Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 19.00.10. -
Специальная психология. РКБ. Москва. 1981. - 171 с.
Научная новизна данной работы характеризуется
значимостью вербальной памяти для школьного обучения. Так впервые
исследованы особенности мнемической деятельности умственно отсталых
и нормально развивающихся школьников при трех разных способах
восприятия словесного материалы: прослушивании, чтении вслух и про
себя. Причем способы восприятия словесного материала,
использованные для его запоминания являются основными в учебной
деятельности школьников
Содержание
Введение
Состояние проблемы, цель и задачи исследования
Основные направления в изучении кратковременной памяти
Исследование кратковременной памяти умственно отсталых детей в советской специальной психологии
Проблема понимания в исследовании памяти
Особенности кратковременной вербальной памяти у детей с разным уровнем умственного развития при разных способах восприятия материала
Возрастные изменения объема кратковременной памяти при разных способах восприятия словесного материала
Психологический анализ ошибок воспроизведения словесного материала и развитие некоторых механизмов мнемической регуляции у умственно отсталых детей
Нарушение в организации мнемической деятельности у умственно отсталых детей
Запоминание и понимание текстов умственно отсталыми школьниками при чтении вслух и про себя
Сравнительный анализ воспроизведения текста умственно отсталыми и нормально развивающимися школьниками при чтении вслух и про себя
Запоминание текстов разной степени сложности умственно отсталыми учащимися 3,5,7 классов
Особенности развития понимания текстов умственно отсталыми детьми разных возрастных групп
Выводы
Введение
Состояние проблемы, цель и задачи исследования
Основные направления в изучении кратковременной памяти
Исследование кратковременной памяти умственно отсталых детей в советской специальной психологии
Проблема понимания в исследовании памяти
Особенности кратковременной вербальной памяти у детей с разным уровнем умственного развития при разных способах восприятия материала
Возрастные изменения объема кратковременной памяти при разных способах восприятия словесного материала
Психологический анализ ошибок воспроизведения словесного материала и развитие некоторых механизмов мнемической регуляции у умственно отсталых детей
Нарушение в организации мнемической деятельности у умственно отсталых детей
Запоминание и понимание текстов умственно отсталыми школьниками при чтении вслух и про себя
Сравнительный анализ воспроизведения текста умственно отсталыми и нормально развивающимися школьниками при чтении вслух и про себя
Запоминание текстов разной степени сложности умственно отсталыми учащимися 3,5,7 классов
Особенности развития понимания текстов умственно отсталыми детьми разных возрастных групп
Выводы