Зб. наук. пр. / редкол.: Т. І. Сущенко (голов. ред.) та ін. –
Запоріжжя, 2013. – Вип
.29. – 567 с.
У збірнику на базі проведених авторами досліджень висвітлюються актуальні питання, що стосуються розвитку творчої особистості в різних типах шкіл, вузів та позашкільних закладів. Пропонується науковцям у галузі педагогіки та психології творчості, педагогам-практикам. Зміст
Бєлякова О. С. Ідеї А.С. Макаренка щодо формування загальної культури безпритульних дітей.
Бочарникова Т. Ф. Формування професійної спрямованості учнів у педагогічній спадщині А.С. Макаренка.
Василенко Г. В. Використання досвіду А. Макаренка з господарсько-підприємницького виховання в середніх школах України 50–60-х рр. ХХ ст
Денисенко А. О., Проценко В. Б. Деякі аспекти безпосереднього впливу наставника на виховання молоді у педагогічній спадщині А.С. Макаренка.
Єрусова Г. О. Цінності відповідальності, волі у виховній системі А. Макаренка.
Ільїна В. М., Грубіч Д. Ю. Втілення педагогічних ідей А.С. Макаренка в діяльності виховних закладів на прикладі Люботинського навчально-виховного комплексу – дошкільного навчального закладу загальноосвітньої школи-інтернату I–III ступенів.
Кабусь Н. Д. Система перспективних ліній як засіб управління діяльністю в педагогічній спадщині А.С. Макаренка.
Коробченко А. А. Особливості підготовки вчителів земських шкіл до викладання природознавства (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.).
Леонтьєва І. М. Формування пізнавального інтересу у вихованців до економічних знань у педагогічній спадщині А.С. Макаренка.
Матвієнко П. В. А.С. Макаренко та Дж. Дьюї: два вияви демократичного освітнього проекту.
Польшина Ю. Ю. Вивчення досвіду ефективної організації трудової діяльності у комуні імені Ф.Е. Дзержинського.
Порохня Л. А. Педагогічна спадщина А. Макаренка: метод "вибуху як засіб розв’язання міжособистісних конфліктних ситуацій в учнівському середовищі.
Прикотенко Т. А. Актуальність поглядів А.С. Макаренка на виховання дитини у сучасній родині.
Стадник О. Г. Внесок Є. Зябловського у підготовку підручників після освітньої реформи 1804 р.
Сущенко А. В. Висвітлення еволюції поглядів на олюднення вчительської діяльності у вітчизняній педагогічній спадщині.
Трощій Н. П. Виховання безпеки життєдіяльності в організації трудової діяльності вихованців у педагогічній теорії А.С. Макаренка.
Черевань І. І. Організація профорієнтації вихованців у спадщині А. Макаренка.
Шаргун Т. О. Гуманізація професійної підготовки майбутніх фахівців залізничного транспорту (кінець ХХ – початок ХХІ століття)
Шеплякова І. О. Категорія "обов’язок у педагогічній теорії виховання А.С. Макаренка.
Шуть М. М. Загальнолюдські та християнські цінності в системі виховання А.С. Макаренка.
Аносов І. П., Елькін М. В. Антропологічний підхід до процесу виховання як фактор гармонійного розвитку особистості.
Бондаренко В. В., Каслін М. Д, Рак Л. М. Психолого-педагогічні особливості професійної підготовки фахівців робочих спеціальностей в умовах реального виробництва.
Винник В. Д. Сутність життєвої стратегії естетики здоров’я майбутнього вчителя фізичного виховання.
Вітренко А. В. Основні компоненти лінгвокраїнознавчої компетенції.
Вовк О. І. Навчання мови майбутніх філологів: когнітивний підхід.
Гапонова О. Ю. Розвиток інформаційно-комунікаційних умінь учителів початкової школи в системі післядипломної освіти.
Глазкова І. Я. Експериментальне дослідження рівня обізнаності суб’єктів навчального процесу про педагогічні бар’єри.
Дельцова І. О. Особистісно орієнтовані технології формування комунікативної культури майбутніх перекладачів.
Добродуб Є. З. Порівняльний аналіз моторної щільності проведення тренувальних занять майбутніми фахівцями з фізичного виховання та спорту.
Дударчук Г. І. Проектне навчання як засіб оптимальної підготовки фахівців лісової галузі.
Зарицька А. А. Акмепсихологічні механізми та чинники професійної самореалізації майбутнього вчителя музики.
Зеленська О. П. Проблеми сучасної освіти в Україні та її культурологічна складова.
Касьянова О. М. Теоретичне узагальнення сутності експертизи як педагогічного феномену.
Квас О. В. Сакральний образ дитини в українській мистецькій традиції.
Коваленко В. О. Логістична парадигма у контексті сучасних освітніх стратегій.
Коваленко Д. В. Проблема визначення й характеристики сучасних освітніх правовідносин.
Ковальчук В. І. Організаційно-нормативні засади розвитку педагогічної майстерності майстрів виробничого навчання ПТНЗ у процесі підвищення кваліфікації.
Кожушко С. П. До питання про принципи формування культури професійної взаємодії майбутніх фахівців комерційної діяльності.
Корж О. Ю. Самоактуалізація майбутніх медиків та її формування в процесі самостійної навчальної діяльності.
Костіна В. В. Підготовка майбутніх соціальних педагогів до формування духовно-моральних цінностей дезадаптованих дітей.
Крамаренко А. М. Професійно-гуманний та особистісно-діяльнісний підходи до процесу формування екологічних цінностей майбутніх учителів початкової школи.
Куринная А. Ф. Проблема работы над словом в теории и практике обучения русскому языку.
Курінна С. М. Роль дитячого будинку при вирішенні соціальних проблем дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування.
Левицька Л. А. Розвиток полікультурної освіти у вітчизняній та зарубіжній педагогіці.
Мальцев А. Ю. Формування конфліктологічної компетенції майбутніх офіцерів-прикордонників.
Мармаза О. І. Ефективне лідерство як інструмент стратегічного управління.
Нечипоренко В. В. Життєтворчі технології в системі освіти Хортицького національного навчально-реабілітаційного багатопрофільного центру.
Орел-Халік Ю. В. Професійний діалог засобами мовної підготовки майбутніх медичних працівників.
Перепадя Д. О. Становлення теорії обдарованості дітей у Китаї.
Перетяга Л. Е. Анализ развития научной мысли и методик по постановке голоса.
Продайко М. Ю. Ділова гра як гуманістичний аспект професійної освіти.
Проценко О. С. Коуч-технології у формуванні життєвої компетентності учнів професійно-технічних навчальних закладів.
Разумовська Н. Р. Специфіка професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів.
Руденко І. А. Сутність неперервного процесу навчання як основи розвитку системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.
Семененко І. Є. Педагогічний супровід як психолого-педагогічна проблема. .
Скірко Р. Л. Розвиток соціальної компетентності практичних психологів у процесі професійної підготовки.
Сошенко С. М. Роль колективних стосунків в організації освітньої діяльності довузівської підготовки.
Статьєв С. І. Особливості виконання танцювальних рухів глухими дітьми 6–10 років на заняттях музично-ритмічного виховання.
Сущенко Л. О. Організація науково-дослідної роботи майбутніх педагогів з діагностики утруднень і перешкод на шляху до професіоналізму.
Торбунова Н. В. Розвиток реформаторської педагогіки як інтернаціонального педагогічного руху.
Трегуб С. Є. Комунікативні ознаки культури мовлення майбутніх фармацевтів.
Хаустова О. В. Професійно-творчий розвиток вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти: цілісний підхід.
Хорунжа Л. А. Завдання як один із компонентів активного методу навчання.
Шадріна А. В. Сутність та види особистісного потенціалу майбутнього вчителя.
Шумілова І. Ф. До питання вивчення історії педагогічного краєзнавства.
Айзенбарт М. М. Формування соціально-комунікативної компетенції старших дошкільників крізь призму ігрової діяльності.
Гніда Т. Б. Творче використання ідей видатного педагога А.С. Макаренка в сучасних умовах у роботі з важковиховуваними учнями молодшого шкільного віку.
Зданевич Л. В. Діагностика мовних здібностей комунікативно дезадаптованих учнів-шестиліток, які навчаються в умовах полілінґвізму.
Кохан Л. В. Особливості використання структурно-логічних схем у навчально-пізнавальній діяльності старшокласників.
Кульчицька Я. Особливості роботи з обдарованими дітьми у школах Канади.
Логвінова Є. В. Формування готовності школярів до безпечної життєдіяльності в умовах загальноосвітнього навчального закладу.
Маланюк Н. М. Роль і місце комп’ютера на уроках математики в сучасному ліцеї.
Приходько В. М. Модель системи моніторингу якості освітньої діяльності загальноосвітнього навчального закладу.
Рассказова О. І. Класний колектив як осередок соціальної взаємодії учнів в умовах інклюзивного навчання.
Ричкова Л. В. Реалізація засад педагогічної теорії виховання А.С. Макаренка у виховній роботі сучасної школи.
Романова І. А. Подолання жорстокого поводження з дітьми в шкільному середовищі.
Сушенцев О. Є. Теоретичні аспекти моделювання процесу активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках виробничого навчання.
Темченко О. В. Розвиток професіоналізму вчителя в умовах інноваційної діяльності загальноосвітнього навчального закладу.
Білостоцька О. В. Семінар як форма навчально-дослідної роботи студентів.
Гура Т. В. Дидактичні засади освітніх технологій у професійній підготовці майбутніх інженерів в умовах НТУ "ХПІ.
Данилюк С. С. Мовна та мовленнєва компетенції як складники комунікативної компетенції в межах моделі формування професійної компетентності майбутніх філологів засобами інтернет-технологій.
Дяченко М. Д. Концептуальні засади розвитку творчого потенціалу майбутніх журналістів як передумови формування професіоналізму.
Ігнатюк О. А., Воробйова Є. В. Особливості випереджальної професійної підготовки магістрантів спеціальності "адміністративний менеджмент.
Ісаєва О. С. Формування культури толерантності студентів як пріоритет вищої медичної освіти.
Охмаль А. Кр Формування установки студентів на активне професійне самовдосконалення.
Макар Л. М. Розвиток освітнього середовища у вищому педагогічному навчальному закладі
Северинюк В. М. Українські прислів’я як чинник формування професійної самосвідомості магістрантів.
Тюріна В. О., Мариківська Г. А. Використання дидактичних ігор на заняттях з української мови в процесі підготовки майбутніх фахівців з адміністративного менеджменту.
Чжефу С. Сутність, принципи, технології педагогічної підтримки іноземних студентів до навчання в українському ВНЗ
.29. – 567 с.
У збірнику на базі проведених авторами досліджень висвітлюються актуальні питання, що стосуються розвитку творчої особистості в різних типах шкіл, вузів та позашкільних закладів. Пропонується науковцям у галузі педагогіки та психології творчості, педагогам-практикам. Зміст
Бєлякова О. С. Ідеї А.С. Макаренка щодо формування загальної культури безпритульних дітей.
Бочарникова Т. Ф. Формування професійної спрямованості учнів у педагогічній спадщині А.С. Макаренка.
Василенко Г. В. Використання досвіду А. Макаренка з господарсько-підприємницького виховання в середніх школах України 50–60-х рр. ХХ ст
Денисенко А. О., Проценко В. Б. Деякі аспекти безпосереднього впливу наставника на виховання молоді у педагогічній спадщині А.С. Макаренка.
Єрусова Г. О. Цінності відповідальності, волі у виховній системі А. Макаренка.
Ільїна В. М., Грубіч Д. Ю. Втілення педагогічних ідей А.С. Макаренка в діяльності виховних закладів на прикладі Люботинського навчально-виховного комплексу – дошкільного навчального закладу загальноосвітньої школи-інтернату I–III ступенів.
Кабусь Н. Д. Система перспективних ліній як засіб управління діяльністю в педагогічній спадщині А.С. Макаренка.
Коробченко А. А. Особливості підготовки вчителів земських шкіл до викладання природознавства (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.).
Леонтьєва І. М. Формування пізнавального інтересу у вихованців до економічних знань у педагогічній спадщині А.С. Макаренка.
Матвієнко П. В. А.С. Макаренко та Дж. Дьюї: два вияви демократичного освітнього проекту.
Польшина Ю. Ю. Вивчення досвіду ефективної організації трудової діяльності у комуні імені Ф.Е. Дзержинського.
Порохня Л. А. Педагогічна спадщина А. Макаренка: метод "вибуху як засіб розв’язання міжособистісних конфліктних ситуацій в учнівському середовищі.
Прикотенко Т. А. Актуальність поглядів А.С. Макаренка на виховання дитини у сучасній родині.
Стадник О. Г. Внесок Є. Зябловського у підготовку підручників після освітньої реформи 1804 р.
Сущенко А. В. Висвітлення еволюції поглядів на олюднення вчительської діяльності у вітчизняній педагогічній спадщині.
Трощій Н. П. Виховання безпеки життєдіяльності в організації трудової діяльності вихованців у педагогічній теорії А.С. Макаренка.
Черевань І. І. Організація профорієнтації вихованців у спадщині А. Макаренка.
Шаргун Т. О. Гуманізація професійної підготовки майбутніх фахівців залізничного транспорту (кінець ХХ – початок ХХІ століття)
Шеплякова І. О. Категорія "обов’язок у педагогічній теорії виховання А.С. Макаренка.
Шуть М. М. Загальнолюдські та християнські цінності в системі виховання А.С. Макаренка.
Аносов І. П., Елькін М. В. Антропологічний підхід до процесу виховання як фактор гармонійного розвитку особистості.
Бондаренко В. В., Каслін М. Д, Рак Л. М. Психолого-педагогічні особливості професійної підготовки фахівців робочих спеціальностей в умовах реального виробництва.
Винник В. Д. Сутність життєвої стратегії естетики здоров’я майбутнього вчителя фізичного виховання.
Вітренко А. В. Основні компоненти лінгвокраїнознавчої компетенції.
Вовк О. І. Навчання мови майбутніх філологів: когнітивний підхід.
Гапонова О. Ю. Розвиток інформаційно-комунікаційних умінь учителів початкової школи в системі післядипломної освіти.
Глазкова І. Я. Експериментальне дослідження рівня обізнаності суб’єктів навчального процесу про педагогічні бар’єри.
Дельцова І. О. Особистісно орієнтовані технології формування комунікативної культури майбутніх перекладачів.
Добродуб Є. З. Порівняльний аналіз моторної щільності проведення тренувальних занять майбутніми фахівцями з фізичного виховання та спорту.
Дударчук Г. І. Проектне навчання як засіб оптимальної підготовки фахівців лісової галузі.
Зарицька А. А. Акмепсихологічні механізми та чинники професійної самореалізації майбутнього вчителя музики.
Зеленська О. П. Проблеми сучасної освіти в Україні та її культурологічна складова.
Касьянова О. М. Теоретичне узагальнення сутності експертизи як педагогічного феномену.
Квас О. В. Сакральний образ дитини в українській мистецькій традиції.
Коваленко В. О. Логістична парадигма у контексті сучасних освітніх стратегій.
Коваленко Д. В. Проблема визначення й характеристики сучасних освітніх правовідносин.
Ковальчук В. І. Організаційно-нормативні засади розвитку педагогічної майстерності майстрів виробничого навчання ПТНЗ у процесі підвищення кваліфікації.
Кожушко С. П. До питання про принципи формування культури професійної взаємодії майбутніх фахівців комерційної діяльності.
Корж О. Ю. Самоактуалізація майбутніх медиків та її формування в процесі самостійної навчальної діяльності.
Костіна В. В. Підготовка майбутніх соціальних педагогів до формування духовно-моральних цінностей дезадаптованих дітей.
Крамаренко А. М. Професійно-гуманний та особистісно-діяльнісний підходи до процесу формування екологічних цінностей майбутніх учителів початкової школи.
Куринная А. Ф. Проблема работы над словом в теории и практике обучения русскому языку.
Курінна С. М. Роль дитячого будинку при вирішенні соціальних проблем дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування.
Левицька Л. А. Розвиток полікультурної освіти у вітчизняній та зарубіжній педагогіці.
Мальцев А. Ю. Формування конфліктологічної компетенції майбутніх офіцерів-прикордонників.
Мармаза О. І. Ефективне лідерство як інструмент стратегічного управління.
Нечипоренко В. В. Життєтворчі технології в системі освіти Хортицького національного навчально-реабілітаційного багатопрофільного центру.
Орел-Халік Ю. В. Професійний діалог засобами мовної підготовки майбутніх медичних працівників.
Перепадя Д. О. Становлення теорії обдарованості дітей у Китаї.
Перетяга Л. Е. Анализ развития научной мысли и методик по постановке голоса.
Продайко М. Ю. Ділова гра як гуманістичний аспект професійної освіти.
Проценко О. С. Коуч-технології у формуванні життєвої компетентності учнів професійно-технічних навчальних закладів.
Разумовська Н. Р. Специфіка професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів.
Руденко І. А. Сутність неперервного процесу навчання як основи розвитку системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.
Семененко І. Є. Педагогічний супровід як психолого-педагогічна проблема. .
Скірко Р. Л. Розвиток соціальної компетентності практичних психологів у процесі професійної підготовки.
Сошенко С. М. Роль колективних стосунків в організації освітньої діяльності довузівської підготовки.
Статьєв С. І. Особливості виконання танцювальних рухів глухими дітьми 6–10 років на заняттях музично-ритмічного виховання.
Сущенко Л. О. Організація науково-дослідної роботи майбутніх педагогів з діагностики утруднень і перешкод на шляху до професіоналізму.
Торбунова Н. В. Розвиток реформаторської педагогіки як інтернаціонального педагогічного руху.
Трегуб С. Є. Комунікативні ознаки культури мовлення майбутніх фармацевтів.
Хаустова О. В. Професійно-творчий розвиток вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти: цілісний підхід.
Хорунжа Л. А. Завдання як один із компонентів активного методу навчання.
Шадріна А. В. Сутність та види особистісного потенціалу майбутнього вчителя.
Шумілова І. Ф. До питання вивчення історії педагогічного краєзнавства.
Айзенбарт М. М. Формування соціально-комунікативної компетенції старших дошкільників крізь призму ігрової діяльності.
Гніда Т. Б. Творче використання ідей видатного педагога А.С. Макаренка в сучасних умовах у роботі з важковиховуваними учнями молодшого шкільного віку.
Зданевич Л. В. Діагностика мовних здібностей комунікативно дезадаптованих учнів-шестиліток, які навчаються в умовах полілінґвізму.
Кохан Л. В. Особливості використання структурно-логічних схем у навчально-пізнавальній діяльності старшокласників.
Кульчицька Я. Особливості роботи з обдарованими дітьми у школах Канади.
Логвінова Є. В. Формування готовності школярів до безпечної життєдіяльності в умовах загальноосвітнього навчального закладу.
Маланюк Н. М. Роль і місце комп’ютера на уроках математики в сучасному ліцеї.
Приходько В. М. Модель системи моніторингу якості освітньої діяльності загальноосвітнього навчального закладу.
Рассказова О. І. Класний колектив як осередок соціальної взаємодії учнів в умовах інклюзивного навчання.
Ричкова Л. В. Реалізація засад педагогічної теорії виховання А.С. Макаренка у виховній роботі сучасної школи.
Романова І. А. Подолання жорстокого поводження з дітьми в шкільному середовищі.
Сушенцев О. Є. Теоретичні аспекти моделювання процесу активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках виробничого навчання.
Темченко О. В. Розвиток професіоналізму вчителя в умовах інноваційної діяльності загальноосвітнього навчального закладу.
Білостоцька О. В. Семінар як форма навчально-дослідної роботи студентів.
Гура Т. В. Дидактичні засади освітніх технологій у професійній підготовці майбутніх інженерів в умовах НТУ "ХПІ.
Данилюк С. С. Мовна та мовленнєва компетенції як складники комунікативної компетенції в межах моделі формування професійної компетентності майбутніх філологів засобами інтернет-технологій.
Дяченко М. Д. Концептуальні засади розвитку творчого потенціалу майбутніх журналістів як передумови формування професіоналізму.
Ігнатюк О. А., Воробйова Є. В. Особливості випереджальної професійної підготовки магістрантів спеціальності "адміністративний менеджмент.
Ісаєва О. С. Формування культури толерантності студентів як пріоритет вищої медичної освіти.
Охмаль А. Кр Формування установки студентів на активне професійне самовдосконалення.
Макар Л. М. Розвиток освітнього середовища у вищому педагогічному навчальному закладі
Северинюк В. М. Українські прислів’я як чинник формування професійної самосвідомості магістрантів.
Тюріна В. О., Мариківська Г. А. Використання дидактичних ігор на заняттях з української мови в процесі підготовки майбутніх фахівців з адміністративного менеджменту.
Чжефу С. Сутність, принципи, технології педагогічної підтримки іноземних студентів до навчання в українському ВНЗ