Зб. наук. пр. / редкол.: Т. І. Сущенко (голов. ред.) та ін. —
Запоріжжя, 2009. — 456 с.
У збірнику на базі проведених авторами досліджень висвітлюються
актуальні питання, що стосуються розвитку творчої особистості в
різних типах шкіл, вузів та позашкільних закладів. Пропонується
науковцям у галузі педагогіки та психології творчості,
педагогам-практикам.
Система індивідуалізованого навчання майбутніх учителів та деякі
фактори, що впливають на ефективність її функціонування. Ажиппо
О.Ю.
Гуманістичні педагогічні цінності майбутніх учителів як основа професійної діяльності. Александрова О.Ф.
Формування мовно-мовленнєвого компонента культури професійного спілкування в майбутніх фахівців-аграріїв. Амеліна С.М.
Виховний потенціал картини світу у творах м. гоголя: проблема інтерпретації художнього твору. Ашиток Н.І.
Аксіологічні засади формування ціннісного ставлення школярів до природи в педагогічній думці м. грота. Барліт О.О.
Контрольно-аналітичний етап педагогічного експерименту з реалізації виховного потенціалу НДРС. Білостоцька О.В.
Сопровождение студентов с ограниченными возможностями жизнедеятельности в высших учебных заведениях: виды и направления. Богинская Ю.В.
Торунська гімназія й академічний ліцей: минуле та сучасне. Бочарова О.А.
Особливості розвитку наукової школи в педагогічному університеті. Гнізділова О.А.
Лінгвістичні, культурологічні та історичні характеристики полімовного середовища. Горбунова Н.В.
Структура середньої освіти та особливості організації навчання в загальноосвітніх школах США. Грегоращук Ю.В.
Становлення географії як навчального предмета вищої школи (друга пол. XIX ст. – поч. XX ст.). Денисенко Я.В.
Експериментальна система інтегративної професійної підготовки майбутніх економістів. Іванченко Є.А.
Батьківська просвіта та сучасні принципи сімейного виховання в США. Івасішина С.В.
Принципы построения музыкального тезауруса. Калашник М.П.
Ігрові технології у практиці початкової школи. Калашнікова Т.В.
Проект навчального закладу як новий підхід до управління навчальним закладом на державно-громадських засадах у Франції. Камозіна Н.В.
Історичні аспекти методик вивчення іноземної мови. Каричковська С.П.
Самоосвіта особистості в контексті концепції неперервної освіти. Каткова Т.І.
Вимоги до якостей творчої особистості педагога у вищій школі. Катрич Н.В.
Соціально-педагогічна компетентність фахівця правоохоронних органів. Кириченко І.П.
Системний підхід як методологія дослідження професійної підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання і спорту. Клопов Р.В.
Особливості соціальної інтеграції осіб з вадами зору в різних історичних умовах. Клопота О.А.
Діяльність домашнього вихователя в умовах сім’ї. Ковалевська Н.В.
Мотиваційно-ціннісна спрямованість майбутнього вчителя на саморозвиток як основа акмеологічної позиції. Коваленко Г.С.
Детермінанти розвитку розумової обдарованості в дітей та учнівської молоді. Коваленко О.А.
Тест в виде логических цепочек как форма контроля знаний студентов в процессе изучения высшей математики. Комиссаренко Е.В.
Наукове обґрунтування принципу гіпертекстовості при створенні електронного підручника для індивідуалізації навчання студентів. Кононец Н.В.
Класифікація дидактичних ситуацій. Копаниця К.В.
Навчальна краєзнавча екскурсія іноземною мовою в групах нефілологічних факультетів педагогічного університету: теоретико-методичний аспект. Король Л.Л.
Researching the problems of national minorities in the process of university study. Красько Е.С.
Предпосылки и создание первых образовательных учреждений семьей Романовых в Крыму. Круль Г.Л.
Реалізація мовної освіти в Україні й Великій Британії. Кузнецова О.Ю.
Професійно-педагогічна спрямованість особистості майбутнього вчителя як важливий фактор успішності його професійної діяльності. Левченко Я.Е.
Психолого-педагогічні засади застосування самооцінювання успішності навчальних досягнень учнів. Леоненко Н.А.
Дидактичні основи відбору та структурування навчального матеріалу для вузівського підручника з педагогіки. Лізвінський В.Л.
Елементи порівняльного аналізу в педології С.А. Ананьїна. Лісковацька Х.М.
Критерії оцінювання підготовки викладача до організації самостійної роботи курсантів у системі методичної роботи ВНЗ МВС України. Лопутько О.А.
Сутність і структура готовності майбутнього інженера-педагога до використання здоров’язбережних технологій. Лук’янова Ю.С.
Риси людини самоактуалізації а. маслоу як індикатори сформованості культури професійної самореалізації педагогів. Мазін В.М.
Діалог як спосіб взаємодії в педагогіці початкової освіти. Мазурік О.О., Фуклєва Г.О.
Особливості формування пізнавальної активності майбутніх учителів. Мамаєва О.А.
Формування вміння виступати перед слухачами у майбутніх менеджерів на заняттях з української мови у вищому навчальному економічному закладі. Мариківська Г.А.
Застосування елементів інформаційних технологій у процесі вивчення математичних дисциплін. Маркова Н.О.
Підвищення педагогічної культури батьків як основа формування ділової конкурентоспроможної особистості учня. Мартинець Л.А.
Становлення й розвиток системи професійної підготовки майбутнього соціолога: історичний аспект. Марчук І.П.
Формування творчої уяви майбутніх учителів музики як психолого-педагогічна проблема. Матвєєва О.О.
Засоби інтерактивних технологій у традиційному навчанні соціальних працівників у вищій школі. мельничук І.М.
Місце та роль тьютора в системі дистанційної освіти. Мелюхіна Н.Є.
Діалог в освіті у вимірах цивілізаційного та культурологічного підходів. Мілько Н.Є.
Післядипломна освіта майбутніх психологів як науково-педагогічна проблема. Міронова М.Ю.
Значення особистісно орієнтованої технології навчання й виховання в процесі підготовки майбутніх учителів початкової школи. Молчанюк О.В.
Актуальність економічної освіти для шкільної молоді. Моргун Ю.О.
Інформаційна компетенція вчителя: теоретичний аспект. Морохов О.О.
Формування професійної компетентності майбутніх інженерів-металургів засобами практико орієнтованого навчання. Мосейко Ю.В.
Поняття профідентичність як складова становлення майбутнього вчителя в умовах модернізації вищої школи в Україні. Наумова І.І.
Антропологічний підхід до модернізації цілевизначення в сучасній освіті. Некрасова С.М.
Рефлексивна культура як інваріанта якісного прояву професійної культури керівника закладу освіти. Немченко С.Г., Лебідь О.В.
Теоретико-методичні аспекти підготовки дітей до школи. Нікулочкіна О.В.
Міжпредметні зв’язки у викладанні хімічних дисциплін студентам університету за напрямом підготовки харчова технологія та інженерія. Нужна Т.В.
Готовність майбутніх учителів до виховної діяльності в дитячих закладах оздоровлення та відпочинку: реалії й перспективи. Олійник Н.Я.
Особливості підготовки вчителів у навчальних закладах сучасного Китаю. Олійникова К.І.
Підвищення якості професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи на засадах упровадження інноваційних технологій навчання рідної мови. Оловаренко О.І.
Естетичний смак як морально-естетична детермінанта професійної підготовки майбутнього правоохоронця. Орел-Халік Ю.В.
Особливості дидактико-психологічної взаємодії у системі викладач-студент у контексті застосування технології ситуаційного навчання. Осадченко І.І.
Особистісно орієнтований підхід у підготовці майбутніх аграріїв з гуманітарних дисциплін. Островська Н.Д.
Інформатична компетентність як важлива функція в діяльності учителя інформатики. Отрошко Т.В.
Характеристика передумов фізичного самовиховання студентів вищого навчального закладу. Павленко В.О.
Формування економічних знань та вмінь при викладанні вищої математики студентам ВНЗ. Павленко Л.В.
Еволюція визначення феномену педагогічної майстерності вчителя фізичного виховання. Папуча В.М.
Структурно-функціональний аналіз готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання і спорту до організації діяльності дюсш. Перепльотчиков Д.О.
Сутність категорії дозвілля в теоретичних дослідженнях. Пішун С.Г.
Критерії сформованості професійно-педагогічної компетентності тренера з атлетичної гімнастики. Пономарьов В.О.
Проблемне поле онтогенезу спілкування як соціального явища у творчому освітньо-виховному середовищі. Приходченко К.І., Охріменко В.В.
Проблема організації гуманістично спрямованого педагогічного процесу на уроках фізичної культури. Сущенко А.В.
Методичні засади викладання дисципліни практикум із загальної психології за кмс з метою формування професіоналізму майбутніх психологів. Черепєхіна О.А.
Сучасні педагогічні технології. Шпак І.О.
Гуманістичні педагогічні цінності майбутніх учителів як основа професійної діяльності. Александрова О.Ф.
Формування мовно-мовленнєвого компонента культури професійного спілкування в майбутніх фахівців-аграріїв. Амеліна С.М.
Виховний потенціал картини світу у творах м. гоголя: проблема інтерпретації художнього твору. Ашиток Н.І.
Аксіологічні засади формування ціннісного ставлення школярів до природи в педагогічній думці м. грота. Барліт О.О.
Контрольно-аналітичний етап педагогічного експерименту з реалізації виховного потенціалу НДРС. Білостоцька О.В.
Сопровождение студентов с ограниченными возможностями жизнедеятельности в высших учебных заведениях: виды и направления. Богинская Ю.В.
Торунська гімназія й академічний ліцей: минуле та сучасне. Бочарова О.А.
Особливості розвитку наукової школи в педагогічному університеті. Гнізділова О.А.
Лінгвістичні, культурологічні та історичні характеристики полімовного середовища. Горбунова Н.В.
Структура середньої освіти та особливості організації навчання в загальноосвітніх школах США. Грегоращук Ю.В.
Становлення географії як навчального предмета вищої школи (друга пол. XIX ст. – поч. XX ст.). Денисенко Я.В.
Експериментальна система інтегративної професійної підготовки майбутніх економістів. Іванченко Є.А.
Батьківська просвіта та сучасні принципи сімейного виховання в США. Івасішина С.В.
Принципы построения музыкального тезауруса. Калашник М.П.
Ігрові технології у практиці початкової школи. Калашнікова Т.В.
Проект навчального закладу як новий підхід до управління навчальним закладом на державно-громадських засадах у Франції. Камозіна Н.В.
Історичні аспекти методик вивчення іноземної мови. Каричковська С.П.
Самоосвіта особистості в контексті концепції неперервної освіти. Каткова Т.І.
Вимоги до якостей творчої особистості педагога у вищій школі. Катрич Н.В.
Соціально-педагогічна компетентність фахівця правоохоронних органів. Кириченко І.П.
Системний підхід як методологія дослідження професійної підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання і спорту. Клопов Р.В.
Особливості соціальної інтеграції осіб з вадами зору в різних історичних умовах. Клопота О.А.
Діяльність домашнього вихователя в умовах сім’ї. Ковалевська Н.В.
Мотиваційно-ціннісна спрямованість майбутнього вчителя на саморозвиток як основа акмеологічної позиції. Коваленко Г.С.
Детермінанти розвитку розумової обдарованості в дітей та учнівської молоді. Коваленко О.А.
Тест в виде логических цепочек как форма контроля знаний студентов в процессе изучения высшей математики. Комиссаренко Е.В.
Наукове обґрунтування принципу гіпертекстовості при створенні електронного підручника для індивідуалізації навчання студентів. Кононец Н.В.
Класифікація дидактичних ситуацій. Копаниця К.В.
Навчальна краєзнавча екскурсія іноземною мовою в групах нефілологічних факультетів педагогічного університету: теоретико-методичний аспект. Король Л.Л.
Researching the problems of national minorities in the process of university study. Красько Е.С.
Предпосылки и создание первых образовательных учреждений семьей Романовых в Крыму. Круль Г.Л.
Реалізація мовної освіти в Україні й Великій Британії. Кузнецова О.Ю.
Професійно-педагогічна спрямованість особистості майбутнього вчителя як важливий фактор успішності його професійної діяльності. Левченко Я.Е.
Психолого-педагогічні засади застосування самооцінювання успішності навчальних досягнень учнів. Леоненко Н.А.
Дидактичні основи відбору та структурування навчального матеріалу для вузівського підручника з педагогіки. Лізвінський В.Л.
Елементи порівняльного аналізу в педології С.А. Ананьїна. Лісковацька Х.М.
Критерії оцінювання підготовки викладача до організації самостійної роботи курсантів у системі методичної роботи ВНЗ МВС України. Лопутько О.А.
Сутність і структура готовності майбутнього інженера-педагога до використання здоров’язбережних технологій. Лук’янова Ю.С.
Риси людини самоактуалізації а. маслоу як індикатори сформованості культури професійної самореалізації педагогів. Мазін В.М.
Діалог як спосіб взаємодії в педагогіці початкової освіти. Мазурік О.О., Фуклєва Г.О.
Особливості формування пізнавальної активності майбутніх учителів. Мамаєва О.А.
Формування вміння виступати перед слухачами у майбутніх менеджерів на заняттях з української мови у вищому навчальному економічному закладі. Мариківська Г.А.
Застосування елементів інформаційних технологій у процесі вивчення математичних дисциплін. Маркова Н.О.
Підвищення педагогічної культури батьків як основа формування ділової конкурентоспроможної особистості учня. Мартинець Л.А.
Становлення й розвиток системи професійної підготовки майбутнього соціолога: історичний аспект. Марчук І.П.
Формування творчої уяви майбутніх учителів музики як психолого-педагогічна проблема. Матвєєва О.О.
Засоби інтерактивних технологій у традиційному навчанні соціальних працівників у вищій школі. мельничук І.М.
Місце та роль тьютора в системі дистанційної освіти. Мелюхіна Н.Є.
Діалог в освіті у вимірах цивілізаційного та культурологічного підходів. Мілько Н.Є.
Післядипломна освіта майбутніх психологів як науково-педагогічна проблема. Міронова М.Ю.
Значення особистісно орієнтованої технології навчання й виховання в процесі підготовки майбутніх учителів початкової школи. Молчанюк О.В.
Актуальність економічної освіти для шкільної молоді. Моргун Ю.О.
Інформаційна компетенція вчителя: теоретичний аспект. Морохов О.О.
Формування професійної компетентності майбутніх інженерів-металургів засобами практико орієнтованого навчання. Мосейко Ю.В.
Поняття профідентичність як складова становлення майбутнього вчителя в умовах модернізації вищої школи в Україні. Наумова І.І.
Антропологічний підхід до модернізації цілевизначення в сучасній освіті. Некрасова С.М.
Рефлексивна культура як інваріанта якісного прояву професійної культури керівника закладу освіти. Немченко С.Г., Лебідь О.В.
Теоретико-методичні аспекти підготовки дітей до школи. Нікулочкіна О.В.
Міжпредметні зв’язки у викладанні хімічних дисциплін студентам університету за напрямом підготовки харчова технологія та інженерія. Нужна Т.В.
Готовність майбутніх учителів до виховної діяльності в дитячих закладах оздоровлення та відпочинку: реалії й перспективи. Олійник Н.Я.
Особливості підготовки вчителів у навчальних закладах сучасного Китаю. Олійникова К.І.
Підвищення якості професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи на засадах упровадження інноваційних технологій навчання рідної мови. Оловаренко О.І.
Естетичний смак як морально-естетична детермінанта професійної підготовки майбутнього правоохоронця. Орел-Халік Ю.В.
Особливості дидактико-психологічної взаємодії у системі викладач-студент у контексті застосування технології ситуаційного навчання. Осадченко І.І.
Особистісно орієнтований підхід у підготовці майбутніх аграріїв з гуманітарних дисциплін. Островська Н.Д.
Інформатична компетентність як важлива функція в діяльності учителя інформатики. Отрошко Т.В.
Характеристика передумов фізичного самовиховання студентів вищого навчального закладу. Павленко В.О.
Формування економічних знань та вмінь при викладанні вищої математики студентам ВНЗ. Павленко Л.В.
Еволюція визначення феномену педагогічної майстерності вчителя фізичного виховання. Папуча В.М.
Структурно-функціональний аналіз готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання і спорту до організації діяльності дюсш. Перепльотчиков Д.О.
Сутність категорії дозвілля в теоретичних дослідженнях. Пішун С.Г.
Критерії сформованості професійно-педагогічної компетентності тренера з атлетичної гімнастики. Пономарьов В.О.
Проблемне поле онтогенезу спілкування як соціального явища у творчому освітньо-виховному середовищі. Приходченко К.І., Охріменко В.В.
Проблема організації гуманістично спрямованого педагогічного процесу на уроках фізичної культури. Сущенко А.В.
Методичні засади викладання дисципліни практикум із загальної психології за кмс з метою формування професіоналізму майбутніх психологів. Черепєхіна О.А.
Сучасні педагогічні технології. Шпак І.О.