Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность 19.00.13 – Психология развития,
акмеология (психологические науки). МГУ им. М.В. Ломоносова. –
2014. – 209 с. Научный руководитель: доктор психологических наук,
профессор О.А. Карабанова.
Аннотация.
Целью настоящего исследования является выявление феноменологии и психологических условий возникновения ябедничества. Объектом исследования выступил феномен ябедничества младших школьников из 2-4 классов общеобразовательных школ Москвы (2 филиала ГБОУ СОШ № 17 юго-западного округа г. Москвы). Предмет исследования - психологические особенности «ябедников»: личностные особенности (мотивационно-ценностная сфера, уровень самооценки, стратегии поведения в стрессовых ситуациях), межличностные отношения (общение со сверстниками и характер переживания внутрисемейной ситуации), успешность учебной деятельности. Общая гипотеза. Ябедничество в младшем школьном возрасте является выражением неадекватной стратегии поведения, основывающейся на стремлении ребенка к превосходству и сохранению высокой самооценки в условиях низкой социальной успешности и проблемных межличностных отношений в семье и кругу сверстников. Научная новизна: произведена операционализация понятия ябедничества, позволившая уточнить его значение с учетом исторически сложившейся коннотации, связанной с личной выгодой для ябедника, и с исключением таких видов жалоб как «Защита себя и других», «Предупреждение об опасности». Практическая значимость: проведенное исследование позволило сформулировать ряд рекомендаций для родителей и специалистов образовательных учреждений, направленных на профилактику и устранение поведения ябедничания. Содержание.
Психологические условия и факторы возникновеня феномена ябедничества в младшем школьном возрасте.
Концептуализация понятия ябедничества и его типов. Исторический экскурс.
Социокультурная обусловленность феномена ябедничества.
Условия возникновения феномена ябедничества.
Психологические особенности младшего школьного возраста как условия возникновения феномена ябедничества.
Уровень морального развития как условие возникновения феномена ябедничества.
Роль семьи в возникновении феномена ябедничества.
Влияние сверстников и общения с ними на возникновение феномена ябедничества у младших школьников.
Роль самооценки и результатов учебной деятельности в возникновении феномена ябедничества.
Феномен ябедничества как стратегия поведения в стрессовой ситуации. Эмпирическое исследование феномена ябедничества.
Программа исследования.
Результаты исследования.
Ситуации ябедничества, возрастная динамика, частота жалоб и гендерные различия в поведении жалующихся детей.
Успешность в сфере академических достижений в группе «ябедников», «временами ябедничающих» и «неябедников».
Взаимоотношения со сверстниками в трех группах.
Особенности семейных отношений в трех группах.
Особенности самооценки младших школьников из трех групп.
Особенности мотивационно-ценностных предпочтений.
Способы поведения в стрессовых ситуациях в трех группах.
Типы «ябедников». Кластерный анализ.
Обсуждение результатов.
Частота и контекст ябедничества. Возрастные и гендерные различия.
Особенности успеваемости младших школьников, ябедничающих постоянно, время от времени и никогда не жалующихся.
Особенности общения младших школьников со сверстниками.
Особенности семейных отношений в трех группах.
Особенности самооценки в трех группах.
Мотивационно-ценностные предпочтения детей из трех групп.
Особенности поведения в стрессовых ситуациях в трех группах.
Типы «ябедников». Гендерные и возрастные особенности.
Выделенные закономерности во всех группах обследуемых детей.
Гипотетическая модель возникновения феномена ябедничества.
Целью настоящего исследования является выявление феноменологии и психологических условий возникновения ябедничества. Объектом исследования выступил феномен ябедничества младших школьников из 2-4 классов общеобразовательных школ Москвы (2 филиала ГБОУ СОШ № 17 юго-западного округа г. Москвы). Предмет исследования - психологические особенности «ябедников»: личностные особенности (мотивационно-ценностная сфера, уровень самооценки, стратегии поведения в стрессовых ситуациях), межличностные отношения (общение со сверстниками и характер переживания внутрисемейной ситуации), успешность учебной деятельности. Общая гипотеза. Ябедничество в младшем школьном возрасте является выражением неадекватной стратегии поведения, основывающейся на стремлении ребенка к превосходству и сохранению высокой самооценки в условиях низкой социальной успешности и проблемных межличностных отношений в семье и кругу сверстников. Научная новизна: произведена операционализация понятия ябедничества, позволившая уточнить его значение с учетом исторически сложившейся коннотации, связанной с личной выгодой для ябедника, и с исключением таких видов жалоб как «Защита себя и других», «Предупреждение об опасности». Практическая значимость: проведенное исследование позволило сформулировать ряд рекомендаций для родителей и специалистов образовательных учреждений, направленных на профилактику и устранение поведения ябедничания. Содержание.
Психологические условия и факторы возникновеня феномена ябедничества в младшем школьном возрасте.
Концептуализация понятия ябедничества и его типов. Исторический экскурс.
Социокультурная обусловленность феномена ябедничества.
Условия возникновения феномена ябедничества.
Психологические особенности младшего школьного возраста как условия возникновения феномена ябедничества.
Уровень морального развития как условие возникновения феномена ябедничества.
Роль семьи в возникновении феномена ябедничества.
Влияние сверстников и общения с ними на возникновение феномена ябедничества у младших школьников.
Роль самооценки и результатов учебной деятельности в возникновении феномена ябедничества.
Феномен ябедничества как стратегия поведения в стрессовой ситуации. Эмпирическое исследование феномена ябедничества.
Программа исследования.
Результаты исследования.
Ситуации ябедничества, возрастная динамика, частота жалоб и гендерные различия в поведении жалующихся детей.
Успешность в сфере академических достижений в группе «ябедников», «временами ябедничающих» и «неябедников».
Взаимоотношения со сверстниками в трех группах.
Особенности семейных отношений в трех группах.
Особенности самооценки младших школьников из трех групп.
Особенности мотивационно-ценностных предпочтений.
Способы поведения в стрессовых ситуациях в трех группах.
Типы «ябедников». Кластерный анализ.
Обсуждение результатов.
Частота и контекст ябедничества. Возрастные и гендерные различия.
Особенности успеваемости младших школьников, ябедничающих постоянно, время от времени и никогда не жалующихся.
Особенности общения младших школьников со сверстниками.
Особенности семейных отношений в трех группах.
Особенности самооценки в трех группах.
Мотивационно-ценностные предпочтения детей из трех групп.
Особенности поведения в стрессовых ситуациях в трех группах.
Типы «ябедников». Гендерные и возрастные особенности.
Выделенные закономерности во всех группах обследуемых детей.
Гипотетическая модель возникновения феномена ябедничества.