(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Центр.
ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. — К. , 2007. — 20 с.
Анотація.
Розроблено теоретичну модель наслідування як психологічного механізму розвитку творчих здібностей у дошкільному віці.
Виділено синкретичний і вибірковий інвенційно-творчий рівень наслідування. Експериментально доведено, що передумовами виникнення творчості є перенасичення діяльністю, використання інвенцій (спонтанних відхилень) та орієнтація дошкільників не лише на дорослих, а й на ровесників у процесі задоволення потреби у визнанні.
З'ясовано, що наслідування як механізм розвитку творчих здібностей включає три складові: діяльнісну, пов'язану з нагромадженням операційного досвіду, соціально-педагогічну, що обумовлює творчу або виконавську спрямованість особистості та рефлексивно-ціннісну, пов'язану зі зростанням суб'єктивної активності особистості, спрямованої на саморозвиток власних здібностей.
Розкрито інвенційну природу виникнення творчих здібностей, встановлено визначальну роль наслідування у розвитку особистості у дошкільному віці.
Зміст.
Теоретико-методологічні засади дослідження ролі наслідування в розвитку творчих здібностей у дошкільному віці.
Експериментальне дослідження переходу від наслідування до творчості у продуктивно-творчій діяльності дошкільників.
Психологічні умови розвитку творчих здібностей у дошкільному віці.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
Розроблено теоретичну модель наслідування як психологічного механізму розвитку творчих здібностей у дошкільному віці.
Виділено синкретичний і вибірковий інвенційно-творчий рівень наслідування. Експериментально доведено, що передумовами виникнення творчості є перенасичення діяльністю, використання інвенцій (спонтанних відхилень) та орієнтація дошкільників не лише на дорослих, а й на ровесників у процесі задоволення потреби у визнанні.
З'ясовано, що наслідування як механізм розвитку творчих здібностей включає три складові: діяльнісну, пов'язану з нагромадженням операційного досвіду, соціально-педагогічну, що обумовлює творчу або виконавську спрямованість особистості та рефлексивно-ціннісну, пов'язану зі зростанням суб'єктивної активності особистості, спрямованої на саморозвиток власних здібностей.
Розкрито інвенційну природу виникнення творчих здібностей, встановлено визначальну роль наслідування у розвитку особистості у дошкільному віці.
Зміст.
Теоретико-методологічні засади дослідження ролі наслідування в розвитку творчих здібностей у дошкільному віці.
Експериментальне дослідження переходу від наслідування до творчості у продуктивно-творчій діяльності дошкільників.
Психологічні умови розвитку творчих здібностей у дошкільному віці.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов