Г. Нальчик, Кабардино-Балкарский Государственный Университет;
преподаватель Кагермазова Л. Ц.; факультет Зарубежной филологии;
специальность: "Английский язык"; предмет: "Общие основы педагогики
и психологии";год: 2011; 58 стр.
Комплект содержит ответы на 60 экзаменационных вопросов. Понятие психики. Формы проявления и функции психики.
Мозг и психика. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
Предмет, задачи и отрасли психологии.
Принципы и методы психологической науки.
Ощущения, основные закономерности и свойства образа ощущения.
Понятие перцептивной деятельности. Основные свойства образа восприятия.
Понятие мнемической деятельности. Виды, процессы и свойства памяти.
Понятие о мышлении. Операции, формы и методы мышления.
Развитие мышления в онтогенезе.
Воображение. Приемы и виды воображения, воображение и деятельность.
Понятие о внимании. Виды, процессы и свойства внимания. Внимание и деятельность.
Понятие об эмоциях. Эмоциональные состояния; эмоциональные свойства личности.
Понятие о чувствах. Виды чувств и их общественно-историческая природа.
Понятие воли; структура сложного волевого акта; волевые свойства личности.
Понятие темперамента; теории темперамента; психологическая харак-теристика темпераментов.
Понятие о характере. Основные составляющие и структура характера.
Понятие о способностях. Виды и уровни развития способностей. Способности и деятельность.
Задатки и склонности в структуре способностей, факторы и условия развития способностей.
Человек, индивид, индивидуальность.
Структура личности и ее психологическая характеристика. Свойства личности и их развитие в онтогенезе.
Факторы и условия развития личности с позиций отечественных и за-рубежных концепций.
Понятие деятельности. Психологическая характеристика структуры деятельности.
Виды деятельности и их развитие в онтогенезе. Сознание и деятельность.
Психологические основы речевой деятельности. Функции языка и речи; виды речи и их развитие в онтогенезе.
Понятие малой группы, типы малых групп и их характеристика.
Понятие, признаки и уровни развития коллектива.
Типы межличностных отношений и проблемы руководства.
Понятие, структура и виды общения.
Условия эффективного общения.
Психологические способы воздействия в процессе общения.
Общее представление о педагогике как науке.
Возникновение педагогики и ее развитие.
Связь педагогики с другими науками.
Предмет, функции и задачи педагогики.
Методы педагогических исследований.
Личность, ее развитие и формирование.
Основные факторы развития личности.
Влияние воспитания на развитие личности.
Закономерности и движущие силы воспитания.
Цели и задачи воспитания.
Классификация методов воспитания. Выбор метода воспитания.
Индивидуальные и возрастные особенности личности старшеклассника.
Индивидуальные и возрастные особенности личности подростка.
Особенности развития и воспитания младших школьников.
Изучение личности учащихся и составление психолого-педагогической характеристики.
Личность педагога: организаторские способности.
Личность педагога: педагогическое общение, педагогический такт.
Современные педагогические и информационные технологии.
Процесс обучения. Цели и задачи обучения: образовательные, развивающие и воспитательные.
Методы обучения и их классификация. Выбор метода обучения.
Классификация методов обучения по типу познавательной деятельности.
Методы устного изложения. Роль слова в процессе обучения.
Наглядные методы обучения. Правила применения наглядности.
Практические методы обучения. Значение практики для познавательного процесса.
Методы программированного обучения.
Методы стимулирования учебной деятельности.
Педагоги-новаторы. Слагаемые педагогического мастерства.
Педагогические умения – основа педагогического мастерства.
Нравственное воспитание личности, его сущность, задачи, методы.
Комплект содержит ответы на 60 экзаменационных вопросов. Понятие психики. Формы проявления и функции психики.
Мозг и психика. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
Предмет, задачи и отрасли психологии.
Принципы и методы психологической науки.
Ощущения, основные закономерности и свойства образа ощущения.
Понятие перцептивной деятельности. Основные свойства образа восприятия.
Понятие мнемической деятельности. Виды, процессы и свойства памяти.
Понятие о мышлении. Операции, формы и методы мышления.
Развитие мышления в онтогенезе.
Воображение. Приемы и виды воображения, воображение и деятельность.
Понятие о внимании. Виды, процессы и свойства внимания. Внимание и деятельность.
Понятие об эмоциях. Эмоциональные состояния; эмоциональные свойства личности.
Понятие о чувствах. Виды чувств и их общественно-историческая природа.
Понятие воли; структура сложного волевого акта; волевые свойства личности.
Понятие темперамента; теории темперамента; психологическая харак-теристика темпераментов.
Понятие о характере. Основные составляющие и структура характера.
Понятие о способностях. Виды и уровни развития способностей. Способности и деятельность.
Задатки и склонности в структуре способностей, факторы и условия развития способностей.
Человек, индивид, индивидуальность.
Структура личности и ее психологическая характеристика. Свойства личности и их развитие в онтогенезе.
Факторы и условия развития личности с позиций отечественных и за-рубежных концепций.
Понятие деятельности. Психологическая характеристика структуры деятельности.
Виды деятельности и их развитие в онтогенезе. Сознание и деятельность.
Психологические основы речевой деятельности. Функции языка и речи; виды речи и их развитие в онтогенезе.
Понятие малой группы, типы малых групп и их характеристика.
Понятие, признаки и уровни развития коллектива.
Типы межличностных отношений и проблемы руководства.
Понятие, структура и виды общения.
Условия эффективного общения.
Психологические способы воздействия в процессе общения.
Общее представление о педагогике как науке.
Возникновение педагогики и ее развитие.
Связь педагогики с другими науками.
Предмет, функции и задачи педагогики.
Методы педагогических исследований.
Личность, ее развитие и формирование.
Основные факторы развития личности.
Влияние воспитания на развитие личности.
Закономерности и движущие силы воспитания.
Цели и задачи воспитания.
Классификация методов воспитания. Выбор метода воспитания.
Индивидуальные и возрастные особенности личности старшеклассника.
Индивидуальные и возрастные особенности личности подростка.
Особенности развития и воспитания младших школьников.
Изучение личности учащихся и составление психолого-педагогической характеристики.
Личность педагога: организаторские способности.
Личность педагога: педагогическое общение, педагогический такт.
Современные педагогические и информационные технологии.
Процесс обучения. Цели и задачи обучения: образовательные, развивающие и воспитательные.
Методы обучения и их классификация. Выбор метода обучения.
Классификация методов обучения по типу познавательной деятельности.
Методы устного изложения. Роль слова в процессе обучения.
Наглядные методы обучения. Правила применения наглядности.
Практические методы обучения. Значение практики для познавательного процесса.
Методы программированного обучения.
Методы стимулирования учебной деятельности.
Педагоги-новаторы. Слагаемые педагогического мастерства.
Педагогические умения – основа педагогического мастерства.
Нравственное воспитание личности, его сущность, задачи, методы.