Никитина Л.Н. Отношение к себе и окружающим детей и подростков с церебральным параличом при дистанционном надомном обучении

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Специальность: 19.00.10 – коррекционная психология. РГПУ. Санкт-Петербург. – 2016. — 206 с. Научный руководитель: Доктор психологических наук, профессор Посохова Светлана Тимофеевна Цель исследования заключалась в изучении особенностей отношения к себе и окружающим детей и подростков с ДЦП в условиях дистанционного надомного обучения при наличии очного компонента. Объект исследования – отношение к себе и окружающим детей и подростков с ДЦП. Предмет исследования – отношение к себе и окружающим детей и подростков с церебральным параличом при дистанционном надомном обучении. Гипотеза. Дистанционное надомное обучение при наличии очного компонента выступает в качестве важного дополнительного ресурса, позволяющего успешно формировать позитивное отношение к себе и окружающим детей и подростков с церебральным параличом по сравнению с традиционным надомным обучением в связи с расширением границ общения. Содержание
Введение
Разработка проблемы отношений в психолого-педагогической литературе
Содержание понятия «отношение» в психологии. Проблема формирования отношений
Факторы специфического отношения к себе и окружающим детей и подростков с церебральным параличом Объект и методы исследования
Программа и методики исследования
Характеристика контингента исследуемых детей и подростков с церебральным параличом Исследование отношения к себе и окружающим детей младшего школьного возраста и подростков с церебральным параличом при дистанционномнадомном обучении
Общая характеристика и модальность отношений к себе и окружающим детей младшего школьного возраста с церебральным параличом при дистанционном надомном обучении
Значимость межличностных отношений и личностные особенности детей младшего школьного возраста с церебральным параличом при дистанционном надомном обучении
Взаимосвязи компонентов отношений и личностных особенностей у детей младшего школьного возраста с ДЦП при дистанционном надомном обучении
Общая характеристика и модальность отношений к себе и окружающим у младших подростков с церебральным параличом при дистанционном надомном обучении
Направленность отношений к окружающим младших подростков с церебральным параличом при дистанционном надомном обучении
Эмоциональные барьеры в межличностном общении младших подростков с церебральным параличом при дистанционном надомном обучении
Взаимосвязи компонентов отношений к себе и окружающим у младших подростков с ДЦП при дистанционном и традиционном надомном обучении
Общая характеристика и модальность отношений к себе и окружающим у старших подростков с церебральным параличом при дистанционном надомном обучении
Направленность отношений к себе и окружающим у старших подростков с церебральным параличом при дистанционном надомном обучении
Эмоциональные барьеры в межличностном общении с окружающими старших подростков с церебральным параличом при дистанционном надомном обучении
Взаимосвязи компонентов отношений к себе и окружающим в группах старших подростков с ДЦП при дистанционном надомном обучении
Сравнительный анализ отношения к себе и окружающим у детей и подростков с церебральным параличом при дистанционном надомном обучении Методические рекомендации по оптимизации условий дистанционного надомного обучения
Симптом-мишени в работе психолога с детьми и подростками с ДЦП при дистанционном надомном обучении
Удовлетворенность родителей организацией дистанционного надомного обучения детей и подростков с ДЦП
Общие выводы по работе
Заключение
Список литературы
Приложения