ПЕДАГОГІЧНИЙ ДИСКУРС : зб. наук. праць / гол. ред. І. М. Шоробура.
- Хмельницький : ХГПА, 2012. - Вип.
13. - 443 c.
Збірник наукових праць"Педагогічний дискурс" містить статті теоретичного та експериментального характеру з актуальних проблем теорії та історії педагогіки, школознавства, методики навчання, виховання і профорієнтації учнів у закладах освіти та позашкільних установах, теорії та методики управління освітою, професійного становлення студентів, педагогічної практики, порівняльної педагогіки, соціальної педагогіки, ступеневої педагогічної освіти тощо. Зміст Г.М.АБРАМОВИЧ, Л.Г.СОФІЯН. Моральне виховання дітей дошкільного віку в світлі надбань української етнопедагогіки. В.Ф.АЛЕШКО, А.М.БРОДОВСЬКА. Використання етнокультурного виховного потенціалу в ознайомленні дошкільників з природним довкіллям. ANNA ANDRZEJEWSKA. Zagrożenia cyberprzestrzeni wśród dzieci i młodzieży nowym wyzwaniem dla współczesnego pedagoga i rodzica. О.О.АНТИПЕЦЬ. Теорія і практика етнізації дітей засобами наукової спадщини М.А.Маркевича. О.Ю.БАРТАШУК. Професійна спрямованість викладання етнології в системі підготовки українських філологів. JÓZEF BEDNAREK. Nowe kompetencje społeczno-medialne XXI w. О.В.БОЙКО. Навчання англійської мови як фактор активізації мовленнєвої діяльності дітей старшого дошкільного віку. Н.В.БОРБИЧ. Аналіз рівня сформованості соціальної компетентності студентів педагогічного коледжу. Г.В.БОРИН. Формування моральної культури особистості у процесі професійної підготовки. О.Б.БУДНИК. Іван Франко про етновиховання української молоді. Г.П.ВАСЯНОВИЧ. Моральна культура особистості у творчій спадщині Івана Огієнка. М.В.ВОВК. Народознавчі тенденції Івана Франка в розвитку музичної етнопедагогіки. М.В.ГРИЖАК. Діагностика батьківсько-дитячих відносин як умова надання просвітницької консультативної допомоги неповній сім’ї. О.І.ГУРЕНКО. Полікультурний ресурс професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів. Л.О.ДАНИЛЬЧУК. Ризики та небезпеки мережі Інтернет: до проблеми інформаційної захищеності дітей. О.В.ДВІЖОНА. Використання засобів позитивної психотерапії як інтерактивних технологій навчання у підготовці фахівців дошкільної освіти. Ю.О.ДЕМИДОВА. Визначення рівня сформованості пізнавальної самостійності старших дошкільників у конструктивній діяльності. Р.В.ДМИТРІВ. Професійна підготовка майбутніх педагогів до використання народних рухливих ігор в етновиховному просторі початкової школи. О.М.ДОБОШ. Підготовка майбутніх вихователів дошкілля до формування етичних основ особистості вихованців. Є.В.ДОЛИНСЬКИЙ. Аналіз наукових поглядів на структуру інформатичної компетентності студентів університетів. О.О.ДОМАНОВА. Освітня діяльність дошкільних навчальних закладів нового типу: самореалізація дитини. О.М.ЄФІМЧУК. Специфіка професійної підготовки вчителя хореографії у педагогічному ВНЗ. Н.ЖОРНЯК. Специфіка туристської підготовки канадського корінного населення у провінції Британська Колумбія. Ю.В.ЖУРАТ. Педагогічні умови формування професійної суб’єктності майбутніх вчителів початкових класів: експериментальне обґрунтування. Э.Р.ЗАРЕДИНОВА, Э.Н.БАКШИШ. Социокультурный подход в моделировании учебно-воспитательного процесса в условиях многонационального общества. Е.Р.ЗАРЕДІНОВА, Р.І.ЗІЯДІНОВА. Формування крос-культурних цінностей учнів у школах АР Крим як наукова проблема. Н.Б.ЗБРОЄВА. Виховний потенціал культурних традицій у рамках сучасного японського сімейного виховання. Л.Р.ІБРАІМОВА. Формування міжкультурної комунікації школярів у системі крос-культурних цінностей. Н.В.КАЗАКОВА, Л.С.ПІСОЦЬКА. Реалізація принципів педагогічної моралі у професійній діяльності педагога. ІРИНА КЄЖКОВСКА. Етнокультурні цінності у громадянському вихованні учнівської молоді в Польщі. Н.Р.КИРСТА. Формування лексичної компетенції старших дошкільників засобами поетичних творів українських письменників. Г.І.КІТ, І.В.ГРИНДІЙ. Підготовка педагогів до використання елементів народної математики в роботі з дітьми старшого дошкільного віку. М.В.КЛЕПАР. Формування ціннісних орієнтацій у процесі професійного зростання педагога-музиканта. З.Я.КОВАЛЬЧУК. Психолого-технологічні особливості процесу оптимізації навчання. ANDRZEJ KOKIEL. Przestrzeń edukacji aksjologicznej studentów pedagogiki. Г.Р.КОРИЦЬКА. Соціокультурна компетенція школярів: до проблеми використання засобів її реалізації на уроках української мови. В.І.КОСТІВ. Відновлення родинної культури поколінь – основа подолання сучасної кризи сімейних відносин. Н.С.КРАВЕЦЬ. Організаційні аспекти реалізації екологічного виховання у навчально-виховному процесі дошкільних закладів України 90-ті рр. XX ст. В.В.КРАСНА. Освітнє середовище як чинник професійної підготовки вчителя музики. Н.Б.ЛАЗАРОВИЧ. Творчо-обдарований дошкільник у полікультурному середовищі. A.LEWICKA-ZELENT, K.KORONA. Empathy among the members of isolated culture. І.Ф.ЛИЗУН. Особливості соціальної адаптації підлітків із сімей трудових мігрантів. Н.В.ЛИСЕНКО. Актуальні напрями удосконалення змісту професійної підготовки майбутніх педагогів ДНЗ: соціальне замовлення сьогодення. О.М.ЛИСЕНКО. Формування професійно-ціннісних орієнтирів у підготовці майбутніх фахівців ДНЗ. К.М.ЛИСЕНКО-ГЕЛЕМБ’ЮК. Саморегуляція особистості в умовах підготовки педагогів до професійної діяльності. О.П.МАКАРЕНКО. Малі фольклорні жанри у гуманістичному ставленні до особистості. О.М.МАКСИМОВИЧ, О.І.ПОЯСИК. Писанка як засіб духовного виховання. М.М.МАРУСИНЕЦЬ. Етнопсихологічні аспекти освіти Закарпатського краю. Т.М.МАРЧІЙ-ДМИТРАШ. Ігрове моделювання у процесі підготовки майбутніх учителів початкової школи. Л.В.МАФТИН. Виховні ідеали українського народу у змісті початкової освіти України і європейський контекст. Л.О.МАЦУК. Формування у дітей дошкільного віку ціннісного ставлення до природи рідного краю. JOLANTA MACIĄG. Organisational factors of the career in the evaluation of female teachers of the early school education. Л.А.МАШКІНА. Теоретичні засади педагогічної технології «Школа діалогу культур». В.О.МИКИТИШИН. Роль жінок-просвітян м.Хмельницького у культурно-освітньому розвитку краю. . М.А.МИХАСЬКОВА. Модель професійної діяльності викладача: категоріальний аналіз проблеми. О.В.НОВОСЬОЛОВ. Сутнісна характеристика змісту поняття «соціокультурні чинники етновиховного простору загальноосвітнього навчального закладу». Т.В.ОЛИНЕЦЬ. Особливості формування крос-культурних цінностей студентів вищих навчальних закладів. В.В.ОЛІЙНИК. Виховання підростаючого покоління на національних, гуманістичних, демократичних засадах у практиці авторських шкіл В.О.Сухомлинського і О.А.Захаренка (50 – 80-ті роки XX ст.). М.І.ОЛІЙНИК. Досвід професійної підготовки педагогів дитячих садків в освітніх закладах Румунії. Л.Б.ПАЛАМАРЧУК. Етноідентифікаційний ресурс курсу «Етнопедагогіка». В.В.ПАШКОВ. Українська етнопедагогіка і питання національного виховання. І.Р.ПЕРЕПЕЛЮК. Полікультурне виховання дошкільників як складова професійної підготовки педагогів-вихователів: етнорегіональний досвід. Л.В.ПОВАЛІЙ. Етнопедагогічні джерела педагогіки гуманізму. О.П.ПОПИК. Виховання творчої особистості молодшого школяра засобами хореографічного мистецтва в позашкільних навчальних закладах. В.Г.ПОСТОВИЙ. Етногенез і етнопедагогіка української сім’ї в контексті глобальних перипетій сьогодення. О.В.ПРАШКО. Застосування форм комунікативного впливу на розвиток соціально-комунікативної активності учнів в умовах загальноосвітнього навчального закладу. В.В.ПРИМАКОВА. Виховний потенціал народознавства в професійній діяльності вчителів початкових класів. О.ПРОКОПЧУК. Формування професіоналізму в дошкільній освіті Великої Британії в руслі впровадження нових фахових кваліфікацій. І.В.ПТАЩУК. Виховання дітей засобами слова в українській народній педагогіці. Г.І.РЕГО. Зміст навчально-виховної діяльності в угорськомовних та неугорськомовних дошкільних закладах Закарпаття кінця XIX – початку XX ст. А.А.РІДКОДУБСЬКА. Теоретичні аспекти соціальної адаптації дітей в процесі творчої діяльності у позашкільному закладі. В.В.РОЗГОН. Тенденції та перспективи розвитку суспільного дошкільного виховання в Україні в першій половині XX століття. К.О.РОМАНЮК. Формування міжетнічної толерантності дошкільників: особистісно зорієнтовані технології. С.З.РОМАНЮК. Етнокультурні засади рідномовної освіти зарубіжних українців у полікультурному соціумі англомовних країн. І.Р.РУДНИЦЬКА-ЮРІЙЧУК. Розвиток особистості дитини дошкільного віку в освітньому просторі української діаспори США і Канади. Л.В.РУСКУЛІС. Ознайомлення із національно-культурною специфікою мовленнєвого етикету українців у процесі вивчення фахових дисциплін майбутніми вчителями української мови (практичний аспект). І.С.РУСНАК. Методологічні засади формування етнічної свідомості майбутнього педагога в умовах європейського освітнього простору. О.С.СЕМЕНОВ, Н.І.СЕМЕНОВА. Взаємодія дошкільного закладу і сім’ї у формування здорової особистості дитини 6-го року життя. Н.І.СИТНИК. Українсько-канадські зв’язки як чинник розвитку полікультурної освіти в Україні. Н.П.СІРАНТ. Виховання дітей у молодій сім’ї. В.І.СЛЮЗКО. Роль вербальних засобів у формуванні основ морально-свідомої особистості на засадах народної педагогіки. О.Є.СМОЛІНСЬКА. Професійна ідентифікація майбутнього вчителя в культурно-освітньому просторі педагогічного університету. IZABELA STELMASIAK. The educational potential of Józef Maria Hoene-Wroński’s philosophy in the context of post-modeity – contribution to research. Д.І.СТРУННІКОВА, Я.А.КВАСЕЦЬКА. Формування етнічної самосвідомості студентів у процесі фахової підготовки. Н.В.ТРУШ. Народні рухливі ігри в системі засобів фізичного виховання дітей дошкільного віку. В.А.ФІЛІНЮК. Наповнення народознавчим матеріалом змісту лінгводидактичних дисциплін у підготовці вчителя початкової школи. Л.І.ФУШТЕЙ. Деінституалізація форм соціальної опіки дітей в умовах сьогодення. С.И.ХАРАХАДЫ. Состояние развития устной речи первоклассников в процессе обучения грамоте крымскотатарского языка в учебниках и учебных пособиях. Т.Я.ХАРУК. Мережа закладів соціального виховання в Україні (20-30 роки XX століття). Н.В.ЧАШЕЧНІКОВА. Народний танець як фактор формування особистості молодшого школяра. І.Б.ЧЕРВІНСЬКА. Педагогічна взаємодія вчителя та учня в освітньо-виховному середовищі гірської школи. А.М.ЧЕРНИШОВА. Український народний танець як засіб відродження національної культури. Л.В.ЧУМАК. Спорідненість наукової педагогічної деонтології та української народної педагогічної деонтології. С.В.ЧУПАXIНА. Діяльність педагога в умовах інклюзивної освіти в сучасних ДНЗ. І.М.ШОРОБУРА, О.О.ШОРОБУРА. Проблеми полікультурного виховання на сучасному етапі. К.Й.ЩЕРБАКОВА, Л.В.МАКАРЕНКО. Формування навичок безпеки життя в контексті самореалізації особистості дошкільника. Н.М.ЩЕРБАКОВА. Формування пізнавальної самостійності школяра в контексті розвитку його особистості. KRZYSZTOF JUSZCZAK. Edukacja międzykulturowa w działaniu nauczyciela. Т.М.ЯБЛОНСЬКА. Психологічний супровід процесу реалізації рольової перспективи в стратегії підвищення якості педагогічної підготовки майбутніх учителів-філологів. Л.А.ЯКУБОВА. Особливості соціально-педагогічної роботи з бездоглядними та безпритульними дітьми та молоддю.
13. - 443 c.
Збірник наукових праць"Педагогічний дискурс" містить статті теоретичного та експериментального характеру з актуальних проблем теорії та історії педагогіки, школознавства, методики навчання, виховання і профорієнтації учнів у закладах освіти та позашкільних установах, теорії та методики управління освітою, професійного становлення студентів, педагогічної практики, порівняльної педагогіки, соціальної педагогіки, ступеневої педагогічної освіти тощо. Зміст Г.М.АБРАМОВИЧ, Л.Г.СОФІЯН. Моральне виховання дітей дошкільного віку в світлі надбань української етнопедагогіки. В.Ф.АЛЕШКО, А.М.БРОДОВСЬКА. Використання етнокультурного виховного потенціалу в ознайомленні дошкільників з природним довкіллям. ANNA ANDRZEJEWSKA. Zagrożenia cyberprzestrzeni wśród dzieci i młodzieży nowym wyzwaniem dla współczesnego pedagoga i rodzica. О.О.АНТИПЕЦЬ. Теорія і практика етнізації дітей засобами наукової спадщини М.А.Маркевича. О.Ю.БАРТАШУК. Професійна спрямованість викладання етнології в системі підготовки українських філологів. JÓZEF BEDNAREK. Nowe kompetencje społeczno-medialne XXI w. О.В.БОЙКО. Навчання англійської мови як фактор активізації мовленнєвої діяльності дітей старшого дошкільного віку. Н.В.БОРБИЧ. Аналіз рівня сформованості соціальної компетентності студентів педагогічного коледжу. Г.В.БОРИН. Формування моральної культури особистості у процесі професійної підготовки. О.Б.БУДНИК. Іван Франко про етновиховання української молоді. Г.П.ВАСЯНОВИЧ. Моральна культура особистості у творчій спадщині Івана Огієнка. М.В.ВОВК. Народознавчі тенденції Івана Франка в розвитку музичної етнопедагогіки. М.В.ГРИЖАК. Діагностика батьківсько-дитячих відносин як умова надання просвітницької консультативної допомоги неповній сім’ї. О.І.ГУРЕНКО. Полікультурний ресурс професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів. Л.О.ДАНИЛЬЧУК. Ризики та небезпеки мережі Інтернет: до проблеми інформаційної захищеності дітей. О.В.ДВІЖОНА. Використання засобів позитивної психотерапії як інтерактивних технологій навчання у підготовці фахівців дошкільної освіти. Ю.О.ДЕМИДОВА. Визначення рівня сформованості пізнавальної самостійності старших дошкільників у конструктивній діяльності. Р.В.ДМИТРІВ. Професійна підготовка майбутніх педагогів до використання народних рухливих ігор в етновиховному просторі початкової школи. О.М.ДОБОШ. Підготовка майбутніх вихователів дошкілля до формування етичних основ особистості вихованців. Є.В.ДОЛИНСЬКИЙ. Аналіз наукових поглядів на структуру інформатичної компетентності студентів університетів. О.О.ДОМАНОВА. Освітня діяльність дошкільних навчальних закладів нового типу: самореалізація дитини. О.М.ЄФІМЧУК. Специфіка професійної підготовки вчителя хореографії у педагогічному ВНЗ. Н.ЖОРНЯК. Специфіка туристської підготовки канадського корінного населення у провінції Британська Колумбія. Ю.В.ЖУРАТ. Педагогічні умови формування професійної суб’єктності майбутніх вчителів початкових класів: експериментальне обґрунтування. Э.Р.ЗАРЕДИНОВА, Э.Н.БАКШИШ. Социокультурный подход в моделировании учебно-воспитательного процесса в условиях многонационального общества. Е.Р.ЗАРЕДІНОВА, Р.І.ЗІЯДІНОВА. Формування крос-культурних цінностей учнів у школах АР Крим як наукова проблема. Н.Б.ЗБРОЄВА. Виховний потенціал культурних традицій у рамках сучасного японського сімейного виховання. Л.Р.ІБРАІМОВА. Формування міжкультурної комунікації школярів у системі крос-культурних цінностей. Н.В.КАЗАКОВА, Л.С.ПІСОЦЬКА. Реалізація принципів педагогічної моралі у професійній діяльності педагога. ІРИНА КЄЖКОВСКА. Етнокультурні цінності у громадянському вихованні учнівської молоді в Польщі. Н.Р.КИРСТА. Формування лексичної компетенції старших дошкільників засобами поетичних творів українських письменників. Г.І.КІТ, І.В.ГРИНДІЙ. Підготовка педагогів до використання елементів народної математики в роботі з дітьми старшого дошкільного віку. М.В.КЛЕПАР. Формування ціннісних орієнтацій у процесі професійного зростання педагога-музиканта. З.Я.КОВАЛЬЧУК. Психолого-технологічні особливості процесу оптимізації навчання. ANDRZEJ KOKIEL. Przestrzeń edukacji aksjologicznej studentów pedagogiki. Г.Р.КОРИЦЬКА. Соціокультурна компетенція школярів: до проблеми використання засобів її реалізації на уроках української мови. В.І.КОСТІВ. Відновлення родинної культури поколінь – основа подолання сучасної кризи сімейних відносин. Н.С.КРАВЕЦЬ. Організаційні аспекти реалізації екологічного виховання у навчально-виховному процесі дошкільних закладів України 90-ті рр. XX ст. В.В.КРАСНА. Освітнє середовище як чинник професійної підготовки вчителя музики. Н.Б.ЛАЗАРОВИЧ. Творчо-обдарований дошкільник у полікультурному середовищі. A.LEWICKA-ZELENT, K.KORONA. Empathy among the members of isolated culture. І.Ф.ЛИЗУН. Особливості соціальної адаптації підлітків із сімей трудових мігрантів. Н.В.ЛИСЕНКО. Актуальні напрями удосконалення змісту професійної підготовки майбутніх педагогів ДНЗ: соціальне замовлення сьогодення. О.М.ЛИСЕНКО. Формування професійно-ціннісних орієнтирів у підготовці майбутніх фахівців ДНЗ. К.М.ЛИСЕНКО-ГЕЛЕМБ’ЮК. Саморегуляція особистості в умовах підготовки педагогів до професійної діяльності. О.П.МАКАРЕНКО. Малі фольклорні жанри у гуманістичному ставленні до особистості. О.М.МАКСИМОВИЧ, О.І.ПОЯСИК. Писанка як засіб духовного виховання. М.М.МАРУСИНЕЦЬ. Етнопсихологічні аспекти освіти Закарпатського краю. Т.М.МАРЧІЙ-ДМИТРАШ. Ігрове моделювання у процесі підготовки майбутніх учителів початкової школи. Л.В.МАФТИН. Виховні ідеали українського народу у змісті початкової освіти України і європейський контекст. Л.О.МАЦУК. Формування у дітей дошкільного віку ціннісного ставлення до природи рідного краю. JOLANTA MACIĄG. Organisational factors of the career in the evaluation of female teachers of the early school education. Л.А.МАШКІНА. Теоретичні засади педагогічної технології «Школа діалогу культур». В.О.МИКИТИШИН. Роль жінок-просвітян м.Хмельницького у культурно-освітньому розвитку краю. . М.А.МИХАСЬКОВА. Модель професійної діяльності викладача: категоріальний аналіз проблеми. О.В.НОВОСЬОЛОВ. Сутнісна характеристика змісту поняття «соціокультурні чинники етновиховного простору загальноосвітнього навчального закладу». Т.В.ОЛИНЕЦЬ. Особливості формування крос-культурних цінностей студентів вищих навчальних закладів. В.В.ОЛІЙНИК. Виховання підростаючого покоління на національних, гуманістичних, демократичних засадах у практиці авторських шкіл В.О.Сухомлинського і О.А.Захаренка (50 – 80-ті роки XX ст.). М.І.ОЛІЙНИК. Досвід професійної підготовки педагогів дитячих садків в освітніх закладах Румунії. Л.Б.ПАЛАМАРЧУК. Етноідентифікаційний ресурс курсу «Етнопедагогіка». В.В.ПАШКОВ. Українська етнопедагогіка і питання національного виховання. І.Р.ПЕРЕПЕЛЮК. Полікультурне виховання дошкільників як складова професійної підготовки педагогів-вихователів: етнорегіональний досвід. Л.В.ПОВАЛІЙ. Етнопедагогічні джерела педагогіки гуманізму. О.П.ПОПИК. Виховання творчої особистості молодшого школяра засобами хореографічного мистецтва в позашкільних навчальних закладах. В.Г.ПОСТОВИЙ. Етногенез і етнопедагогіка української сім’ї в контексті глобальних перипетій сьогодення. О.В.ПРАШКО. Застосування форм комунікативного впливу на розвиток соціально-комунікативної активності учнів в умовах загальноосвітнього навчального закладу. В.В.ПРИМАКОВА. Виховний потенціал народознавства в професійній діяльності вчителів початкових класів. О.ПРОКОПЧУК. Формування професіоналізму в дошкільній освіті Великої Британії в руслі впровадження нових фахових кваліфікацій. І.В.ПТАЩУК. Виховання дітей засобами слова в українській народній педагогіці. Г.І.РЕГО. Зміст навчально-виховної діяльності в угорськомовних та неугорськомовних дошкільних закладах Закарпаття кінця XIX – початку XX ст. А.А.РІДКОДУБСЬКА. Теоретичні аспекти соціальної адаптації дітей в процесі творчої діяльності у позашкільному закладі. В.В.РОЗГОН. Тенденції та перспективи розвитку суспільного дошкільного виховання в Україні в першій половині XX століття. К.О.РОМАНЮК. Формування міжетнічної толерантності дошкільників: особистісно зорієнтовані технології. С.З.РОМАНЮК. Етнокультурні засади рідномовної освіти зарубіжних українців у полікультурному соціумі англомовних країн. І.Р.РУДНИЦЬКА-ЮРІЙЧУК. Розвиток особистості дитини дошкільного віку в освітньому просторі української діаспори США і Канади. Л.В.РУСКУЛІС. Ознайомлення із національно-культурною специфікою мовленнєвого етикету українців у процесі вивчення фахових дисциплін майбутніми вчителями української мови (практичний аспект). І.С.РУСНАК. Методологічні засади формування етнічної свідомості майбутнього педагога в умовах європейського освітнього простору. О.С.СЕМЕНОВ, Н.І.СЕМЕНОВА. Взаємодія дошкільного закладу і сім’ї у формування здорової особистості дитини 6-го року життя. Н.І.СИТНИК. Українсько-канадські зв’язки як чинник розвитку полікультурної освіти в Україні. Н.П.СІРАНТ. Виховання дітей у молодій сім’ї. В.І.СЛЮЗКО. Роль вербальних засобів у формуванні основ морально-свідомої особистості на засадах народної педагогіки. О.Є.СМОЛІНСЬКА. Професійна ідентифікація майбутнього вчителя в культурно-освітньому просторі педагогічного університету. IZABELA STELMASIAK. The educational potential of Józef Maria Hoene-Wroński’s philosophy in the context of post-modeity – contribution to research. Д.І.СТРУННІКОВА, Я.А.КВАСЕЦЬКА. Формування етнічної самосвідомості студентів у процесі фахової підготовки. Н.В.ТРУШ. Народні рухливі ігри в системі засобів фізичного виховання дітей дошкільного віку. В.А.ФІЛІНЮК. Наповнення народознавчим матеріалом змісту лінгводидактичних дисциплін у підготовці вчителя початкової школи. Л.І.ФУШТЕЙ. Деінституалізація форм соціальної опіки дітей в умовах сьогодення. С.И.ХАРАХАДЫ. Состояние развития устной речи первоклассников в процессе обучения грамоте крымскотатарского языка в учебниках и учебных пособиях. Т.Я.ХАРУК. Мережа закладів соціального виховання в Україні (20-30 роки XX століття). Н.В.ЧАШЕЧНІКОВА. Народний танець як фактор формування особистості молодшого школяра. І.Б.ЧЕРВІНСЬКА. Педагогічна взаємодія вчителя та учня в освітньо-виховному середовищі гірської школи. А.М.ЧЕРНИШОВА. Український народний танець як засіб відродження національної культури. Л.В.ЧУМАК. Спорідненість наукової педагогічної деонтології та української народної педагогічної деонтології. С.В.ЧУПАXIНА. Діяльність педагога в умовах інклюзивної освіти в сучасних ДНЗ. І.М.ШОРОБУРА, О.О.ШОРОБУРА. Проблеми полікультурного виховання на сучасному етапі. К.Й.ЩЕРБАКОВА, Л.В.МАКАРЕНКО. Формування навичок безпеки життя в контексті самореалізації особистості дошкільника. Н.М.ЩЕРБАКОВА. Формування пізнавальної самостійності школяра в контексті розвитку його особистості. KRZYSZTOF JUSZCZAK. Edukacja międzykulturowa w działaniu nauczyciela. Т.М.ЯБЛОНСЬКА. Психологічний супровід процесу реалізації рольової перспективи в стратегії підвищення якості педагогічної підготовки майбутніх учителів-філологів. Л.А.ЯКУБОВА. Особливості соціально-педагогічної роботи з бездоглядними та безпритульними дітьми та молоддю.