Общероссийский научный журнал о мире образования. Московский
педагогический государственный университет. Год основания – 2003 г.
Периодичность – 4 раз в год. Издается в 2 частях. 2009. - 192 с.
Главный редактор – академик РАН В. Л. Матросов.
Аннотация.
Журнал входит в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий Высшей аттестационной комиссии (ВАК), выпускаемых в Российской Федерации, в которых рекомендуется публикация основных результатов диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук. Содержание.
Актуальные проблемы образования.
Рыжов А.Н. Проблемы учета национальных российских традиций образования в условиях его реформирования и интеграции в европейское образовательное пространство.
Батрова О.Ф. Оценивание деятельности образовательных учреждений как составляющая управления качеством образования: состояние, проблемы, перспективы развития.
Бунина В.Г. Новое в европейском управлении высшей школой: университетская реформа администрации Н. Саркози. Содержание и технологии образования.
Фомина Т.П. Дидактические требования к содержанию математических дисциплин подготовки учителя информатики.
Косенко И.И. О подходе к изучению социальной информатики в школьном курсе информатики.
Аветисян Д.Д. Образовательный контент для дистанционного обучения.
Никитченков А.Ю. Направления и содержание учебной работы над эпическими жанрами русского фольклора в процессе профессиональной подготовки учителей начальных классов.
Хуснетдинова М.К. Развитие самостоятельности младших школьников средствами проектных технологий.
Силаева Н.А. Формирование рационального двигательного режима школьников 10–12 лет.
Политнева Н.Э. Социализация школьников в разновозрастном коллективе учреждения дополнительного образования детей.
Власевская И.А. Обращение к цветовой символике в процессе школьного анализа как путь к постижению смысла художественного произведения.
Полынская И.Н. Регионализация в системе преподавания изобразительного искусства в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре.
Анохина Г.М. Новый тип учебной и обучающей деятельности в школьном естественнонаучном образовании.
Киктев C.В. Преподаватель системы последипломного профессионального педагогического образования. Философия и история образования.
Меськов В.С., Мамченко А.А. Постнеклассический подход к e-Leaing: новая образовательная парадигма для обществ знания.
Васильева Е.В. Детское философствование и современное образование.
Журавлев В.П. Становление и развитие типологии учебных и методических пособий в истории отечественного литературного образования (XVI–XIX вв .). Язык и образование.
Синичкина Н.Е. Профессиональный портрет учителя-словесника XIX – начала XX вв.
Игнатенко И.И. Проблемы и задачи языковой подготовки в глобальном мире.
Щербинина Ю.В. Основные направления гармонизации педагогического дискурса. Культура и образование.
Багдасарова А.Б. Культурно-образовательное пространство полиэтничного макрорегиона: тенденции современного развития. Психология и образование.
Пушкарева Т.В. Интериоризация научного знания в процессе обучения в вузе.
Резниченко М.Г. Формирование психолого-педагогической компетентности преподавателя высшей технической школы.
Журнал входит в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий Высшей аттестационной комиссии (ВАК), выпускаемых в Российской Федерации, в которых рекомендуется публикация основных результатов диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук. Содержание.
Актуальные проблемы образования.
Рыжов А.Н. Проблемы учета национальных российских традиций образования в условиях его реформирования и интеграции в европейское образовательное пространство.
Батрова О.Ф. Оценивание деятельности образовательных учреждений как составляющая управления качеством образования: состояние, проблемы, перспективы развития.
Бунина В.Г. Новое в европейском управлении высшей школой: университетская реформа администрации Н. Саркози. Содержание и технологии образования.
Фомина Т.П. Дидактические требования к содержанию математических дисциплин подготовки учителя информатики.
Косенко И.И. О подходе к изучению социальной информатики в школьном курсе информатики.
Аветисян Д.Д. Образовательный контент для дистанционного обучения.
Никитченков А.Ю. Направления и содержание учебной работы над эпическими жанрами русского фольклора в процессе профессиональной подготовки учителей начальных классов.
Хуснетдинова М.К. Развитие самостоятельности младших школьников средствами проектных технологий.
Силаева Н.А. Формирование рационального двигательного режима школьников 10–12 лет.
Политнева Н.Э. Социализация школьников в разновозрастном коллективе учреждения дополнительного образования детей.
Власевская И.А. Обращение к цветовой символике в процессе школьного анализа как путь к постижению смысла художественного произведения.
Полынская И.Н. Регионализация в системе преподавания изобразительного искусства в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре.
Анохина Г.М. Новый тип учебной и обучающей деятельности в школьном естественнонаучном образовании.
Киктев C.В. Преподаватель системы последипломного профессионального педагогического образования. Философия и история образования.
Меськов В.С., Мамченко А.А. Постнеклассический подход к e-Leaing: новая образовательная парадигма для обществ знания.
Васильева Е.В. Детское философствование и современное образование.
Журавлев В.П. Становление и развитие типологии учебных и методических пособий в истории отечественного литературного образования (XVI–XIX вв .). Язык и образование.
Синичкина Н.Е. Профессиональный портрет учителя-словесника XIX – начала XX вв.
Игнатенко И.И. Проблемы и задачи языковой подготовки в глобальном мире.
Щербинина Ю.В. Основные направления гармонизации педагогического дискурса. Культура и образование.
Багдасарова А.Б. Культурно-образовательное пространство полиэтничного макрорегиона: тенденции современного развития. Психология и образование.
Пушкарева Т.В. Интериоризация научного знания в процессе обучения в вузе.
Резниченко М.Г. Формирование психолого-педагогической компетентности преподавателя высшей технической школы.