М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2004. – 182 с.
Представлены первые девять глав.
Введение.
За последние годы наблюдается прогресс в области психологического обеспечения как обучения и воспитания подрастающего поколения, так и спортивной подготовки. В школах все активнее применяются новые технологии учебно-воспитательной работы. Но одновременно усложняются программы, увеличивается учебная нагрузка и, например, благоприятное воздействие занятий физической культурой не компенсирует негативных воздействий психических нагрузок. Такие важные педагогические и социальные проблемы помогает решать психолог в кооперации с педагогом.
Содержание.
Введение.
Психология физического воспитания.
История и предмет психологии физической культуры.
Потребности и мотивы двигательной активности.
Потребности: природа и место в психической организации человека.
Мотивы: природа и место в структуре личности.
Психологические закономерности возрастного развития детей и подростков.
Основные категории психологии возрастного развития.
Периодизации возрастного развития.
Основные закономерности возрастного развития.
Психологическая характеристика возрастных периодов.
Психологические основы воспитания.
Психологическое понятие воспитания.
Цели воспитания.
Средства воспитания.
Теории воспитания.
Социально-психологические аспекты воспитания.
Психологические основы освоения двигательных действий.
Виды действий.
Действие и движение.
Действие, операция и навык.
Психологическая структура двигательных навыков.
Навыки, умения, привычки.
Психология познания в физическом воспитании.
Получение и преобразование информации человеком.
Познание мира и сознание.
Познавательные психические процессы.
Принципы развития познавательных процессов.
Познание в физическом воспитания.
Психологические основы формирования личности в физическом воспитании.
За последние годы наблюдается прогресс в области психологического обеспечения как обучения и воспитания подрастающего поколения, так и спортивной подготовки. В школах все активнее применяются новые технологии учебно-воспитательной работы. Но одновременно усложняются программы, увеличивается учебная нагрузка и, например, благоприятное воздействие занятий физической культурой не компенсирует негативных воздействий психических нагрузок. Такие важные педагогические и социальные проблемы помогает решать психолог в кооперации с педагогом.
Содержание.
Введение.
Психология физического воспитания.
История и предмет психологии физической культуры.
Потребности и мотивы двигательной активности.
Потребности: природа и место в психической организации человека.
Мотивы: природа и место в структуре личности.
Психологические закономерности возрастного развития детей и подростков.
Основные категории психологии возрастного развития.
Периодизации возрастного развития.
Основные закономерности возрастного развития.
Психологическая характеристика возрастных периодов.
Психологические основы воспитания.
Психологическое понятие воспитания.
Цели воспитания.
Средства воспитания.
Теории воспитания.
Социально-психологические аспекты воспитания.
Психологические основы освоения двигательных действий.
Виды действий.
Действие и движение.
Действие, операция и навык.
Психологическая структура двигательных навыков.
Навыки, умения, привычки.
Психология познания в физическом воспитании.
Получение и преобразование информации человеком.
Познание мира и сознание.
Познавательные психические процессы.
Принципы развития познавательных процессов.
Познание в физическом воспитания.
Психологические основы формирования личности в физическом воспитании.