Научно-методический журнал. — М.: Министерство образования РФ РАО
Московский психолого-социальный институт. — 2015. — 312 с.
К 70-летию победы.
Слепов В. Я. Первый бой лейтенанта: психологический аспект (воспоминания ветерана).
Давыдов В. П. Об особенностях подготовки военных кадров в годы Великой Отечественной войны (заметки ветерана).
Быков А. К. Победа в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.: исторические и культурологические аспекты воздействия на социализацию детей и молодежи.
Марченков В. И. Нравственное воспитание курсантов — важнейшая задача подготовки военных кадров России.
Поляков С. П., Кайдалова Н. С. Подготовка молодежи к военной защите Отечества в предвоенный период.
ИСТОРИЯ и философия образования.
Антонова В. С. Социокультурные аспекты государственной деятельности Е. А. Фурцевой в 1950—1974 гг.
Владимирова Т. Н. Журналистское образование: становление и тенденции развития.
Воронов В. Н., Королев С. Н. Зарождение кадетского образования в Российской империи.
Сливин Т. С., Тананайко В. В. Военно-учебные учреждения СССР в послевоенные годы.
Мир образования.
Алехин И. А., Герасимова Т. Н. Феномен педагогической культуры кафедрального коллектива.
Кудрявцев Ю. М., Уткин В. Е., Казакова У. А. Развитие педагогической культуры в ходе профессиональной психолого-педагогической подготовки преподавателя военного вуза.
Петренко А. С. Принципы модульного обучения в отечественном и зарубежном опыте.
Семикин Г. И., Мысина Г. А. Формирование безопасной образовательной среды в Московском государственном техническом университете им. Н. Э. Баумана.
Чеха В. В. Финансово-правовой статус образовательных организаций.
Образование в мире.
Астапенко Е. В. Проблемы американских школьных учителей и способы их решения.
Шайденко Н. А., Кутепов С. Н. Теоретико-методологические аспекты становления и развития профессионального образования во Франции.
Ларина Т. В., Бакленева С. А. Уровни языковой подготовки в военно-профессиональном образовании.
Моё мнение.
Афонин И. А., Матяш Н. В., Хохлова М. В. Линии сотрудничества лицеистов в учебно-проектной деятельности.
Кондрашова О. А., Лазуткина Л. Н. Роль внеаудиторных форм обучения русскому языку в совершенствовании речевой компетентности иностранных военнослужащих.
Кузьмина Е. И. Диалектическое единство свободы и ответственности.
Силантьева Т. А. Социальная поддержка как фактор психологического здоровья в ситуации инклюзивного образования.
Цветков В. Л., Хрусталева Т. А., Рожков А. А., Красноштанова Н. Н., Семчук И. В. Компетентностный подход как стратегическая линия в подготовке профессиональных кадров.
Педагогический поиск: проблемы и суждения.
Антонов О. В., Никифоров В. А. Инновации учебно-методического обеспечения повышения квалификации сотрудников силовых ведомств.
Герасимов В. Н., Евгеньев Д. Н. Вариант диагностико-прогностической модели педагогического мониторинга профессиональной деятельности преподавателей.
Денисова А. Б. О роли информационных и телекоммуникационных средств в воспитании гражданской позиции студентов вузов.
Дудулин В. В., Лужецкий С. В. Теоретические и прикладные основания нравственно-эстетического воспитания курсантов военных вузов.
Ленев Ю. А., Шишков А. И. Самосовершенствование профессиональной компетентности военных специалистов.
Лыкова В. С. Гуманитарная образованность как показатель философско-социальной культуры современного педагога.
Парфенов М. В. Применение современных технических средств в военно-специальной подготовке курсантов вузов.
Передовые образовательные технологии: психолого-педагогический опыт.
Миронов А. С. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса (на примере Московского государственного технического университета им. Н. Э. Баумана).
Ильин А. Б., Ёлов А. А., Криничная О. И., Нурбеков М. К. Генотипические факторы структуры малых групп.
Филатова М. В., Подзолков В. Г. Психолого-педагогические механизмы управления процессом социализации детей в образовательной среде дошкольной образовательной организации.
Веревкин В. В. Методика формирования устойчивых профессиональных навыков действий операторов военно-технических систем.
Грищенко Н. П. Динамика самоактуализации обучающихся в образовательном процессе вуза.
Емец В. С., Матюнин С. А. Особенности проблемно-модульного обучения при переподготовке и повышении квалификации слушателей.
Семизоров Ю. В., Чистяков В. В. Диагностика агрессии как инструмент прогнозирования и выявления отклоняющегося поведения у курсантов военных вузов.
Ткаченко А. М. Практические рекомендации по развитию психологической компетентности руководителя.
Трибуна молодого ученого.
Бабаева Т. Б. К вопросу о взаимоотношениях родителей и детей-неформалов в российской семье 1990—2000-х гг. (на примере готической субкультуры).
Галкина В. А. Поэтапное развитие самоконтроля у младших школьников с легкой умственной отсталостью в процессе обучения.
Гиття М. А. Теория и практика организации физической культуры и спорта в Российской Федерации.
Гребенюк С. В. Комплексный подход к организации служебно-боевой деятельности военнослужащих внутренних войск МВД России.
Дудулин К. В. Оптимизация педагогического обеспечения морально-психологической подготовки военнослужащих сухопутных войск.
Кочнев Ф. М. Традиции как средство воспитания военнослужащих.
Красникова Ю. В. Идентичность как междисциплинарная научная проблема.
Кушнир М. А. Модель педагогического сопровождения развития невербальных компонентов субъектности обучающихся.
Литинский М. М. Теоретико-методологические основания исследования психологической устойчивости сотрудников силовых ведомств в профессиональной деятельности.
Меркулова Ю. В. Дополнительное профессиональное образование: проблемы и пути решения.
Сурова М. В. Организация и содержание мониторинга качества вариативного дошкольного образования.
Наши авторы.
Слепов В. Я. Первый бой лейтенанта: психологический аспект (воспоминания ветерана).
Давыдов В. П. Об особенностях подготовки военных кадров в годы Великой Отечественной войны (заметки ветерана).
Быков А. К. Победа в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.: исторические и культурологические аспекты воздействия на социализацию детей и молодежи.
Марченков В. И. Нравственное воспитание курсантов — важнейшая задача подготовки военных кадров России.
Поляков С. П., Кайдалова Н. С. Подготовка молодежи к военной защите Отечества в предвоенный период.
ИСТОРИЯ и философия образования.
Антонова В. С. Социокультурные аспекты государственной деятельности Е. А. Фурцевой в 1950—1974 гг.
Владимирова Т. Н. Журналистское образование: становление и тенденции развития.
Воронов В. Н., Королев С. Н. Зарождение кадетского образования в Российской империи.
Сливин Т. С., Тананайко В. В. Военно-учебные учреждения СССР в послевоенные годы.
Мир образования.
Алехин И. А., Герасимова Т. Н. Феномен педагогической культуры кафедрального коллектива.
Кудрявцев Ю. М., Уткин В. Е., Казакова У. А. Развитие педагогической культуры в ходе профессиональной психолого-педагогической подготовки преподавателя военного вуза.
Петренко А. С. Принципы модульного обучения в отечественном и зарубежном опыте.
Семикин Г. И., Мысина Г. А. Формирование безопасной образовательной среды в Московском государственном техническом университете им. Н. Э. Баумана.
Чеха В. В. Финансово-правовой статус образовательных организаций.
Образование в мире.
Астапенко Е. В. Проблемы американских школьных учителей и способы их решения.
Шайденко Н. А., Кутепов С. Н. Теоретико-методологические аспекты становления и развития профессионального образования во Франции.
Ларина Т. В., Бакленева С. А. Уровни языковой подготовки в военно-профессиональном образовании.
Моё мнение.
Афонин И. А., Матяш Н. В., Хохлова М. В. Линии сотрудничества лицеистов в учебно-проектной деятельности.
Кондрашова О. А., Лазуткина Л. Н. Роль внеаудиторных форм обучения русскому языку в совершенствовании речевой компетентности иностранных военнослужащих.
Кузьмина Е. И. Диалектическое единство свободы и ответственности.
Силантьева Т. А. Социальная поддержка как фактор психологического здоровья в ситуации инклюзивного образования.
Цветков В. Л., Хрусталева Т. А., Рожков А. А., Красноштанова Н. Н., Семчук И. В. Компетентностный подход как стратегическая линия в подготовке профессиональных кадров.
Педагогический поиск: проблемы и суждения.
Антонов О. В., Никифоров В. А. Инновации учебно-методического обеспечения повышения квалификации сотрудников силовых ведомств.
Герасимов В. Н., Евгеньев Д. Н. Вариант диагностико-прогностической модели педагогического мониторинга профессиональной деятельности преподавателей.
Денисова А. Б. О роли информационных и телекоммуникационных средств в воспитании гражданской позиции студентов вузов.
Дудулин В. В., Лужецкий С. В. Теоретические и прикладные основания нравственно-эстетического воспитания курсантов военных вузов.
Ленев Ю. А., Шишков А. И. Самосовершенствование профессиональной компетентности военных специалистов.
Лыкова В. С. Гуманитарная образованность как показатель философско-социальной культуры современного педагога.
Парфенов М. В. Применение современных технических средств в военно-специальной подготовке курсантов вузов.
Передовые образовательные технологии: психолого-педагогический опыт.
Миронов А. С. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса (на примере Московского государственного технического университета им. Н. Э. Баумана).
Ильин А. Б., Ёлов А. А., Криничная О. И., Нурбеков М. К. Генотипические факторы структуры малых групп.
Филатова М. В., Подзолков В. Г. Психолого-педагогические механизмы управления процессом социализации детей в образовательной среде дошкольной образовательной организации.
Веревкин В. В. Методика формирования устойчивых профессиональных навыков действий операторов военно-технических систем.
Грищенко Н. П. Динамика самоактуализации обучающихся в образовательном процессе вуза.
Емец В. С., Матюнин С. А. Особенности проблемно-модульного обучения при переподготовке и повышении квалификации слушателей.
Семизоров Ю. В., Чистяков В. В. Диагностика агрессии как инструмент прогнозирования и выявления отклоняющегося поведения у курсантов военных вузов.
Ткаченко А. М. Практические рекомендации по развитию психологической компетентности руководителя.
Трибуна молодого ученого.
Бабаева Т. Б. К вопросу о взаимоотношениях родителей и детей-неформалов в российской семье 1990—2000-х гг. (на примере готической субкультуры).
Галкина В. А. Поэтапное развитие самоконтроля у младших школьников с легкой умственной отсталостью в процессе обучения.
Гиття М. А. Теория и практика организации физической культуры и спорта в Российской Федерации.
Гребенюк С. В. Комплексный подход к организации служебно-боевой деятельности военнослужащих внутренних войск МВД России.
Дудулин К. В. Оптимизация педагогического обеспечения морально-психологической подготовки военнослужащих сухопутных войск.
Кочнев Ф. М. Традиции как средство воспитания военнослужащих.
Красникова Ю. В. Идентичность как междисциплинарная научная проблема.
Кушнир М. А. Модель педагогического сопровождения развития невербальных компонентов субъектности обучающихся.
Литинский М. М. Теоретико-методологические основания исследования психологической устойчивости сотрудников силовых ведомств в профессиональной деятельности.
Меркулова Ю. В. Дополнительное профессиональное образование: проблемы и пути решения.
Сурова М. В. Организация и содержание мониторинга качества вариативного дошкольного образования.
Наши авторы.