Родин М.В. Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с ослабленным зрением в общеобразовательной школе

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Специальность: 19.00.07 - педагогическая психология. НГАСУ. Нижний Новгород. 2015. - 254 с. Научный руководитель: д-р филос. наук, профессор Филиппова Л.В. Цель исследования: разработать экспериментальную психодиагностическую модель исследования развития детей младшего школьного возраста с ослабленным зрением как основу определения особенностей психолого-педагогического сопровождения процесса развития детей с ослабленным зрением в общеобразовательной школе, а также практические рекомендации по организации эффективного психолого-педагогического сопровождения развития детей младшего школьного возраста с ослабленным зрением в общеобразовательной школе Объект исследования: особенности развития младших школьников с ослабленным зрением в условиях общеобразовательной школы. Предмет исследования: особенности психолого-педагогического сопровождения развития детей младшего школьного возраста с ослабленным зрением в условиях общеобразовательной школы. Гипотеза исследования: психолого-педагогическое сопровождение процесса развития детей младшего школьного возраста с ослабленным зрением в условиях общеобразовательной школы будет эффективным, если: выявлены особенности развития младших школьников с ослабленным зрением в условиях общеобразовательной школы; разработана комплексная психодиагностическая модель исследования развития детей младшего школьного возраста с ослабленным зрением в условиях общеобразовательной школы. Оглавление
Введение
Теоретико-методологические основы развития детей младшего школьного возраста с ослабленным зрением
Анализ проблемы распространенности ослабленного зрения среди младших школьников в России
Психолого-педагогические особенности развития детей младшего школьного возраста с ослабленным зрением
Специфика организации психолого-педагогического сопровождения развития детей с ослабленным зрением Научно-практические основы психолого-педагогического сопровождения развития детей младшего школьного возраста с ослабленным зрением в общеобразовательной школе
Анализ современной практики организации психолого-педагогического сопровождения развития детей с ослабленным зрением в общеобразовательной школе
Психолого-педагогические условия эффективности развития детей с ослабленным зрением в общеобразовательной школе
Психодиагностическая модель исследования развития детей младшего школьного возраста с ослабленным зрением как основа эффективного психолого-педагогического сопровождения Организация психолого-педагогического сопровождения на основе внедрения экспериментальной психодиагностической модели исследования особенностей развития детей с ослабленным зрением младшего школьного возраста
Алгоритм внедрения экспериментальной психодиагностической модели
Результаты апробации и анализ эффективности внедрения психодиагностической модели
Разработка практических рекомендаций для педагогов-психологов и родителей по организации эффективного психолого-педагогического сопровождения детей с ослабленным зрением
Заключение
Библиографический список
Приложения