В сборник включены следующие 3 статьи на русском языке.
Первая статья сборника:
Касвинов С. Г. Периодическая система стадий детского развития.
Опубликована на украинском языке в Вестнике Харьковского государственного педагогического университета им. Г. С. Сковороды (бывший Харьковский пединститут):
Касвiнов С. Г. Перiодична система стадiй розвитку дитини. //Вiсник ХДПУ. - Психологiя. - Харкiв. - 2003. - Випуск
10. - С. 60-65.
Обсуждены особенности понятия периодичности в психологии. Показано, что идея периодичности совместима и с представлением о возрастных кризисах, как об отрезках детского развития (Л. С. Выготский), а не только с представлением о кризисах, как о точках развития (П. П. Блонский, Д. Б. Эльконин). Обсуждена периодическая закономерность развития на ряде стадий Л. С. Выготского и Д. Б. Эльконина (от рождения до кризиса полового созревания). На этом основании выдвинуто предположение о возможности логически корректного построения периодической ситемы стадий детского развития, соединяющей в себе достоинства обеих этих периодизаций (шире - о возможности логически корректной теории в психологии). Обсуждается логический аспект аналогии между рассмотренной закономерностью и таблицей Д. И. Менделеева.
Содержание статьи:
Постановка проблемы.
Цель.
Метод.
Построение периодической системы стадий детского развития.
Выводы.
Литература.
Вторая статья сборника:
Касвинов С. Г. Структура стадий и типы фаз детского развития.
Опубликована на украинском языке в Вестнике Харьковского национального университета (бывший ХГУ): Касвінов С. Г. Структура стадій та типи фаз розвитку дитини. // Вісник ХНУ. – Психологія. – №
599. - Харкiв. – 2003. – С. 139-145.
Показана применимость понятия социальной ситуации развития для определения внешних границ стадий развития (их начала и окончания). Выявлены психологические признаки этих границ (подчинение или неподчинение ребенка внешней регуляции со стороны взрослого) и тождество внешних границ стабильных возрастов и кризисов (конец возраста есть начало кризиса, а конец кризиса - начало возраста). Различие между стабильными возрастами состоит в характерных для них психологических орудиях. С такой точки зрения описаны признаки наступления и окончания младенческого и раннего возрастов, конца кризиса новорожденности, начала и конца кризиса 1 года, начала кризиса 3 лет. В каждом из указанных стабильных возрастов выявлены две фазы (соотносимые с разделением стабильного возраста на 2 части у Выготского). В начале первой фазы ребенок является объектом внешней регуляции со стороны взрослого. В начале второй фазы ребенок является и субъектом внешней регуляции взрослого. В конце второй фазы (и всего возраста) внешняя регуляция ребенком отвергается (начало кризиса). К этому моменту у ребенка формируется внутренняя саморегуляция (ее определенный уровень). Приведены ориентировочные хронологические рамки указанных стабильных возрастов и их фаз. Выдвинуто предположение о психологическом смысле предкритической, критической и посткритической фаз. Исходя из перечисленных оснований, выдвинута гипотеза о закономерности развития регуляции (саморегуляции) с чередованием стабильных возрастов и кризисов в ходе детского развития. Данная статья, в сущности, представляет собой продолжение предыдущей ("Периодическая система стадий детского развития").
Содержание статьи:
Постановка проблемы.
Цель.
Метод.
Структура стадий детского развития.
Выводы.
Литература.
Третья статья сборника:
Касвинов С. Г. К вопросу о психологической структуре дошкольного возраста: диагностические признаки внешних границ.
Опубликована на украинском языке в Вестнике Харьковского национального педагогического универсистета им. Г. С. Сковороды (бывший Харьковский пединститут):
Касвінов С. Г. До питання про психологічну структуру дошкільного віку: діагностичні ознаки зовнішніх границь. // Вісник ХНПУ. – Психологія. – Випуск
12. – Харків. - 2004. – С.47-55.
В этой статье выявлены психологические признаки внешних границ дошкольного возраста (его начала и окончания), исходя из тех оснований, которые были обсуждены в предыдущих статьях автора, где были выявлены аналогичные признаки границ младенческого и раннего возрастов. Показано, что так понимаемое окончание дошкольного возраста проявляется именно в тех симптомах кризиса 7 лет, которые указаны Л. С. Выготским.
Содержание статьи:
Предисловие.
Метод.
Результаты.
Обсуждение.
1. Диагностический признак дошкольного возраста.
2. Диагностический признак начала дошкольного возраста.
3. Диагностический признак окончания дошкольного возраста.
Выводы.
Список литературы.
Первая статья сборника:
Касвинов С. Г. Периодическая система стадий детского развития.
Опубликована на украинском языке в Вестнике Харьковского государственного педагогического университета им. Г. С. Сковороды (бывший Харьковский пединститут):
Касвiнов С. Г. Перiодична система стадiй розвитку дитини. //Вiсник ХДПУ. - Психологiя. - Харкiв. - 2003. - Випуск
10. - С. 60-65.
Обсуждены особенности понятия периодичности в психологии. Показано, что идея периодичности совместима и с представлением о возрастных кризисах, как об отрезках детского развития (Л. С. Выготский), а не только с представлением о кризисах, как о точках развития (П. П. Блонский, Д. Б. Эльконин). Обсуждена периодическая закономерность развития на ряде стадий Л. С. Выготского и Д. Б. Эльконина (от рождения до кризиса полового созревания). На этом основании выдвинуто предположение о возможности логически корректного построения периодической ситемы стадий детского развития, соединяющей в себе достоинства обеих этих периодизаций (шире - о возможности логически корректной теории в психологии). Обсуждается логический аспект аналогии между рассмотренной закономерностью и таблицей Д. И. Менделеева.
Содержание статьи:
Постановка проблемы.
Цель.
Метод.
Построение периодической системы стадий детского развития.
Выводы.
Литература.
Вторая статья сборника:
Касвинов С. Г. Структура стадий и типы фаз детского развития.
Опубликована на украинском языке в Вестнике Харьковского национального университета (бывший ХГУ): Касвінов С. Г. Структура стадій та типи фаз розвитку дитини. // Вісник ХНУ. – Психологія. – №
599. - Харкiв. – 2003. – С. 139-145.
Показана применимость понятия социальной ситуации развития для определения внешних границ стадий развития (их начала и окончания). Выявлены психологические признаки этих границ (подчинение или неподчинение ребенка внешней регуляции со стороны взрослого) и тождество внешних границ стабильных возрастов и кризисов (конец возраста есть начало кризиса, а конец кризиса - начало возраста). Различие между стабильными возрастами состоит в характерных для них психологических орудиях. С такой точки зрения описаны признаки наступления и окончания младенческого и раннего возрастов, конца кризиса новорожденности, начала и конца кризиса 1 года, начала кризиса 3 лет. В каждом из указанных стабильных возрастов выявлены две фазы (соотносимые с разделением стабильного возраста на 2 части у Выготского). В начале первой фазы ребенок является объектом внешней регуляции со стороны взрослого. В начале второй фазы ребенок является и субъектом внешней регуляции взрослого. В конце второй фазы (и всего возраста) внешняя регуляция ребенком отвергается (начало кризиса). К этому моменту у ребенка формируется внутренняя саморегуляция (ее определенный уровень). Приведены ориентировочные хронологические рамки указанных стабильных возрастов и их фаз. Выдвинуто предположение о психологическом смысле предкритической, критической и посткритической фаз. Исходя из перечисленных оснований, выдвинута гипотеза о закономерности развития регуляции (саморегуляции) с чередованием стабильных возрастов и кризисов в ходе детского развития. Данная статья, в сущности, представляет собой продолжение предыдущей ("Периодическая система стадий детского развития").
Содержание статьи:
Постановка проблемы.
Цель.
Метод.
Структура стадий детского развития.
Выводы.
Литература.
Третья статья сборника:
Касвинов С. Г. К вопросу о психологической структуре дошкольного возраста: диагностические признаки внешних границ.
Опубликована на украинском языке в Вестнике Харьковского национального педагогического универсистета им. Г. С. Сковороды (бывший Харьковский пединститут):
Касвінов С. Г. До питання про психологічну структуру дошкільного віку: діагностичні ознаки зовнішніх границь. // Вісник ХНПУ. – Психологія. – Випуск
12. – Харків. - 2004. – С.47-55.
В этой статье выявлены психологические признаки внешних границ дошкольного возраста (его начала и окончания), исходя из тех оснований, которые были обсуждены в предыдущих статьях автора, где были выявлены аналогичные признаки границ младенческого и раннего возрастов. Показано, что так понимаемое окончание дошкольного возраста проявляется именно в тех симптомах кризиса 7 лет, которые указаны Л. С. Выготским.
Содержание статьи:
Предисловие.
Метод.
Результаты.
Обсуждение.
1. Диагностический признак дошкольного возраста.
2. Диагностический признак начала дошкольного возраста.
3. Диагностический признак окончания дошкольного возраста.
Выводы.
Список литературы.