• формат pdf
  • размер 4.22 МБ
  • добавлен 26 декабря 2011 г.
Ранняя диагностика и коррекция. Нарушения поведения. Том 2
Ранняя диагностика и коррекция. В 2 т. : практическое руководство / Под ред. Удо Б.Брака ; (науч. ред. русского текста Н.М.Назарова ; пер. с нем. В.Т.Алтухова). Т. 2 Нарушения поведения. — М. : Издательский центр «Академия», 2007. — 304 с.

Аннотация.
В пособии приведены обширные сведения о методах диагностики и коррекции нарушений в развитии и поведении детей от рождения до 6 — 7 лет с позиций бихевиораль-ной терапии. Рассмотрен весь спектр возможных в этих возрастах отклонений. Авторы — известные в Германии врачи, психологи, преподаватели.
Для студентов психологических и педагогических факультетов вузов.

Содержание.
Измерение и модификация поведенческих нарушений
.
Нарушение поведения и отставание в развитии.
Попытки дифференциации.
Проявления в поведении.
Общее и особенное.
Диагностические критерии.
Терапевтические аспекты.
Ведущий симптом: расстройство питания.
Отказ от пищи.
Руминация и рвота.
Булимия.
Ведущий симптом: нарушения опрятности
Энурез.
Энкопрез.
Ведущий симптом: расстройство сна.
Общая характеристика сна у детей.
Оперантно обусловленные расстройства сна.
Постановка проблемы.
Нарушения сна из-за страхов, внешних раздражителей или внутренних состояний организма.
Ведущий симптом: недостаточная самостоятельность.
Предпосылки и действенные принципы научения.
Пример: одевание.
Пример: еда из ложки.
Пример: мытье и вытирание рук.
Ведущий симптом: нарушения активности и игрового поведения.
Нарушения активности.
Основные нарушения в области игрового поведения.
Ведущий симптом: самостимуляция.
Аутоагрессия.
Стереотипии
Ведущий симптом: страхи и заторможенность.
Боязнь предметов, животных и ситуаций.
Социальные страхи.
Общая заторможенность.
Возникновение страхов в младенческом возрасте.
Ведущий симптом: нарушения коммуникации.
Заикание.
Избирательный мутизм.
Ведущие симптомы: агрессия, провокации и негативизм.
Агрессия.
Провокации и нарушение чувства дистанции.
Отказ от взаимодействия (негативизм).
Ведущий симптом: нарушения в области группового поведения.
Требования к группе.
Соблюдение простых правил в начале взаимодействия детей.
Более сложные взаимодействия.
Подготовка к детскому саду и школе.
Контроль эффективности терапии.
Расширение спектра терапии: когнитивные подходы.
Когнитивная терапия страхов и заторможенности.
Нарушения поведения в сфере решения проблем.
Выявление когнитивной способности к решению межперсональных проблем.
Выявление способности к решению проблем в практической работе с робкими и заторможенными детьми.
Терапевтические методы.
Агрессивное поведение и альтернативные действия.
Когнитивная терапия: формирование навыков решения проблем.
Составление планов многоцелевой терапии.
Цели терапии .
Структурирование многоцелевой интервенции.
Основные модели многоцелевой терапии.
Практические аспекты терапии.
Планирование терапии и междисциплинарное сотрудничество.
Успешность и контроль эффективности терапии.
Эмоциональный аспект.
Критика модификации поведения.
Понятие эмоции в применении к детям.
Структура эмоций у детей.
Эмоциональное развитие и научение.
Терапевтические подходы к модификации эмоций у детей.
Дети с нарушениями в эмоциональной сфере.
Нарушения взаимодействия между матерью и ребенком.
Аверсивная терапия.
Терапевтические мероприятия: побочное влияние на эмоциональную сферу.
Адекватные подкрепления и эмоциональная стабильность.
Содействие развитию и дифференцирование эмоций.
Терапия с участием родителей и эмоциональный климат в семье.


Работа с родителями и долговременное сопровождение.
Обучение младшего и среднего медицинского персонала в стационаре.
Постановка проблемы.
Определение целевых групп.
Необходимость повышения квалификации.
Повышение квалификации: организация.
Обучение персонала .
Содержание и методы обучения.
Эффективность обучения.
Примерная структура курса обучения.
Система повышения квалификации: достижения и ограничения.
Возможности для обучения.

Тренинг родителей и общий стиль воспитания.
Конкретные упражнения.
Родительский тренинг: ограниченные возможности.
Планирование программы родительского тренинга.
Поведение ребенка: восприятие родителей.
Подкрепление и наказание: функциональное значение.
Нарушения поведения как результат неадекватных процессов научения: возможность модификации.
Проблемы детского поведения: задача, поддающаяся разрешению.
Проблема ограничений по здоровью: работа с референтными лицами.
Введение: переработка проблемы.
Практико-ориентированная модель.
Сообщение о диагнозе и его значение.
Возможности решения проблемы и терапевтическая интервенция.
Родители в качестве котерапевтов.
Возможности использования котерапевтов.
Поддержка профессионального терапевта.
Расширение спектра терапии: участие котерапевтов.
Планирование сотрудничества котерапевтов.
Организация и осуществление планов терапии.
Контроль терапии.
Привлечение котерапевтов: специфические проблемы.
Нежелание родителей сотрудничать.
Факторы, затрудняющие оценку результатов деятельности котерапевтов.
Адаптация комплексной терапии к домашней обстановке.
Терапия в домашнем окружении.
Терапевтическая интервенция в естественной домашней обстановке.
Обучение референтных лиц приемам терапии.
Основные направления терапии.
Факторы, влияющие на деятельность котерапевта.
Интервенция в домашней обстановке: специфические проблемы.
Стабильность результатов терапии.
Терапия в домашней обстановке: риски.
Сочетание домашней и семейной терапии.
Специфические проблемы детей иностранцев.
Исходная ситуация.
Языковой барьер.
Работа с референтными лицами: языковой барьер.
Языковые проблемы при работе с детьми.
Проблемы межкультурных различий.
Стационарное лечение и долговременное сопровождение: проблемы и трудности.
Обслуживание детей и родителей социальными работниками.
Социальная служба в области реабилитации развития.
Работа с родителями детей с ограничениями по здоровью.
Нарушение привычного уклада жизни.
Протест.
Помощь семье: интегративные мероприятия.
Братья и сестры детей с ограничениями по здоровью.
Основные направления социальной работы в области реабилитации развития.
Сбор социального анамнеза.
Деятельность социального работника: роль беседы.
Группы родителей: самопомощь.
Другие направления социальной работы.
Поддержка приемных родителей.
Постановка проблемы.
Размежевание с воспитанием в детском доме.
Мотивация приемных родителей.
Подготовка приемных родителей.
Приемная семья.
Приемный ребенок.
Поддержка родителей в процессе передачи им ребенка на воспитание.
Поддержка родителей после передачи ребенка на воспитание.
Общие аспекты.
Группы приемных родителей.

К вопросу о структуре процесса интервенции.
Диагностика и терапия: тесная взаимосвязь.
Основания для диагностических выводов.
Задачи диагностики.
Диагноз как анализ.
Диагноз как прогноз.
Диагноз как оценка социальной релевантности поведенческой проблемы.
Взаимосвязь диагностики и терапии.
Диагностика и цель терапии.
Личность исследователя.
Выбор точки зрения.
Клиническая психология и междисциплинарное сотрудничество.
Согласование психотерапевтических и иных лечебных мероприятий.
Примерная модель.
Преимущества междисциплинарного сотрудничества в рамках клинической психологии.
Взаимосвязи клинической психологии с отдельными дисциплинами.
Модель развертывания междисциплинарного сотрудничества во времени.
Клиническая психология и медицина.
Клиническая психология: обслуживающий персонал.
Клиническая психология: речевая терапия.
Клиническая психология: трудотерапия.
Клиническая психология: музыкотерапия.
Клиническая психология: физиотерапия.
Клиническая психология: социальная работа.
Клиническая психология: детский сад.
Клиническая психология: школа.
Новые тенденции.
Границы интервенции.
Объективные ограничения диагностики и терапии.
Ограниченность диагностического спектра.
Пределы возможностей терапии.
Ограничение терапии определенными контрольными переменными.
Этические ограничения.
Социальная валидность как фактор ограничения интервенции
Смотрите также

Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений

  • формат djvu
  • размер 2.93 МБ
  • добавлен 16 марта 2011 г.
Демьянов Ю. Г. Диагностика психических нарушений: Практикум/ Оформление обл. А. С. Андреева. Спб.: Ид "МиМ", Тоо "Респекс" 1999. Общая часть. Знакомство с больным. Ведение клинической беседы. История жизни больного (анамнез). История заболевания. Психический статус. Оценка состояния сознания. Исследование внимания больного. Сенсорно-перцептивные нарушения. Нарушения мышления. Нарушения памяти. Эмоциональные нарушения. Волевые нарушения. Расстройс...

Зотов М.В. Суицидальное поведение: механизмы развития, диагностика, коррекция

  • формат jpg, htm
  • размер 240.47 КБ
  • добавлен 22 декабря 2010 г.
В книге рассмотрены основные клинико-психологические характеристики суицидального поведения, приводится систематизированный анализ факторов суицидального риска, описаны методические подходы к диагностике суицидального поведения. Подробно представлены современные данные о психологических механизмах формирования различных видов суицидального поведения. Рассмотрены основные направления первичной и вторичной профилактики самоубийств. Книга предназна...

Клиническая психология в таблицах

  • формат docx
  • размер 176.67 КБ
  • добавлен 15 декабря 2010 г.
Таблицы: Методы клинической психологии. Разделы клинической психологии. Нарушения интеллекта. Нарушения речи. Нарушения личности (акцентуации характера). Нарушения характера. Нарушения эмоционально-волевой сферы. Нарушения мышления и воображения. Нарушения ощущения и восприятия. Нарушения памяти и внимания.

Контрольная работа - Патопсихология. Нарушения мышления

Лабораторная
  • формат doc
  • размер 19.63 КБ
  • добавлен 18 февраля 2010 г.
Введение. Нарушения операциональной стороны мышления. Нарушения личностного компонента мышления. Нарушения динамики мыслительной деятельности. Нарушения процесса саморегуляции познавательной деятельности. В работе рассмотрены такие нарушения мышления как снижение уровня обобщенности, искажение процесса обобщения, разноплановость мышления, резонерство, лабильность и инертность мышления. Москва 2008г. 12стр.

Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков

  • формат doc
  • размер 1.27 МБ
  • добавлен 26 декабря 2008 г.
Изд. 2-е доп. и перераб., Л.: Медицина, 1983. Содержание: Предисловие ко второму изданию Разграничение психопатий, психопатоподобных расстройств и акцентуаций характера в подростковом возрасте Разграничение психопатий по тяжести и акцентуации по выраженности. Разграничение психопатий и психопатоподобных расстройств по причине возникновения. Особенности динамики психопатий и акцентуаций характера в подростковом возрасте. Биологические и психолог...

Нарушения умственной работоспособности и их патопсихологическая диагностика

  • формат doc
  • размер 23.23 КБ
  • добавлен 10 июля 2010 г.
Введение. Общепсихологическая характеристика работоспособности человека. Клинические проявления нарушения умственной работоспособности. Патопсихологический анализ нарушений умственной работоспособности. при психических расстройствах. Патопсихологическая диагностика умственной работоспособности. Заключение. Литература.rn

Патопсихологический анализ нарушений познавательной и эмоционально - личностной сферы - Учебник Юнита

  • формат doc
  • размер 99.18 КБ
  • добавлен 20 ноября 2010 г.
В юните излагаются важнейшие теоретические и практические положения патопсихологии, ее связь с другими науками и разделами психологии. Уделяется внимание принципам построения патопсихологического исследования, представлена систематизация нарушений личности и познавательной деятельности. Содержание книги включает в себя вопросы: Предмет и задачи патопсихологии и ее соотношение со смежными областями психологического и медицинского знания. Патопсихо...

Патопсихология с основами дефектологии

  • формат doc
  • размер 99.5 КБ
  • добавлен 28 октября 2009 г.
Работа на 16 стр. В работе рассматриваеться: Нарушения развития личности, Нарушения мышления, Нарушения памяти, Нарушения внимания, Нарушения восприятия, Расстройства эмоций, Распространённые психические заболевания

Половозрастные различия проявления тревожности

  • формат doc
  • размер 173.5 КБ
  • добавлен 30 марта 2010 г.
Курсовая работа- понятия тревожности, классификация, причины и особенности поведения тревожного ребенка. Эмпирические исследования и коррекция поведения тревожного ребенка.

Страхи детей диагностика и коррекция

Реферат
  • формат doc
  • размер 121 КБ
  • добавлен 05 сентября 2010 г.
Реферат на тему "Страхи детей диагностика и коррекция". Для данного реферата за отдельную "плату" (баллы) предоставляется описание диагностических случаев. Находится в разделе лабораторных работ. Заведение: Московская открытая социальная академия. Преподаватель: Сунгурова Н. Л. Реферат 2009 года. План работы: Введение. 1. Причины развития страхов у детей. 2. Возрастная динамика страхов. 3. Комплексный подход к терапии детских страхов. 4. Пример...