Автор — Баглаев Е.А.
Санкт-Петербургский государственный университет (СПБГУ),
Санкт-Петербург, Научный руководитель: доцент, к.пс.н. Пальмов
О.И., 2016. 105 с. Диссертация на соискание степени магистра по
направлению 370401– Психология магистерская программа «Психическое
здоровье»
Целью исследования является изучение психического
развития детей 8-17 лет в семейно-воспитательных группах детского
дома-интерната.
Объект: Психическое развитие детей, проживающих в
условиях детского дома.
Предмет: Психическое развитие детей 8-17 лет с
синдромом Дауна, воспитывающихся в детском доме-интернате
Гипотезы исследования: Процесс модернизации
условий воспитания детей в детском доме – интернате, а именно,
создание ≪семейных≫ групп и обучение персонала позитивно влияет на
адаптивное и коммуникативное развитие воспитанников (проявлений
дезадаптивного поведения меньше, а коммуникативная активность и
качество коммуникации выше).
Содержание
Аннотация
Введение
Литературный обзор
Психическое развитие детей, воспитывающихся в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Влияние опыта проживания в сиротском учреждении на психическое здоровье и развитие детей
Влияние программы модернизации сиротских учреждений на психическое здоровье и развитие детей без ограниченных возможностей здоровья
Влияние опыта проживания в сиротском учреждении на психическое здоровье и развитие детей с умственной отсталостью (в том числе с синдромом Дауна)
Специфика психического развития детей с синдромом Дауна
Характеристики взаимодействия и привязанность детей с синдромом Дауна и близких взрослых
Влияние программы модернизации сиротских учреждений на психическое здоровье и развитие детей с умственно отсталостью (в том числе с синдромом Дауна)
Программы раннего вмешательства для детей с синдромом Дауна
Сравнительные исследования развития детей с синдромом Дауна, воспитывающихся в домах ребенка и семьях Методы и дизайн исследования
Условия проведения исследования и программа преобразований в ДДИ
№4 для умственно отсталых детей
Дизайн исследования
Выборка
Методы и способ проведения оценки
Методы и способ проведения оценки на первом этапе исследования
Методы и способ проведения оценки на втором этапе исследования Результаты исследования и их обсуждение
Влияние программы модернизации на психическое развитие детей и на качество коммуникации взрослых и детей в детском доме интернате для умственно отсталых детей
Адаптивное развитие детей в условиях модернизированных групп спустя 8 и 20 месяцев и в контрольной группе
Влияние программы модернизации на характеристики взаимодействия взрослых и детей в ≪семейных≫ и обычных группах детского дома-интерната
Сравнительный анализ характеристик коммуникации взрослых и детей в группах ≪Модернизированные (8 мес.)≫, ≪Модернизированные (20 мес.)≫ и в группах ≪Без модернизации≫
Выводы по влиянию программы модернизации на психическое развитие детей и на характеристики взаимодействия взрослых и детей в детском доме-интернате для умственно отсталых детей
Влияние программы модернизации на психическое развитие детей с синдромом Дауна, проживающих в детском доме интернате
Выводы и обсуждения
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
«Лист регистрации изменений поведения и состояния детей» (Мухамедрахимов, Шевчук, 2009). Цель: Проследить динамику изменения психического состояния детей в связи с преобразованиями и реорганизацией в учреждении.
«Лист регистрации качества взаимодействия в паре взрослый ребенок в условиях детского дома» (Пальмов, 2014). Цель: Проследить коммуникативную активность и качество взаимодействия детей и воспитателей
Аннотация
Введение
Литературный обзор
Психическое развитие детей, воспитывающихся в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Влияние опыта проживания в сиротском учреждении на психическое здоровье и развитие детей
Влияние программы модернизации сиротских учреждений на психическое здоровье и развитие детей без ограниченных возможностей здоровья
Влияние опыта проживания в сиротском учреждении на психическое здоровье и развитие детей с умственной отсталостью (в том числе с синдромом Дауна)
Специфика психического развития детей с синдромом Дауна
Характеристики взаимодействия и привязанность детей с синдромом Дауна и близких взрослых
Влияние программы модернизации сиротских учреждений на психическое здоровье и развитие детей с умственно отсталостью (в том числе с синдромом Дауна)
Программы раннего вмешательства для детей с синдромом Дауна
Сравнительные исследования развития детей с синдромом Дауна, воспитывающихся в домах ребенка и семьях Методы и дизайн исследования
Условия проведения исследования и программа преобразований в ДДИ
№4 для умственно отсталых детей
Дизайн исследования
Выборка
Методы и способ проведения оценки
Методы и способ проведения оценки на первом этапе исследования
Методы и способ проведения оценки на втором этапе исследования Результаты исследования и их обсуждение
Влияние программы модернизации на психическое развитие детей и на качество коммуникации взрослых и детей в детском доме интернате для умственно отсталых детей
Адаптивное развитие детей в условиях модернизированных групп спустя 8 и 20 месяцев и в контрольной группе
Влияние программы модернизации на характеристики взаимодействия взрослых и детей в ≪семейных≫ и обычных группах детского дома-интерната
Сравнительный анализ характеристик коммуникации взрослых и детей в группах ≪Модернизированные (8 мес.)≫, ≪Модернизированные (20 мес.)≫ и в группах ≪Без модернизации≫
Выводы по влиянию программы модернизации на психическое развитие детей и на характеристики взаимодействия взрослых и детей в детском доме-интернате для умственно отсталых детей
Влияние программы модернизации на психическое развитие детей с синдромом Дауна, проживающих в детском доме интернате
Выводы и обсуждения
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
«Лист регистрации изменений поведения и состояния детей» (Мухамедрахимов, Шевчук, 2009). Цель: Проследить динамику изменения психического состояния детей в связи с преобразованиями и реорганизацией в учреждении.
«Лист регистрации качества взаимодействия в паре взрослый ребенок в условиях детского дома» (Пальмов, 2014). Цель: Проследить коммуникативную активность и качество взаимодействия детей и воспитателей