Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Москва, Академия педагогических наук СССР.
Научно-исследовательский институт дефектологии. - Москва, 1977. -
19 с. .
Специальность 19.00.10 - специальная психология.
Научный руководитель д.психол.н. В. Г. Петрова. Цель работы - выявление особенностей развития основных свойств внимания у умственно отсталых младших школьников как особой категории аномальных детей, а такие рассмотрение специфики отличий внимания олигофренов, относящихся и различна! клиническим группам. Научная новизна исследования заключается в том, что в нем впервые экспериментально:
выявлены особенности внимания учащихся младших классов вспомогательной школы, отличающие детей-олигофренов от их нормально развивающихся сверстников;
показана динамика основных свойств внимания учеников вспомогательной школы, происходящая за два гада обучения во вспомогательной школе;
установлено наличие существенных различий в характеристиках основных свойств внимания и в их динамике у детей олигофренов, отличающихся качественна* своеобразием дефекта;
определены условия, способствующие организации внимания умственно отсталых школьников и реализации их потенциальных возможностей;
намечены перспективы дальнейшего изучения проблемы произвольного внимания у умственно отсталых школьников. Практическая значимость, состоит в том, что выводы, сделанные на его основе, существенно дополняя психологическую характеристику умственно отсталых школьников, могут быть использованы для совершенствования организации коррекционно направленного учебно-воспитательного процесса во вспомогательной школе, для осуществления дифференцированного и индивидуального подхода к ученикам, а также в диагностических целях.
Специальность 19.00.10 - специальная психология.
Научный руководитель д.психол.н. В. Г. Петрова. Цель работы - выявление особенностей развития основных свойств внимания у умственно отсталых младших школьников как особой категории аномальных детей, а такие рассмотрение специфики отличий внимания олигофренов, относящихся и различна! клиническим группам. Научная новизна исследования заключается в том, что в нем впервые экспериментально:
выявлены особенности внимания учащихся младших классов вспомогательной школы, отличающие детей-олигофренов от их нормально развивающихся сверстников;
показана динамика основных свойств внимания учеников вспомогательной школы, происходящая за два гада обучения во вспомогательной школе;
установлено наличие существенных различий в характеристиках основных свойств внимания и в их динамике у детей олигофренов, отличающихся качественна* своеобразием дефекта;
определены условия, способствующие организации внимания умственно отсталых школьников и реализации их потенциальных возможностей;
намечены перспективы дальнейшего изучения проблемы произвольного внимания у умственно отсталых школьников. Практическая значимость, состоит в том, что выводы, сделанные на его основе, существенно дополняя психологическую характеристику умственно отсталых школьников, могут быть использованы для совершенствования организации коррекционно направленного учебно-воспитательного процесса во вспомогательной школе, для осуществления дифференцированного и индивидуального подхода к ученикам, а также в диагностических целях.