КГУ, г. Калуга, 2011, 66 стр., 18 источников.
Курсовая состоит из 2х глав:
Теоретическое исследование кризисных ситуаций, в которые попадают подростки и молодежь (понятие кризисной ситуации, особенности восприятия кризисных ситуаций подростками, Стратегии преодоления кризисных ситуаций в подростковом возрасте).
Практическое исследование поведения подростков и молодежи в кризисных ситуациях. Рассмотрены теории (определения) авторов: Калинина Н.В., Лукьянова М.И., Василюк Ф.Е., Вилюнас В.К., Данилова Е.Е., Регуш Л.А., В.Е. Каган, И.С. Кон, В.А. Лосенков, Н.Н. Обозов, Кондратенко В.Т., Фельдштейн Д.И., Чеснокова И.И., В.В. Столин, С.Р. Пантилеев, А. Маслоу.
В эксперименте принимали участие 30 школьников 7 класса (возраст 12-13 лет). Использовались следующие методики: анкета по выявлению содержания кризисных ситуаций; методика «Шкала тревожности» Кондаша; опросник Басса-Дарки; тест «Рисуночной фрустрации» Розенцвейга С.
Теоретическое исследование кризисных ситуаций, в которые попадают подростки и молодежь (понятие кризисной ситуации, особенности восприятия кризисных ситуаций подростками, Стратегии преодоления кризисных ситуаций в подростковом возрасте).
Практическое исследование поведения подростков и молодежи в кризисных ситуациях. Рассмотрены теории (определения) авторов: Калинина Н.В., Лукьянова М.И., Василюк Ф.Е., Вилюнас В.К., Данилова Е.Е., Регуш Л.А., В.Е. Каган, И.С. Кон, В.А. Лосенков, Н.Н. Обозов, Кондратенко В.Т., Фельдштейн Д.И., Чеснокова И.И., В.В. Столин, С.Р. Пантилеев, А. Маслоу.
В эксперименте принимали участие 30 школьников 7 класса (возраст 12-13 лет). Использовались следующие методики: анкета по выявлению содержания кризисных ситуаций; методика «Шкала тревожности» Кондаша; опросник Басса-Дарки; тест «Рисуночной фрустрации» Розенцвейга С.