ПЕДАГОГІЧНИЙ ДИСКУРС : зб. наук. праць / гол. ред. І. М. Шоробура.
- Хмельницький : ХГПА, 2013. - Вип.
14. - 503 c.
Збірник наукових праць"Педагогічний дискурс" містить статті теоретичного та експериментального характеру з актуальних проблем теорії та історії педагогіки, школознавства, методики навчання, виховання і профорієнтації учнів у закладах освіти та позашкільних установах, теорії та методики управління освітою, професійного становлення студентів, педагогічної практики, порівняльної педагогіки, соціальної педагогіки, ступеневої педагогічної освіти тощо. Зміст Абрамович Г. М., Сігінішина Г. Й. Педагогічні умови формування у дітей ціннісного ставлення до природи в умовах естетизації освітнього простору. - C. 7-11. Андрієвська В. П. Структурування навчального матеріалу з дисципліни "Всесвітня історія" у вищих навчальних закладах І-II рівня акредитації. - C. 11-15. Андрощук І. В. Взаємодія як педагогічна категорія. - C. 15-19. Артюшин Г. М. Особливості післядипломної освіти провідних країн світу та зарубіжний досвід післядипломної освіти співробітників правоохоронних органів. - C. 20-24. Артюшина М. В. Перспективи використання технології формування критичного мислення на лекціях ВНЗ. - C. 25-29. Балабуст Н. Ю. Підготовка педагогічних кадрів в Подільській губернії (друга половина XIX – початок XX ст.): нормативно-правовий аспект. - C. 29-38. Баранецька Ю. М. Ідеї виховання підростаючого покоління у педагогічній спадщині вітчизняних педагогів-гуманістів А. Макаренка та В. Сухомлинського. - C. 39-42. Барбашова І. А. Неперервність сенсорного розвитку особистості: дошкілля, шкільна освіта. - C. 42-48. Барташук О. Ю. Активізація вивчення етнології засобами української літератури. - C. 48-52. Бекірова А. Р. Сімейне виховання особистості у педагогічній спадщині А. С. Макаренка. - C. 52-57. Бенера В. Є. Становлення наукових шкіл у вищих закладах освіти: друга половина XIX ст. – початок XX ст. - C. 58-64. Берека В. Є. Проектування змісту педагогічної практики майбутніх менеджерів освіти. - C. 64-68. Білик В. В. Характеристика засобів і форм професійного навчання у вищій школі як складових педагогічної системи. - C. 69-73. Білошицька Т. Ю. Порівняльний аналіз психологічного та педагогічного консультування. - C. 73-78. Блажевич О. І. Застосування окремих елементів вітагенних технологій при використанні народних прислів’їв, приказок, прикмет та повір’їв на заняттях з української мови. - C. 78-82. Блажевич Ю. І. Застосування вітагенних технологій на заняттях з релігієзнавства. - C. 82-87. Бондар Л. А. Урізноманітнення форм та видів самостійної роботи студентів-філологів в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу. - C. 87-92. Борова Т. А. Сучасні підходи до підвищення якості навчання англійській мові студентів ВНЗ в умовах глобалізації. - C. 92-97. Вербицька П. В. Громадянознавчий потенціал пізнання та збереження історико-культурної спадщини засобами історичної освіти. - C. 98-103. Вовк В. П. Професійно-психологічна спрямованість майбутніх учителів початкових класів у їх підготовці до роботи із соціально занедбаними учнями. - C. 103-108. Ворник М. М. Вивчення спецкурсу "Основи соціально-педагогічної роботи з асоціальними сім’ями" у процесі підготовки майбутніх учителів початкових класів. - C. 109-114. Ворожбіт В. В. Філософсько-етичні основи духовно-морального виховання дітей в історії України. - C. 114-119. Гамрецька Г. С. Ґенеза проблеми історіософської підготовки майбутнього вчителя. - C. 119-124. Гладченко М. М. Концептуальні засади укладання цільових договорів у контексті стратегічного менеджменту вищих навчальних закладів ФРН. - C. 124-128. Горбатюк Р. М. Формування творчих здібностей у студентів педагогічного університету. - C. 129-133. Грицюк Т. С. Історико-педагогічні передумови розвитку дошкільної освіти на Хмельниччині (50-60 рр. XXст. ). - C. 134-138. Данилюк С. С. Статистичний аналіз результатів формувального експерименту із виявлення передумов для використання Інтернет-технологій у навчальному процесі й визначення рівня мотивації майбутніх філологів до вивчення іноземних мов із використанням Інтернет-технологій. - C. 139-144. Данілішина М. Ф. Фортепіанна творчість українських композиторів-класиків та сучасних композиторів як засіб формування національно визначеного типу особистості майбутнього вчителя музики. - C. 145-150. Дарманська І. М. Характеристика правової компетенції керівника загальноосвітнього навчального закладу у контексті управлінської компетентності. - C. 151-155. Денищик О. І. Етика як системоформуючий чинник виховання студентської молоді в процесі професійної підготовки майбутніх юристів та управлінців. - C. 155-159. Деркач О. І. Формування природоохоронного досвіду в молодших школярів Нідерландів. - C. 159-163. Дзюбата З. І. Формування комунікативних умінь майбутніх аграрників у сфері читання засобами інтеграції навчальних дисциплін у ВНЗ. - C. 163-168. Долинський Є. В. Компетентнісний підхід та основні дефініції процесу інформатичної підготовки майбутніх перекладачів. - C. 168-172. Єфімчук О. М. Формування емоційної культури майбутнього вчителя хореографії в процесі хореографічної діяльності. - C. 173-177. Заверуха С. І. Формування творчих здібностей майбутніх учителів музики в позааудиторній діяльності. - C. 177-181. Заредінова Е. Р., Зіядінова Р. І. Поняття "компетенція" і "компетентність" у контексті компетентнісного підходу в освіті. - C. 181-185. Зданевич Л. В. Дидактичне тестування студентів зі спецкурсу "Дезадаптація дошкільників та її наслідки" (за матеріалами констатувального експерименту). - C. 185-189. Івашньова С. В. Визначення критеріїв професійної компетентності педагогічних працівників. - C. 189-195. Кабачинський М. І. Використання пам’яток військової історії Хмельниччини в навчально-виховному процесі. - C. 195-201. Казакова Н. В. Врахування індивідуальних особливостей молодших школярів у виборі методів виховання у позакласній виховній роботі. - C. 201-205. Казанішена Н. В. Практична підготовка студентів-екологів до екологічної освіти й виховання шкільної молоді. - C. 206-211. Каньковський І. Є. Майстер-клас як сучасна форма самостійної роботи майбутніх інженерів-педагогів. - C. 211-216. Кендзьор П. І. Здійснення системного підходу у реалізації полікультурного виховання у загальноосвітньому навчальному закладі. - C. 216-221. Кіт Г. І., Гриндій І. В. Організація самостійної роботи бакалаврів з "Теорії і методики формування елементарних математичних уявлень". - C. 221-225. Ковальчук Г. П. Підготовка педагогічних кадрів фізичного виховання в Україні у 20-х рр. XX cт. - C. 225-229. Кожедуб Л. Г. Лінгвостилістичний аналіз німецькомовних драматичних творів у процесі підготовки майбутніх філологів. - C. 230-233. Козак Л. В. Підготовка майбутніх викладачів дошкільної педагогіки і психології до інноваційної професійної діяльності: концептуальні підходи. - C. 234-239. Коломієць С. І., Качур А. М. Культура мовлення – категорія державна. - C. 239-246. Коновальчук І. І. Проблемні локуси синергетичного аналізу інноваційних освітніх процесів. - C. 246-252. Коржова М. М. Аналіз професійної діяльності майбутніх інженерів-педагогів з проектування баз даних. - C. 252-256. Королюк О. М. Деякі аспекти проблеми підготовки майбутніх учителів математики до організації самостійної роботи студентів у коледжах. - C. 256-261. Красильникова Г. В. Контент-аналіз поняття "моніторинг". - C. 261-266. Красносілецький Д. П. Патріотичне виховання підростаючого покоління через призму "отаманщини" 1920 – 1924 рр. в УСРР. - C. 266-270. Кутова С. О. Аналіз підручників з української мови для середньої школи (1945-1960 рр. ). - C. 270-275. Кучерявий А. О. Технолого-проектувальні принципи управління самостійною навчальною діяльністю студентів. - C. 275-279. Левківський А. М. Сучасні тенденції підготовки майбутніх учителів фізики до оцінювання навчальних досягнень учнів. - C. 279-283. Лівшун О. В. Педагогічна технологія формування професійної готовності майбутнього вчителя технології. - C. 283-288. Мазуренок М. В. Впровадження "українізації" у систему вищої освіти УСРР в 1920-х рр. - C. 289-293. Максимчук Л. В. Інтегративний підхід до професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників. - C. 294-298. Маньгора В. В. Болонський процес і професійна підготовка юристів. - C. 298-303. Мартинюк О. В. Роль методу симуляцій в оцінюванні іншомовних комунікативних навичок студентів філологічного напряму підготовки. - C. 303-307. Мацько В. П. Екзистенціал свободи в художньо-публіцистичній практиці Володимира Винниченка (на прикладі публікації "В. Винниченко про себе й про українських "однобічників"). - C. 307-314. Машкіна Л. А. Підготовка майбутнього педагога до реалізації особистісно орієнтованого навчання. - C. 315-318. Михайлюк І. Р., Ваврик Т. О. Розвиток педагогічної творчості у студентів вищих технічних навчальних закладів. - C. 319-322. Михаськова М. А. Особливості написання науково-дослідницьких робіт із врахуванням специфіки фахової підготовки спеціальності "Музичне мистецтво". - C. 322-327. Наумук О. В. Можливості Hyper-V для організації практичних занять з адміністрування операційних систем. - C. 327-330. Несин Ю. М. Організація навчання курсантів професійно спрямованого англомовного монологічного мовлення. - C. 331-335. Новак О. М. Методи підготовки майбутніх вихователів до забезпечення наступності навчання в дошкільних навчальних закладах та початковій школі. - C. 335-338. Олійник Н. А. Позашкільні навчальні заклади художньо-естетичного напряму м. Хмельницького. - C. 338-342. Особов І. П. Діагностика креативності як початковий етап в її формуванні у студентів гуманітарних спеціальностей. - C. 342-347. Острянко Т. С. Педагогічні умови професійної взаємодії соціального педагога у загальноосвітньому навчальному закладі. - C. 348-352. Осьмук Н. Г. Зарубіжний педагогічний досвід як чинник модернізації професійної підготовки українського вчительства: до історії питання. - C. 352-356. Пірошенко С. Ю. Комунікативні параметри мовної особистості в освітньому дискурсивному просторі. - C. 356-359. Пісоцька Л. С. Використання інтерактивних методів навчання у контексті системного підходу. - C. 360-363. Поліщук О. В. Особливості правового виховання молодших підлітків шкіл-інтернатів. - C. 363-367. Поплавська-Мельниченко Ю. В. Теорія музичного навчання Едвіна Гордона. - C. 367-371. Прус А. В. Про компетентнісний підхід у навчанні математики в класах суспільно-гуманітарного напряму. - C. 372-376. Рагозіна В. В. Аспект раннього естетичного розвитку у педагогічних системах Ф. Фребеля і М. Монтессорі. - C. 376-381. Рашевська Н. В., Кіяновська Н. М. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі навчання вищої математики в технічних університетах України. - C. 381-387. Романюк С. З. Лінгводидактичні підходи до створення підручників для українського шкільництва в діаспорі. - C. 387-392. Савченко Р. А. Методика поетапного формування музично-педагогічної компетентності майбутнього вихователя та музичного керівника ДНЗ. - C. 393-396. Савченко Ю. Л. Аналіз стану та перспектив впровадження дистанційної форми навчання в навчальний процес професійно-технічного навчального закладу. - C. 397-401. Сас О. О. Формування життєвої компетентності дітей 6–7-річного віку в ігровій діяльності. - C. 402-405. Семиченко В. А., Кудусова Э. Н. Особенности развития вариативности мышления студентов гуманитарных и инженерно-педагогических специальностей. - C. 405-412. Сєргєєва О. В. Використання методів навчання у професійній підготовці майбутніх перекладачів в університетах Великої Британії. - C. 412-416. Сівак Н. А. Теоретичні підходи до проблеми соціалізації майбутніх педагогів. - C. 416-420. Ткачук Г. О., Дорош Г. О. Взаємозв’язок методів навчання каліграфічному письму у процесі практичної підготовки майбутніх учителів до роботи з першокласниками. - C. 420-424. Ткачук Г. О., Червінська В. Л. Роль емоційної та експресивної функції слів у навчанні та вихованні школярів. - C. 424-426. Торган М. М. Особливості методики діагностування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій. - C. 427-431. Фроленкова Н. О. Еволюція науково-методичного забезпечення змісту дошкільної освіти: від радянських часів до незалежної України. - C. 431-435. Холостенко Т. В. Теоретична модель управління професійним самовдосконаленням керівника ПЗНЗ (ДЮСШ). - C. 436-440. Хренова В. В. Ситуаційні тестові завдання як засіб діагностики предметних компетенцій майбутніх учителів технологій профільної школи (на прикладі дисципліни "Основи швейного виробництва"). - C. 440-447. Цмур І. І. Дмитро Бортнянський. Хоровий концерт №34 (деякі виконавські та диригентські проблеми). - C. 448-453. Чорна А. В. Обробка експериментальних даних за результатами педагогічного експерименту засобами комп’ютерних статистичних пакетів. - C. 453-457. Шапошнікова Л. М. Особливості формування іншомовної компетенції у читанні як одного з методів самостійної роботи студентів. - C. 457-461. Шквир О. Л. Дослідницький проект як засіб підготовки майбутніх учителів початкових класів до проведення педагогічних досліджень. - C. 461-465. Шоробура І. М. Особливості громадянського виховання студентів. - C. 465-469. Якименко С. І. Можливості впливу телевізійних ЗМІ на формування толерантності студентів вищих навчальних закладів. - C. 469-473. Яківчук Г. В., Врода Л. А. Цінності українського музичного фольклору в процесі виховання майбутнього вчителя музики. - C. 473-478. Ярова М. В. Характеристика музичних навчально-методичних видань на Поділлі кінця XIX – початку XX ст. - C. 479-484. Ярощук І. Д. Педагогічні умови формування готовності майбутніх економістів до професійного спілкування. - C. 485-490. Ящук І. П. Педагогічна культура викладача у контексті поліпшення якості підготовки майбутніх педагогів. - C. 490-493.
14. - 503 c.
Збірник наукових праць"Педагогічний дискурс" містить статті теоретичного та експериментального характеру з актуальних проблем теорії та історії педагогіки, школознавства, методики навчання, виховання і профорієнтації учнів у закладах освіти та позашкільних установах, теорії та методики управління освітою, професійного становлення студентів, педагогічної практики, порівняльної педагогіки, соціальної педагогіки, ступеневої педагогічної освіти тощо. Зміст Абрамович Г. М., Сігінішина Г. Й. Педагогічні умови формування у дітей ціннісного ставлення до природи в умовах естетизації освітнього простору. - C. 7-11. Андрієвська В. П. Структурування навчального матеріалу з дисципліни "Всесвітня історія" у вищих навчальних закладах І-II рівня акредитації. - C. 11-15. Андрощук І. В. Взаємодія як педагогічна категорія. - C. 15-19. Артюшин Г. М. Особливості післядипломної освіти провідних країн світу та зарубіжний досвід післядипломної освіти співробітників правоохоронних органів. - C. 20-24. Артюшина М. В. Перспективи використання технології формування критичного мислення на лекціях ВНЗ. - C. 25-29. Балабуст Н. Ю. Підготовка педагогічних кадрів в Подільській губернії (друга половина XIX – початок XX ст.): нормативно-правовий аспект. - C. 29-38. Баранецька Ю. М. Ідеї виховання підростаючого покоління у педагогічній спадщині вітчизняних педагогів-гуманістів А. Макаренка та В. Сухомлинського. - C. 39-42. Барбашова І. А. Неперервність сенсорного розвитку особистості: дошкілля, шкільна освіта. - C. 42-48. Барташук О. Ю. Активізація вивчення етнології засобами української літератури. - C. 48-52. Бекірова А. Р. Сімейне виховання особистості у педагогічній спадщині А. С. Макаренка. - C. 52-57. Бенера В. Є. Становлення наукових шкіл у вищих закладах освіти: друга половина XIX ст. – початок XX ст. - C. 58-64. Берека В. Є. Проектування змісту педагогічної практики майбутніх менеджерів освіти. - C. 64-68. Білик В. В. Характеристика засобів і форм професійного навчання у вищій школі як складових педагогічної системи. - C. 69-73. Білошицька Т. Ю. Порівняльний аналіз психологічного та педагогічного консультування. - C. 73-78. Блажевич О. І. Застосування окремих елементів вітагенних технологій при використанні народних прислів’їв, приказок, прикмет та повір’їв на заняттях з української мови. - C. 78-82. Блажевич Ю. І. Застосування вітагенних технологій на заняттях з релігієзнавства. - C. 82-87. Бондар Л. А. Урізноманітнення форм та видів самостійної роботи студентів-філологів в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу. - C. 87-92. Борова Т. А. Сучасні підходи до підвищення якості навчання англійській мові студентів ВНЗ в умовах глобалізації. - C. 92-97. Вербицька П. В. Громадянознавчий потенціал пізнання та збереження історико-культурної спадщини засобами історичної освіти. - C. 98-103. Вовк В. П. Професійно-психологічна спрямованість майбутніх учителів початкових класів у їх підготовці до роботи із соціально занедбаними учнями. - C. 103-108. Ворник М. М. Вивчення спецкурсу "Основи соціально-педагогічної роботи з асоціальними сім’ями" у процесі підготовки майбутніх учителів початкових класів. - C. 109-114. Ворожбіт В. В. Філософсько-етичні основи духовно-морального виховання дітей в історії України. - C. 114-119. Гамрецька Г. С. Ґенеза проблеми історіософської підготовки майбутнього вчителя. - C. 119-124. Гладченко М. М. Концептуальні засади укладання цільових договорів у контексті стратегічного менеджменту вищих навчальних закладів ФРН. - C. 124-128. Горбатюк Р. М. Формування творчих здібностей у студентів педагогічного університету. - C. 129-133. Грицюк Т. С. Історико-педагогічні передумови розвитку дошкільної освіти на Хмельниччині (50-60 рр. XXст. ). - C. 134-138. Данилюк С. С. Статистичний аналіз результатів формувального експерименту із виявлення передумов для використання Інтернет-технологій у навчальному процесі й визначення рівня мотивації майбутніх філологів до вивчення іноземних мов із використанням Інтернет-технологій. - C. 139-144. Данілішина М. Ф. Фортепіанна творчість українських композиторів-класиків та сучасних композиторів як засіб формування національно визначеного типу особистості майбутнього вчителя музики. - C. 145-150. Дарманська І. М. Характеристика правової компетенції керівника загальноосвітнього навчального закладу у контексті управлінської компетентності. - C. 151-155. Денищик О. І. Етика як системоформуючий чинник виховання студентської молоді в процесі професійної підготовки майбутніх юристів та управлінців. - C. 155-159. Деркач О. І. Формування природоохоронного досвіду в молодших школярів Нідерландів. - C. 159-163. Дзюбата З. І. Формування комунікативних умінь майбутніх аграрників у сфері читання засобами інтеграції навчальних дисциплін у ВНЗ. - C. 163-168. Долинський Є. В. Компетентнісний підхід та основні дефініції процесу інформатичної підготовки майбутніх перекладачів. - C. 168-172. Єфімчук О. М. Формування емоційної культури майбутнього вчителя хореографії в процесі хореографічної діяльності. - C. 173-177. Заверуха С. І. Формування творчих здібностей майбутніх учителів музики в позааудиторній діяльності. - C. 177-181. Заредінова Е. Р., Зіядінова Р. І. Поняття "компетенція" і "компетентність" у контексті компетентнісного підходу в освіті. - C. 181-185. Зданевич Л. В. Дидактичне тестування студентів зі спецкурсу "Дезадаптація дошкільників та її наслідки" (за матеріалами констатувального експерименту). - C. 185-189. Івашньова С. В. Визначення критеріїв професійної компетентності педагогічних працівників. - C. 189-195. Кабачинський М. І. Використання пам’яток військової історії Хмельниччини в навчально-виховному процесі. - C. 195-201. Казакова Н. В. Врахування індивідуальних особливостей молодших школярів у виборі методів виховання у позакласній виховній роботі. - C. 201-205. Казанішена Н. В. Практична підготовка студентів-екологів до екологічної освіти й виховання шкільної молоді. - C. 206-211. Каньковський І. Є. Майстер-клас як сучасна форма самостійної роботи майбутніх інженерів-педагогів. - C. 211-216. Кендзьор П. І. Здійснення системного підходу у реалізації полікультурного виховання у загальноосвітньому навчальному закладі. - C. 216-221. Кіт Г. І., Гриндій І. В. Організація самостійної роботи бакалаврів з "Теорії і методики формування елементарних математичних уявлень". - C. 221-225. Ковальчук Г. П. Підготовка педагогічних кадрів фізичного виховання в Україні у 20-х рр. XX cт. - C. 225-229. Кожедуб Л. Г. Лінгвостилістичний аналіз німецькомовних драматичних творів у процесі підготовки майбутніх філологів. - C. 230-233. Козак Л. В. Підготовка майбутніх викладачів дошкільної педагогіки і психології до інноваційної професійної діяльності: концептуальні підходи. - C. 234-239. Коломієць С. І., Качур А. М. Культура мовлення – категорія державна. - C. 239-246. Коновальчук І. І. Проблемні локуси синергетичного аналізу інноваційних освітніх процесів. - C. 246-252. Коржова М. М. Аналіз професійної діяльності майбутніх інженерів-педагогів з проектування баз даних. - C. 252-256. Королюк О. М. Деякі аспекти проблеми підготовки майбутніх учителів математики до організації самостійної роботи студентів у коледжах. - C. 256-261. Красильникова Г. В. Контент-аналіз поняття "моніторинг". - C. 261-266. Красносілецький Д. П. Патріотичне виховання підростаючого покоління через призму "отаманщини" 1920 – 1924 рр. в УСРР. - C. 266-270. Кутова С. О. Аналіз підручників з української мови для середньої школи (1945-1960 рр. ). - C. 270-275. Кучерявий А. О. Технолого-проектувальні принципи управління самостійною навчальною діяльністю студентів. - C. 275-279. Левківський А. М. Сучасні тенденції підготовки майбутніх учителів фізики до оцінювання навчальних досягнень учнів. - C. 279-283. Лівшун О. В. Педагогічна технологія формування професійної готовності майбутнього вчителя технології. - C. 283-288. Мазуренок М. В. Впровадження "українізації" у систему вищої освіти УСРР в 1920-х рр. - C. 289-293. Максимчук Л. В. Інтегративний підхід до професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників. - C. 294-298. Маньгора В. В. Болонський процес і професійна підготовка юристів. - C. 298-303. Мартинюк О. В. Роль методу симуляцій в оцінюванні іншомовних комунікативних навичок студентів філологічного напряму підготовки. - C. 303-307. Мацько В. П. Екзистенціал свободи в художньо-публіцистичній практиці Володимира Винниченка (на прикладі публікації "В. Винниченко про себе й про українських "однобічників"). - C. 307-314. Машкіна Л. А. Підготовка майбутнього педагога до реалізації особистісно орієнтованого навчання. - C. 315-318. Михайлюк І. Р., Ваврик Т. О. Розвиток педагогічної творчості у студентів вищих технічних навчальних закладів. - C. 319-322. Михаськова М. А. Особливості написання науково-дослідницьких робіт із врахуванням специфіки фахової підготовки спеціальності "Музичне мистецтво". - C. 322-327. Наумук О. В. Можливості Hyper-V для організації практичних занять з адміністрування операційних систем. - C. 327-330. Несин Ю. М. Організація навчання курсантів професійно спрямованого англомовного монологічного мовлення. - C. 331-335. Новак О. М. Методи підготовки майбутніх вихователів до забезпечення наступності навчання в дошкільних навчальних закладах та початковій школі. - C. 335-338. Олійник Н. А. Позашкільні навчальні заклади художньо-естетичного напряму м. Хмельницького. - C. 338-342. Особов І. П. Діагностика креативності як початковий етап в її формуванні у студентів гуманітарних спеціальностей. - C. 342-347. Острянко Т. С. Педагогічні умови професійної взаємодії соціального педагога у загальноосвітньому навчальному закладі. - C. 348-352. Осьмук Н. Г. Зарубіжний педагогічний досвід як чинник модернізації професійної підготовки українського вчительства: до історії питання. - C. 352-356. Пірошенко С. Ю. Комунікативні параметри мовної особистості в освітньому дискурсивному просторі. - C. 356-359. Пісоцька Л. С. Використання інтерактивних методів навчання у контексті системного підходу. - C. 360-363. Поліщук О. В. Особливості правового виховання молодших підлітків шкіл-інтернатів. - C. 363-367. Поплавська-Мельниченко Ю. В. Теорія музичного навчання Едвіна Гордона. - C. 367-371. Прус А. В. Про компетентнісний підхід у навчанні математики в класах суспільно-гуманітарного напряму. - C. 372-376. Рагозіна В. В. Аспект раннього естетичного розвитку у педагогічних системах Ф. Фребеля і М. Монтессорі. - C. 376-381. Рашевська Н. В., Кіяновська Н. М. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі навчання вищої математики в технічних університетах України. - C. 381-387. Романюк С. З. Лінгводидактичні підходи до створення підручників для українського шкільництва в діаспорі. - C. 387-392. Савченко Р. А. Методика поетапного формування музично-педагогічної компетентності майбутнього вихователя та музичного керівника ДНЗ. - C. 393-396. Савченко Ю. Л. Аналіз стану та перспектив впровадження дистанційної форми навчання в навчальний процес професійно-технічного навчального закладу. - C. 397-401. Сас О. О. Формування життєвої компетентності дітей 6–7-річного віку в ігровій діяльності. - C. 402-405. Семиченко В. А., Кудусова Э. Н. Особенности развития вариативности мышления студентов гуманитарных и инженерно-педагогических специальностей. - C. 405-412. Сєргєєва О. В. Використання методів навчання у професійній підготовці майбутніх перекладачів в університетах Великої Британії. - C. 412-416. Сівак Н. А. Теоретичні підходи до проблеми соціалізації майбутніх педагогів. - C. 416-420. Ткачук Г. О., Дорош Г. О. Взаємозв’язок методів навчання каліграфічному письму у процесі практичної підготовки майбутніх учителів до роботи з першокласниками. - C. 420-424. Ткачук Г. О., Червінська В. Л. Роль емоційної та експресивної функції слів у навчанні та вихованні школярів. - C. 424-426. Торган М. М. Особливості методики діагностування функціональної компетентності менеджерів освіти до здійснення контрольно-діагностичних функцій. - C. 427-431. Фроленкова Н. О. Еволюція науково-методичного забезпечення змісту дошкільної освіти: від радянських часів до незалежної України. - C. 431-435. Холостенко Т. В. Теоретична модель управління професійним самовдосконаленням керівника ПЗНЗ (ДЮСШ). - C. 436-440. Хренова В. В. Ситуаційні тестові завдання як засіб діагностики предметних компетенцій майбутніх учителів технологій профільної школи (на прикладі дисципліни "Основи швейного виробництва"). - C. 440-447. Цмур І. І. Дмитро Бортнянський. Хоровий концерт №34 (деякі виконавські та диригентські проблеми). - C. 448-453. Чорна А. В. Обробка експериментальних даних за результатами педагогічного експерименту засобами комп’ютерних статистичних пакетів. - C. 453-457. Шапошнікова Л. М. Особливості формування іншомовної компетенції у читанні як одного з методів самостійної роботи студентів. - C. 457-461. Шквир О. Л. Дослідницький проект як засіб підготовки майбутніх учителів початкових класів до проведення педагогічних досліджень. - C. 461-465. Шоробура І. М. Особливості громадянського виховання студентів. - C. 465-469. Якименко С. І. Можливості впливу телевізійних ЗМІ на формування толерантності студентів вищих навчальних закладів. - C. 469-473. Яківчук Г. В., Врода Л. А. Цінності українського музичного фольклору в процесі виховання майбутнього вчителя музики. - C. 473-478. Ярова М. В. Характеристика музичних навчально-методичних видань на Поділлі кінця XIX – початку XX ст. - C. 479-484. Ярощук І. Д. Педагогічні умови формування готовності майбутніх економістів до професійного спілкування. - C. 485-490. Ящук І. П. Педагогічна культура викладача у контексті поліпшення якості підготовки майбутніх педагогів. - C. 490-493.