(Укр. яз. ). Автореф. дис. д-ра психол. наук: 19.00.02 / Ін-т
психології ім. Г. С. Костюка АПН України. — К. , 2008. — 31 с.
Анотація.
Досліджено актуальну проблему визначення психофізіологічних основ запобігання дезадаптації студентів перших років навчання у ВНЗ з використанням системного підходу.
Визначено зміст і характер структурно-функціональних взаємозв'язків різних рівнів психофізіологічного стану (ПФС) студентів: психофізіолгічного, психічного та соціально-психологічного.
Виявлено чинники ризику дезадаптації студентів різної статі та терміну навчання.
На підставі результатів дослідження динаміки проявів психофізіологічної дезадаптації студентів на різних рівнях ПФС установлено базові психологічні кореляти. Запропоновано й обгрунтовано метод комплексної динамічної оцінки проявів дезадаптації студентів і характеру їх змін.
Використання розробленого методу кількісного аналізу дозволяє визначити нормативні показники, вірогідність проявів дезадаптації у студентів та визначити групи ризику й адаптивні "зони".
Розроблено програму запобігання дезадаптації студентів, складовими якої є первинна та вторинна профілактика.
Апробовано систему психокорекційних прийомів, що передбачають поетапне введення відповідних методик залежно від психофізіологічних, психічних і соціально-психологічних особливостей перебігу зазначеного явища.
Зміст.
Теоретико-методологічні основи дослідження адаптації та дезадаптації особистості.
Загальна характеристика вибірки та методичний апарат дослідження.
Організація та результати дослідження психофізіологічного стану студентів.
Психологічні детермінанти і показники дезадаптації студентів.
Якісно-кількісні характеристики чинників дезадаптації студентів.
Особливості динаміки процесу психофізіологічної дезадаптації студентів.
Програма психокорекції та психопрофілактики психофізіологічної дезадаптації студентів.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
Досліджено актуальну проблему визначення психофізіологічних основ запобігання дезадаптації студентів перших років навчання у ВНЗ з використанням системного підходу.
Визначено зміст і характер структурно-функціональних взаємозв'язків різних рівнів психофізіологічного стану (ПФС) студентів: психофізіолгічного, психічного та соціально-психологічного.
Виявлено чинники ризику дезадаптації студентів різної статі та терміну навчання.
На підставі результатів дослідження динаміки проявів психофізіологічної дезадаптації студентів на різних рівнях ПФС установлено базові психологічні кореляти. Запропоновано й обгрунтовано метод комплексної динамічної оцінки проявів дезадаптації студентів і характеру їх змін.
Використання розробленого методу кількісного аналізу дозволяє визначити нормативні показники, вірогідність проявів дезадаптації у студентів та визначити групи ризику й адаптивні "зони".
Розроблено програму запобігання дезадаптації студентів, складовими якої є первинна та вторинна профілактика.
Апробовано систему психокорекційних прийомів, що передбачають поетапне введення відповідних методик залежно від психофізіологічних, психічних і соціально-психологічних особливостей перебігу зазначеного явища.
Зміст.
Теоретико-методологічні основи дослідження адаптації та дезадаптації особистості.
Загальна характеристика вибірки та методичний апарат дослідження.
Організація та результати дослідження психофізіологічного стану студентів.
Психологічні детермінанти і показники дезадаптації студентів.
Якісно-кількісні характеристики чинників дезадаптації студентів.
Особливості динаміки процесу психофізіологічної дезадаптації студентів.
Програма психокорекції та психопрофілактики психофізіологічної дезадаптації студентів.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов