Монография. — Харьков: Райдер, 2013. — 460 с. — ISBN
978-966-1511-41-4.
Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития.
Она отражена в его трудах неявно, впервые выявлена здесь указанным
им способом, включает периодизацию онтогенеза (26 этапов с их
признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет
связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и
педагогики, мощный творческий потенциал. Для специалистов в области
культурно-исторической, возрастной, педагогической психологии,
истории психологии, коучинга, научной и практической педагогики
(включая разработку инноваций, стандартов, программ, учебников,
пособий, методов, методик, развивающее обучение, домашнее и раннее
обучение), создателей методов психологии и психотерапии,
преподавателей, одаренных студентов и аспирантов,
высокообразованных родителей.
Введение.
Общее представление об изучаемой части психологической системы Л. С. Выготского.
Проблема исследования, его метод и источники.
Реконструкция теории обучения и развития Выготского в заданной им форме периодической системы возрастных ЗБР.
Возрастные ЗБР и их классы.
Реконструкция периодической системы стадиальных ЗБР.
Реконструкция периодической системы возрастных зон ближайшего развития.
Реконструированная теория Л. С. Выготского и эмпирическая реальность.
Связь периодизации Выготского и системы стадиальных ЗБР с эмпирией возрастной психологии.
Связь стабильных фаз и фазных ЗБР с эмпирией возрастной психологии.
Современный потенциал реконструированной теории Л. С. Выготского.
Значение реконструированной теории Выготского для психологии.
Значение реконструированной части психологической системы Выготского для педагогики.
и системы образования.
Заключение.
Приложения.
Терминологический комментарий.
Связь игры дошкольников с возрастно-психологическими основами дошкольного образования и подготовки к школе.
Послесловие (Егорова Э. Н.).
Список литературы.
Summary.
Общее представление об изучаемой части психологической системы Л. С. Выготского.
Проблема исследования, его метод и источники.
Реконструкция теории обучения и развития Выготского в заданной им форме периодической системы возрастных ЗБР.
Возрастные ЗБР и их классы.
Реконструкция периодической системы стадиальных ЗБР.
Реконструкция периодической системы возрастных зон ближайшего развития.
Реконструированная теория Л. С. Выготского и эмпирическая реальность.
Связь периодизации Выготского и системы стадиальных ЗБР с эмпирией возрастной психологии.
Связь стабильных фаз и фазных ЗБР с эмпирией возрастной психологии.
Современный потенциал реконструированной теории Л. С. Выготского.
Значение реконструированной теории Выготского для психологии.
Значение реконструированной части психологической системы Выготского для педагогики.
и системы образования.
Заключение.
Приложения.
Терминологический комментарий.
Связь игры дошкольников с возрастно-психологическими основами дошкольного образования и подготовки к школе.
Послесловие (Егорова Э. Н.).
Список литературы.
Summary.