Психологические особенности восприятия пространства

Брянский Государственный педагогический университет им. акад. А И. Г. Петровского.
Кафедра общей физики. Автор - Мялин Д.И.
Научные руководители: Корнев Б. И. Бохорский Е. М.
Брянск, 2000, 116 с.
Одним из основных принципов, реализующихся при обучении физике, явля-ется принцип наглядности. Отображение сущности явлений происходит в мыш-лении. Наглядность в обучении способствует тому, что у школьников, благодаря восприятию предметов и процессов окружающего мира, формируются представ-ления, правильно отображающие объективную действительность, и, вместе с тем, воспринимаемые явления анализируются и обобщаются в связи с учебными зада-чами.
Мною выдвинута гипотеза о том, что внеурочные занятия по физике форми-руют у учащихся познавательный интерес к данной науке и повышают эффектив-ность учебно-воспитательного процесса в целом.
Объектом исследования являются психолого-педагогические особенности обучения физике.
Предметом исследования являются - психолого-педагогические аспекты ве-дения предмета физики с объяснением психологических особенностей восприятия пространства. Такое объяснение проводится на факультативных занятиях или кружках.
Целью моей дипломной работы является рассмотрение таких вопросов как: мотивации учения, развития интереса учащихся к физике, психологические осо-бенности восприятия пространства, а также вопросы по внеурочной работе с уча-щимися при изучении курса физики с учётом психологических особенностей вос-приятия пространства.
Глава I. Психолого-педагогические особенности изучения физики на вне
урочных занятиях
Глава II. Физические и психологические особенности восприятия пространства
Глава III. Экспериментальное исследование