Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата
педагогічних наук. Тернопіль, Робота виконана у Національному
педагогічному університеті імені М.П. Драгоманова. 2003. – 19 с.
13.00.04 – теорія та методика професійної освіти
Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Сидоренко
В.К.
Анотація.
Розроблено інноваційну технологію модульного навчання у вищому військовому навчальному закладі (ВВНЗ) з урахуванням його специфіки, яка передбачає: поділ змісту навчального матеріалу на базові та селективні модулі, побудову модулів на підставі об'єднання змісту декількох професійно-орієнтованих дисциплін; різнорівневий підхід для організації та оцінювання результатів професійної діяльності курсантів; розширення спектра організаційних форм, методів і технологій навчання, формування ініціативи та самостійності курсантів на базі диференціації та індивідуалізації навчання; орієнтацію навчального процесу на пошуково-творчі рівні самостійної пізнавальної діяльності курсантів; розробку та застосування системи різнорівневих професійно-орієнтованих завдань і задач, що підвищують рівень дієвості знань курсантів. Розглянуто критерії якості професійної підготовки курсантів за умов модульно-рейтингової технології навчання у ВВНЗ: позитивне ставлення до професійної підготовки (мотиваційний рівень); знання теоретичних засад процесу практичної підготовки як частини цілісної системи підготовки офіцерів, знання курсантами психологічних основ процесу виконання обов'язків (орієнтаційний рівень); володіння практичними вміннями та навичками (операційний рівень); здатність курсантів адекватно сприймати завдання для виконання обов'язків; високо розвинуті почуття успіху у курсантів за своєчасне виконання завдань (емоційно-оцінювальний рівень); сформованість умінь постійного самовиховання та самоосвіти (вольовий рівень). Мета дослідження – на основі теоретико-методологічного аналізу дидактичних теорій і технологій навчання обґрунтувати та розробити модульно-рейтингову технологію навчання для підготовки фахівців в системі вищої військової освіти. Об’єктом дослідження є професійна підготовка у вищому військовому навчальному закладі, а предметом вивчення є модульно-рейтингова технологія навчання та контролю засвоєння знань курсантами як складна сукупність методів безперервної педагогічної взаємодії. Практичне значення результатів дослідження визначається тим, що в ньому подано теоретично обґрунтовану і експериментально апробовану інноваційну технологію формування прогностичних знань у курсантів, яка може бути використана в процесі вузівської підготовки майбутніх військових фахівців-зв’язківців. Розроблено науково-практичні рекомендації щодо формування прогностичних умінь та навичок у майбутніх офіцерів, інтегрований за змістом спеціальний курс дисципліни Бойове застосування підрозділів із засобами зв’язку (вузлових) кафедри Бойового застосування (вузлових підрозділів зв’язку) Полтавського військового інституту зв’язку.
Розроблено інноваційну технологію модульного навчання у вищому військовому навчальному закладі (ВВНЗ) з урахуванням його специфіки, яка передбачає: поділ змісту навчального матеріалу на базові та селективні модулі, побудову модулів на підставі об'єднання змісту декількох професійно-орієнтованих дисциплін; різнорівневий підхід для організації та оцінювання результатів професійної діяльності курсантів; розширення спектра організаційних форм, методів і технологій навчання, формування ініціативи та самостійності курсантів на базі диференціації та індивідуалізації навчання; орієнтацію навчального процесу на пошуково-творчі рівні самостійної пізнавальної діяльності курсантів; розробку та застосування системи різнорівневих професійно-орієнтованих завдань і задач, що підвищують рівень дієвості знань курсантів. Розглянуто критерії якості професійної підготовки курсантів за умов модульно-рейтингової технології навчання у ВВНЗ: позитивне ставлення до професійної підготовки (мотиваційний рівень); знання теоретичних засад процесу практичної підготовки як частини цілісної системи підготовки офіцерів, знання курсантами психологічних основ процесу виконання обов'язків (орієнтаційний рівень); володіння практичними вміннями та навичками (операційний рівень); здатність курсантів адекватно сприймати завдання для виконання обов'язків; високо розвинуті почуття успіху у курсантів за своєчасне виконання завдань (емоційно-оцінювальний рівень); сформованість умінь постійного самовиховання та самоосвіти (вольовий рівень). Мета дослідження – на основі теоретико-методологічного аналізу дидактичних теорій і технологій навчання обґрунтувати та розробити модульно-рейтингову технологію навчання для підготовки фахівців в системі вищої військової освіти. Об’єктом дослідження є професійна підготовка у вищому військовому навчальному закладі, а предметом вивчення є модульно-рейтингова технологія навчання та контролю засвоєння знань курсантами як складна сукупність методів безперервної педагогічної взаємодії. Практичне значення результатів дослідження визначається тим, що в ньому подано теоретично обґрунтовану і експериментально апробовану інноваційну технологію формування прогностичних знань у курсантів, яка може бути використана в процесі вузівської підготовки майбутніх військових фахівців-зв’язківців. Розроблено науково-практичні рекомендації щодо формування прогностичних умінь та навичок у майбутніх офіцерів, інтегрований за змістом спеціальний курс дисципліни Бойове застосування підрозділів із засобами зв’язку (вузлових) кафедри Бойового застосування (вузлових підрозділів зв’язку) Полтавського військового інституту зв’язку.