перегудов Д.Н., Кирдянова А.А. Школа для родителей Мы вместе — инновации в дополнительном образовании.
Технические средства обучения.
дышева Е.Н. Технология нахождения нового знания.
Гуль С.Н. Использование современных образовательных технологий как одно из условий формирования методической компетентности и профессиональной культуры учителя английского языка.
Еренчинова Е.Б. Использование сети Интернет при обучении иностранному языку.
Корец А.О. Использование системы интерактивного голосования Mimio Vote в начальной школе.
Кучманова Е.Г., Ряполова М.В. Мультимедийные технологии в личностно-ориентированном обучении младших школьников.
Савёлова М.С. Применение технических средств обучения (ТСО) как основа формирования УУД при изучении иностранного языка в начальной школе.
Тангиров Х.Э. Электронные средства обучения как компонент информатизации образования.