Новосибирский Государственный Педагогический Университет, факультет
начальных классов, преподаватель Суховей Е.А., 2007 год, 82 стр.
Рецензия.
Автором работы выбрана очень актуальная тема - «Развитие речи младших школьников через работу над рассуждением». Большую важность теме придает то, что развитие речи осуществляется в процессе работы над таким типом речи, как рассуждение. Выбор темы имеет четкое обоснование, а именно, «задача обучения школьников родному языку определяется той ролью, которую язык выполняет в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством общения», а также отмечено, что хорошая речь для ребенка – залог успешного обучения и развития.
Работа обладает высокой содержательностью и логической композиционной стройностью. Во-первых, дано теоретическое обоснование проблемы развития речи и ее значение в жизни человека. Во-вторых, рассмотрены особенности и требования к речи учащихся младших классов. В-третьих, основательно изложены специфические особенности текста-рассуждения и характерные для него языковые средства, особенно лексические.
Особо следует отметить представленную в работе практическую часть, где описаны констатирующий, формирующий и контрольный этапы эксперимента, из которых видно, что автор изучила указанную проблему и предложила свою систему занятий по развитию умений строить рассуждение: ею разработаны формы работы по знакомству со структурой рассуждения, дан алгоритм (схема рассуждения), уделено внимание тому, как доказывать что-либо и объяснять убедительно, как делать вывод.
Учтены возрастные особенности учащихся, для активизации внимания детей занятия организуются в игровой форме, темы для обсуждения выбраны методически верно, учтен принцип доступности.
Отмечено, что данная работа автором апробирована и дала хорошие результаты. Содержание: Теоретические основы развития речи младших школьников через работу над рассуждением.
Психолого-лингвистические основы речевой деятельности.
Особенности развития речи младших школьников. Требования к речи младших школьников.
Типы текстов. Структурные и языковые особенности текста-рассуждения. Устные рассуждения в речи учителей и учащихся.
Пути развития речи младших школьников через работу с текстом-рассуждением.
Констатирующий этап эксперимента.
Формирующий этап эксперимента.
Контрольный этап эксперимента.
Выводы.
Заключение.
Список литературы.
Приложения.
Автором работы выбрана очень актуальная тема - «Развитие речи младших школьников через работу над рассуждением». Большую важность теме придает то, что развитие речи осуществляется в процессе работы над таким типом речи, как рассуждение. Выбор темы имеет четкое обоснование, а именно, «задача обучения школьников родному языку определяется той ролью, которую язык выполняет в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством общения», а также отмечено, что хорошая речь для ребенка – залог успешного обучения и развития.
Работа обладает высокой содержательностью и логической композиционной стройностью. Во-первых, дано теоретическое обоснование проблемы развития речи и ее значение в жизни человека. Во-вторых, рассмотрены особенности и требования к речи учащихся младших классов. В-третьих, основательно изложены специфические особенности текста-рассуждения и характерные для него языковые средства, особенно лексические.
Особо следует отметить представленную в работе практическую часть, где описаны констатирующий, формирующий и контрольный этапы эксперимента, из которых видно, что автор изучила указанную проблему и предложила свою систему занятий по развитию умений строить рассуждение: ею разработаны формы работы по знакомству со структурой рассуждения, дан алгоритм (схема рассуждения), уделено внимание тому, как доказывать что-либо и объяснять убедительно, как делать вывод.
Учтены возрастные особенности учащихся, для активизации внимания детей занятия организуются в игровой форме, темы для обсуждения выбраны методически верно, учтен принцип доступности.
Отмечено, что данная работа автором апробирована и дала хорошие результаты. Содержание: Теоретические основы развития речи младших школьников через работу над рассуждением.
Психолого-лингвистические основы речевой деятельности.
Особенности развития речи младших школьников. Требования к речи младших школьников.
Типы текстов. Структурные и языковые особенности текста-рассуждения. Устные рассуждения в речи учителей и учащихся.
Пути развития речи младших школьников через работу с текстом-рассуждением.
Констатирующий этап эксперимента.
Формирующий этап эксперимента.
Контрольный этап эксперимента.
Выводы.
Заключение.
Список литературы.
Приложения.