Шпаргалки по Возрастной и Педагогической психологии

Педагогический институт, 2012, 35 с. Факультет психологии. Предмет, задачи, строение и методы возрастной психологии. Теория психического развития Э. Эриксона. Стадиальный подход к пониманию развития. (Понятие о критических, стабильных и сензитивных периодах развития). Возрастная периодизация развития личности Эльконина Д.Б. Кризис новорождённости. Психическое развитие ребёнка в младенческом возрасте. Кризис одного года. Психическое развитие ребёнка в раннем возрасте. Кризис трёх лет. Психологическая характеристика развития дошкольника. Сюжетно-ролевая игра и её роль в психическом развитии дошкольника. Общение ребёнка со взрослыми в младенчестве, раннем и дошкольном детстве. Общение ребёнка со сверстниками в раннем и дошкольном детстве. Понятие о психологической готовности к обучению в школе. Кризис семи лет. Психологическая характеристика младшего школьника. Кризис подросткового возраста. Интеллектуальное развитие и становление личности в подростковом возрасте. Ситуационно-личностные реакции подростков (по Кондрашенко). Психологическая характеристика раннего юношеского возраста. Общение со взрослыми в младшем школьном, подростковом и юношеском возрастах. Общение со сверстниками в младшем школьном, подростковом и юношеском возрастах. Предмет, задачи, строение и методы педагогической психологии. Проблемы педагогической психологии. Индивидуальные стили педагогической деятельности. Виды мотивов учения. Понятие о научении. Отличия в научении человека от животных. Научение реактивным формам поведения. Научение в результате оперантного обуславливания. Когнитивные формы научения. Понятие о воспитании в педагогике и психологии. Авторитарный подход к воспитанию ребёнка (сущность, положительные и отрицательные стороны). Бихевиористский подход (сущность, положительные и отрицательные стороны). Стадиальные теории воспитания ребёнка (сущность, положительные и отрицательные стороны). Характеристика коммуникативного компонента урока. Характеристика мобилизационного компонента урока. Характеристика познавательного компонента урока. Психоаналитическая теория развития З.Фрейда. Педагогические способности педагога.