Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 19.00.07 —
педагогическая психология. ШГПУ, Шадринск, 2014. — 187 с. Научный
руководитель: кандидат психологических наук, доцент Колмогорцева
Н.Н.
Цель исследования – теоретически и
экспериментально обосновать структурно-функциональную модель
развития коммуникативной толерантности у под- ростков в
общеобразовательных учреждениях.
Объект исследования – коммуникативная толерантность подростков в общеобразовательных учреждениях.
Предмет исследования – структура и психологическое сопровождение развития коммуникативной толерантности у подростков в общеобразовательных учреждениях.
В качестве гипотезы исследования выдвинуты следующие предположения: коммуникативная толерантность как характеристика личности представлена структурой, которая состоит из следующих компонентов: эмоционального, когнитивного, деятельностного и мотивационно-ценностного. Содержание.
Введение. Теоретические подходы к исследованию проблемы развития коммуникативной толерантности у подростков в общеобразовательных учреждениях.
Коммуникативная толерантность как предмет психологического исследования.
Структурно-содержательная характеристика коммуникативной толерантности.
Психологическое сопровождение развития коммуникативной толерантности у подростков в общеобразовательных учреждениях. Экспериментальное исследование развития коммуникативной толерантности у подростков в общеобразовательных учреждениях.
Организация и методики исследования.
Компоненты, показатели и уровни сформированности коммуникативной толерантности.
Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента.
Модель психологического сопровождения развития коммуникативной толерантности у подростков в общеобразовательных учреждениях. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования по развитию коммуникативной толерантности у подростков в общеобразовательных учреждениях.
Анализ результатов модели психологического сопровождения развития коммуникативной толерантности у подростков в общеобразовательных учреждениях.
Анализ результатов контрольного этапа эксперимента. Заключение.
Список литературы.
Приложения.
Объект исследования – коммуникативная толерантность подростков в общеобразовательных учреждениях.
Предмет исследования – структура и психологическое сопровождение развития коммуникативной толерантности у подростков в общеобразовательных учреждениях.
В качестве гипотезы исследования выдвинуты следующие предположения: коммуникативная толерантность как характеристика личности представлена структурой, которая состоит из следующих компонентов: эмоционального, когнитивного, деятельностного и мотивационно-ценностного. Содержание.
Введение. Теоретические подходы к исследованию проблемы развития коммуникативной толерантности у подростков в общеобразовательных учреждениях.
Коммуникативная толерантность как предмет психологического исследования.
Структурно-содержательная характеристика коммуникативной толерантности.
Психологическое сопровождение развития коммуникативной толерантности у подростков в общеобразовательных учреждениях. Экспериментальное исследование развития коммуникативной толерантности у подростков в общеобразовательных учреждениях.
Организация и методики исследования.
Компоненты, показатели и уровни сформированности коммуникативной толерантности.
Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента.
Модель психологического сопровождения развития коммуникативной толерантности у подростков в общеобразовательных учреждениях. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования по развитию коммуникативной толерантности у подростков в общеобразовательных учреждениях.
Анализ результатов модели психологического сопровождения развития коммуникативной толерантности у подростков в общеобразовательных учреждениях.
Анализ результатов контрольного этапа эксперимента. Заключение.
Список литературы.
Приложения.