Педагогічний дискурс : зб. наук. пр. / Ін-т педагогіки Нац. акад.
пед. наук України, Хмельниц. гуманіт.-пед. акад. / гол. редактор І.
М. Шоробура. – Хмельницький: ХГПА, 2007 - Вип
.1. - Виходить двічі на рік
Збірник наукових праць"Педагогічний дискурс" містить статті теоретичного та експериментального характеру з актуальних проблем теорії та історії педагогіки, школознавства, методики навчання, виховання і профорієнтації учнів у закладах освіти та позашкільних установах, теорії та методики управління освітою, професійного становлення студентів, педагогічної практики, порівняльної педагогіки, соціальної педагогіки, ступеневої педагогічної освіти тощо. Зміст
АДАМСЬКИЙ В.Р. Радянський проект для вищої школи: виборювання автономії. БЕРЕКА В.Є. Дидактика неперервної педагогічної освіти як системна технологія. БУЧКІВСЬКА Г.В., БУЧКІВСЬКА В.В. Використання ідей А.С.Макаренка і В.О.Сухомлинського у професійній підготовці майбутніх учителів. ВАСЯНОВИЧ Г.П., ЗДАНЕВИЧ Л.В. Принцип природовідповідності у духовному становленні та розвитку особистості. ВИШИНСЬКА Г.В. Культурологічний вимір інтеграційних процесів в освітніх практиках. ГАЛАЙДА О.А. Розвиток громадянськості студентів вищих навчальних закладів. ГАЛУС О.М. Активна професійна адаптація студентів як педагогічна проблема. ГАМРЕЦЬКА Г.С. Історіософська підготовка вчителя: спроба синергетичного окреслення проблеми. ГАСЮК І.Л. Реалізація індивідуального підходу в процесі фізичного виховання учнівської молоді як педагогічна проблема. ГРЯЗНОВ І.О. Індивідуальний підхід педагога до слухачів вищого навчального закладу як один із шляхів підвищення ефективності навчально-виховного процесу. ГУМЕНЮК В.В. Стратегічні напрями діяльності керівників закладів освіти в умовах інформатизації суспільства. ДАРМАНСЬКА І.М. Ступенева освіта: історичний аспект. ДОРОШ Г.О. Розвиток художнього сприймання драматичного твору майбутніми вчителями в процесі вивчення української літератури. ДУБИНА Л.Г. Зміст, види та чинники девіантної поведінки особистості. ЄВТУХ М.Б., ВОЛОЩУК І.С., СУПРУНЕНКО М.І. Освітньо-політичні віхи організації навчання обдарованих школярів. КАЗАКОВА Н.В. Проблема підготовки майбутніх учителів до роботи з різними категоріями дітей. КОВЧИНА І.М. Підготовка студентів до майбутньої соціально-правової діяльності (на прикладі курсу „Основи соціально-правового захисту особистості). КОЛЕСНІКОВА С.М. Проблема природничої підготовки майбутніх вчителів у сучасних умовах. ЛИСЕНКО Н.В. Самостійна робота студентів у процесі впровадження кредитно-модульної системи оцінювання знань. МАШКІНА Л.А. Концептуальні засади гуманістичної педагогіки М.Монтессорі. МИХАСЬКОВА М.А. Проблеми формування практично-творчого компонента фахової компетентності майбутнього вчителя музики. НАГОРНА О.О. Роль фразеології при соціокультурному підході до вивчення іноземних мов. ПІСОЦЬКА Л.С. Управління персоналом як одна із умов управління розвитком дошкільної освіти. ПОНІМАНСЬКА Т.І. Реалізація особистісних пріоритетів гуманістичного виховання дітей дошкільного віку. САВЧУК Н.С. Менталітет в системі цінностей і цілей освіти. СЕМИЧЕНКО В.А. Проблеми і пріоритети професійної підготовки. СЛОНЕВСЬКА І.Б. Проблема діалогового мислення: на перетині філософії і літератури. СОЛОВЕЙ М.В. До питання про поняття педагогічної експертизи та її нормативно-правових основ. ТКАЧУК Г.О. Збагачення мовлення молодших школярів емоційно забарвленою лексикою в процесі аналізу казок на уроках читання. ФОЛЬВАРКОВА-ПЛАХТІЙ В.І. Теоретичні засади підготовки майбутніх учителів початкової ланки освіти до розвитку моральної свідомості учнів засобами слова і дитячої літератури. ШКВИР О.Л. Дослідження рівня готовності майбутніх педагогів початкових класів до класного керівництва. ШОРОБУРА І.М. Світові тенденції конструювання підручників зі шкільної географії. ЯЩУК І.П. Особливості педагогічної взаємодії в умовах гуманізації навчально-виховного процесу вищого навчального закладу.
.1. - Виходить двічі на рік
Збірник наукових праць"Педагогічний дискурс" містить статті теоретичного та експериментального характеру з актуальних проблем теорії та історії педагогіки, школознавства, методики навчання, виховання і профорієнтації учнів у закладах освіти та позашкільних установах, теорії та методики управління освітою, професійного становлення студентів, педагогічної практики, порівняльної педагогіки, соціальної педагогіки, ступеневої педагогічної освіти тощо. Зміст
АДАМСЬКИЙ В.Р. Радянський проект для вищої школи: виборювання автономії. БЕРЕКА В.Є. Дидактика неперервної педагогічної освіти як системна технологія. БУЧКІВСЬКА Г.В., БУЧКІВСЬКА В.В. Використання ідей А.С.Макаренка і В.О.Сухомлинського у професійній підготовці майбутніх учителів. ВАСЯНОВИЧ Г.П., ЗДАНЕВИЧ Л.В. Принцип природовідповідності у духовному становленні та розвитку особистості. ВИШИНСЬКА Г.В. Культурологічний вимір інтеграційних процесів в освітніх практиках. ГАЛАЙДА О.А. Розвиток громадянськості студентів вищих навчальних закладів. ГАЛУС О.М. Активна професійна адаптація студентів як педагогічна проблема. ГАМРЕЦЬКА Г.С. Історіософська підготовка вчителя: спроба синергетичного окреслення проблеми. ГАСЮК І.Л. Реалізація індивідуального підходу в процесі фізичного виховання учнівської молоді як педагогічна проблема. ГРЯЗНОВ І.О. Індивідуальний підхід педагога до слухачів вищого навчального закладу як один із шляхів підвищення ефективності навчально-виховного процесу. ГУМЕНЮК В.В. Стратегічні напрями діяльності керівників закладів освіти в умовах інформатизації суспільства. ДАРМАНСЬКА І.М. Ступенева освіта: історичний аспект. ДОРОШ Г.О. Розвиток художнього сприймання драматичного твору майбутніми вчителями в процесі вивчення української літератури. ДУБИНА Л.Г. Зміст, види та чинники девіантної поведінки особистості. ЄВТУХ М.Б., ВОЛОЩУК І.С., СУПРУНЕНКО М.І. Освітньо-політичні віхи організації навчання обдарованих школярів. КАЗАКОВА Н.В. Проблема підготовки майбутніх учителів до роботи з різними категоріями дітей. КОВЧИНА І.М. Підготовка студентів до майбутньої соціально-правової діяльності (на прикладі курсу „Основи соціально-правового захисту особистості). КОЛЕСНІКОВА С.М. Проблема природничої підготовки майбутніх вчителів у сучасних умовах. ЛИСЕНКО Н.В. Самостійна робота студентів у процесі впровадження кредитно-модульної системи оцінювання знань. МАШКІНА Л.А. Концептуальні засади гуманістичної педагогіки М.Монтессорі. МИХАСЬКОВА М.А. Проблеми формування практично-творчого компонента фахової компетентності майбутнього вчителя музики. НАГОРНА О.О. Роль фразеології при соціокультурному підході до вивчення іноземних мов. ПІСОЦЬКА Л.С. Управління персоналом як одна із умов управління розвитком дошкільної освіти. ПОНІМАНСЬКА Т.І. Реалізація особистісних пріоритетів гуманістичного виховання дітей дошкільного віку. САВЧУК Н.С. Менталітет в системі цінностей і цілей освіти. СЕМИЧЕНКО В.А. Проблеми і пріоритети професійної підготовки. СЛОНЕВСЬКА І.Б. Проблема діалогового мислення: на перетині філософії і літератури. СОЛОВЕЙ М.В. До питання про поняття педагогічної експертизи та її нормативно-правових основ. ТКАЧУК Г.О. Збагачення мовлення молодших школярів емоційно забарвленою лексикою в процесі аналізу казок на уроках читання. ФОЛЬВАРКОВА-ПЛАХТІЙ В.І. Теоретичні засади підготовки майбутніх учителів початкової ланки освіти до розвитку моральної свідомості учнів засобами слова і дитячої літератури. ШКВИР О.Л. Дослідження рівня готовності майбутніх педагогів початкових класів до класного керівництва. ШОРОБУРА І.М. Світові тенденції конструювання підручників зі шкільної географії. ЯЩУК І.П. Особливості педагогічної взаємодії в умовах гуманізації навчально-виховного процесу вищого навчального закладу.