М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство
НПО «МОДЭК», 2000. - 304 с. - (Серия: Библиотека
педагога-практика).
В книге излагаются результаты многолетнего исследования,
посвященного изучению тревоги как состояния и тревожности как
устойчивого функционального образования на разных этапах детства:
от старшего дошкольного до раннего юношеского возраста.
Рассматриваются источники, причины, возрастные и индивидуальные
формы проявления, приемы и способы компенсации и преодоления
тревоги и тревожности.
Содержание:
Предисловие.
История и современное состояние проблемы тревожности.
Тревожность, тревога и страх.
Тревожность и страх: историко-философский контекст.
Тревожность и страх в экзистенциальной философии, психологии и психиатрии.
Развитие взглядов на тревожность и страх в истории психологии.
Страх в классических теориях эмоций.
Тревожность и страх в теории научения.
Тревожность и страх в классическом психоанализе.
Психологические причины тревожности и способы ее преодоления.
Тревожность и стресс.
Тревожность как функция межличностных отношений.
Тревожность и внутренний конфликт.
Особенности состояния тревоги и страхи у детей разного возраста.
динамика уровня тревожности учащихся (1—11-й классы). Половозрастные различия.
Содержание страхов и тревог у детей разного возраста.
Характер переживания страхов и тревог. Формы проявления тревоги.
Влияние тревоги на успешность деятельности.
Феноменология тревожности как устойчивого образования.
распространенность устойчивой тревожности у детей и подростков в 1970—1990 гг. .
Половозрастные различия.
Стабильность состояния тревожности как личностного образования.
Виды тревожности. Общая и частная тревожность.
Формы и «маски» тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности.
О причинах тревожности как свойства личности.
эмоциональный опыт тревожных детей и подростков.
Внешние источники тревожности.
Особенности семейного воспитания.
Школьная успешность, взаимоотношения с учителями и сверстниками.
Посттравматический стресс и экология. Природные предпосылки тревожности.
Внутриличностные источники тревожности.
Причины, Профилактика и преодоление тревожности (вместо заключения).
Приложения:
Детский вариант шкалы явной тревожности (Cmas).
Шкала личностной тревожности для учащихся 10—16 Лет.
Диагностика профессиональной и родительской тревожности.
Методика «Мечты, Надежды, Страхи и опасения».
Диагностика школьной тревожности (младший школьный возраст).
Литература.
Предисловие.
История и современное состояние проблемы тревожности.
Тревожность, тревога и страх.
Тревожность и страх: историко-философский контекст.
Тревожность и страх в экзистенциальной философии, психологии и психиатрии.
Развитие взглядов на тревожность и страх в истории психологии.
Страх в классических теориях эмоций.
Тревожность и страх в теории научения.
Тревожность и страх в классическом психоанализе.
Психологические причины тревожности и способы ее преодоления.
Тревожность и стресс.
Тревожность как функция межличностных отношений.
Тревожность и внутренний конфликт.
Особенности состояния тревоги и страхи у детей разного возраста.
динамика уровня тревожности учащихся (1—11-й классы). Половозрастные различия.
Содержание страхов и тревог у детей разного возраста.
Характер переживания страхов и тревог. Формы проявления тревоги.
Влияние тревоги на успешность деятельности.
Феноменология тревожности как устойчивого образования.
распространенность устойчивой тревожности у детей и подростков в 1970—1990 гг. .
Половозрастные различия.
Стабильность состояния тревожности как личностного образования.
Виды тревожности. Общая и частная тревожность.
Формы и «маски» тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности.
О причинах тревожности как свойства личности.
эмоциональный опыт тревожных детей и подростков.
Внешние источники тревожности.
Особенности семейного воспитания.
Школьная успешность, взаимоотношения с учителями и сверстниками.
Посттравматический стресс и экология. Природные предпосылки тревожности.
Внутриличностные источники тревожности.
Причины, Профилактика и преодоление тревожности (вместо заключения).
Приложения:
Детский вариант шкалы явной тревожности (Cmas).
Шкала личностной тревожности для учащихся 10—16 Лет.
Диагностика профессиональной и родительской тревожности.
Методика «Мечты, Надежды, Страхи и опасения».
Диагностика школьной тревожности (младший школьный возраст).
Литература.