Санкт-Петербург, 1998, школа № 29 - 86 стр.
Пособие для 7-го класса школы с углубленным изучением французского языка. Начинать работу над материалом уроков мы рекомендуем со знакомства с картой и дотекстовых вопросов и упражнений. Ориентируя учащихся по карте учитель постепенно излагает материал урока, демонстрируя наглядный материал и вводя новые лексические единицы и речевые обороты. На дом учащимся целесообразно задать перевод данных слов, чтение и перевод текста, некоторые послетекстовые упражнения (на усмотрение учителя). На следующем уроке проводится работа с упражнениями, текстом, готовится контурная карта.
Последний этап - пересказ текста у карты Франции. На этом же уроке может начаться работа со следующей темой. В качестве заданий для текущего контроля (фронтального и индивидуального) рекомендуется проводить словарные диктанты (перевод с французского на русский язык), подготовленное или неподготовленное чтение и перевод дополнительных текстов, аудирование с выполнением разного типа заданий. В зависимости от сложности темы и степени языковой подготовки учащихся учитель может сам планировать количество уроков по каждой теме.
Пособие для 7-го класса школы с углубленным изучением французского языка. Начинать работу над материалом уроков мы рекомендуем со знакомства с картой и дотекстовых вопросов и упражнений. Ориентируя учащихся по карте учитель постепенно излагает материал урока, демонстрируя наглядный материал и вводя новые лексические единицы и речевые обороты. На дом учащимся целесообразно задать перевод данных слов, чтение и перевод текста, некоторые послетекстовые упражнения (на усмотрение учителя). На следующем уроке проводится работа с упражнениями, текстом, готовится контурная карта.
Последний этап - пересказ текста у карты Франции. На этом же уроке может начаться работа со следующей темой. В качестве заданий для текущего контроля (фронтального и индивидуального) рекомендуется проводить словарные диктанты (перевод с французского на русский язык), подготовленное или неподготовленное чтение и перевод дополнительных текстов, аудирование с выполнением разного типа заданий. В зависимости от сложности темы и степени языковой подготовки учащихся учитель может сам планировать количество уроков по каждой теме.