Шамне А.В. Теорія і практика психосоціального розвитку особистості у підлітковому та юнацькому віці

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора психологічних наук. Спеціальність: 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. Інститут психології імені Г.С. Костюка. Київ. 2015. – 502 с. Науковий консультант: доктор психологічних наук, професор Максименко Сергій Дмитрович Мета дослідження: теоретичне обґрунтування, розроблення й верифікація концептуальної моделі психосоціального розвитку у підлітково-юнацькому віці; експериментальне дослідження його психологічного змісту, вікових й індивідуальних закономірностей, структури і результуючих ефектів у період дорослішання. Об’єкт дослідження: психосоціальний розвиток у підлітковому та юнацькому віці. Предмет дослідження: загальновікові й індивідуальні закономірності психосоціального розвитку у підлітково-юнацькому віці. Загальні гіпотези дослідження: психосоціальний розвиток у підлітково-юнацькому віці є інтегративним феноменом, соціокультурно зумовлена сутність якого відображається у закономірностях й результуючих ефектах міжпроцесуальних взаємодій суб‘єктогенези, соціогенези, персоногенези, а зміст презентується функціонально-регулятивним, рефлексивно-феноменологічним, ціннісно-інтерактивним вимірами загального, типового, індивідуального. Зміст
Вступ
Теоретико-методологічні засади дослідження проблеми психосоціального розвитку
Історико-методологічний дискурс дослідження проблеми психосоціального розвитку
Радянська і гуманістична психологія: зміст і сутнісні розходження у розв‘язанні проблеми психосоціального розвитку
Зміст психосоціального розвитку як дихотомії «внутрішнє – зовнішнє», «детермінація – самодетермінація»
Психосоціальний розвиток як проекція гносеологічних позицій у розумінні дихотомії «соціальне – індивідуальне» у психології
Категоріальний зміст поняття психосоціальний розвиток у сучасній психології
Методологічні засади, проблемне поле і стратегія дослідження психосоціального розвитку як поняття інтегративного типу Підлітково-юнацький вік як психосоціальний феномен і наукова проблема
Аналіз теоретичних схем і концепцій вікового розвитку у психології
Методологічний потенціал сучасних теоретико-методологічних підходів, парадим і тенденції у дослідженні розвитку
Підлітково-юнацький вік (отроцтво) як категорія, феномен й проблема вікової психології
Соціально-історична зумовленість змісту і феноменології підлітково-юнацького віку
Отроцтво як психосоціальний феномен і носій культуротворчої функції у розвитку людства
Психосоціальні характеристики сучасних підлітків та юнаків (за результатами роботи фокус-груп) Концептуалізація поняття психосоціального розвитку у підлітково-юнацькому віці
Методологія дослідження психосоціального розвитку в контексті переходу від традиційної до постнекласичної парадигми
Спеціфика і особливості дихотомічного аналізу як методу дослідження у психології
Розв‘язання функціональних дихотомій як завдання й критерій психосоціального розвитку у підлітково-юнацькому віці
Континуум «особистість – суб'єкт»: співвідношення і сутність в контексті проблеми психосоціального розвитку
Диференціація й інтеграція видів розвитку особистості і суб‘єкта як зміст психосоціального розвитку
Сутність і критерії психосоціального розвитку у підлітково-юнацькому віці: результати концептуалізації й основні положення Результати емпіричної верифікації концепції психосоціального розвитку у підлітково-юнацькому віці
Організація емпіричного дослідження: задачі, процедура, методи
Основні етапи розробки і результати психометричної апробації тест-опитувальника «Psychosocial Development of Adolescents»
Емпірична структура показників психосоціального розвитку різних соціально-вікових груп української молоді
Емпіричний зміст функціональних дихотомій психосоціального розвитку у підлітково-юнацькому віці
Феноменологія і предиктори кризи психосоціального розвитку
Криза особистості і криза суб‘єкта як показники варіативності у розв‘язанні дихотомій психосоціального розвитку

Типологія психосоціального розвитку і психологічні аспекти його гармонізації у підлітково-юнацькому віці
Індивідуальна варіативність психосоціального розвитку
Типологія психосоціального розвитку у підлітковому та юнацькому віці
Зміст і критерії індивідуальної варіативності психосоціального розвитку в контексті розв‘язання функціональних дихотомій
Побудова моделей психосоціального розвитку і система їх психологічного супроводу
Результати корекційно-розвивальної роботи в експериментальних групах підлітків та юнаків
Психологічні умови оптимізації психосоціального розвитку сучасного отроцтва
Висновки
Список використаної літератури Додатки
Зміст категорій – характеристик сучасного отроцтва (за результатами роботи фокус-груп вчителів)
Психометричні характеристики та зміст тест-опитувальника «Psychosocial Development of Adolescents» (PDA)