Содержание.
Понятие определения сурдопсихология. Задачи сурдопсихологии.
Особенности ощущений и восприятия детей с нарушениями слуха.
Деятельность и игровая деятельность (Психология глухих детей /Под ред. И. М. Соловьева. М, 1971).
Полное собрание сочининей Л. С. Выготского, том.
5. Статья « Дефект и компенсация».
Проблемы личности и эмоционально-волевого развития глухих детей (БогдановаТ. Г. Сурдопсихология. М.: Академия, 2002).
Формирование самооценки, развитие интересов, чувств у детей с недостатками слуха Роль семь в развитии ребенка с нарушением слуха.
Осязательные ощущения (статья Кофеманс).
Психолого-педагогическая классификация детей с недостатками слуха Особенности развития познавательной сферы.
Формирование высших форм зрительного восприятия как основа компенсации нарушения когнитивного развития детей. Л. П. Григорьева.
Предметность и избирательность восприятия.
Целостность, структурность и детальность восприятия.
Методика развития аналитического и целостного восприятия(наглядно-образная).
Константность восприятия.
Апперцепция и антиципация.
Осмысленность и обобщенность восприятия.
Н. Г. Морозова. Формирование познавательных интересов глухих детей.
Характеристика «интересных уроков» (по отчетам и докладам учителей).
Изучение опыта школ по воспитанию интереса (на основе личных наблюдений).
Формирование интересов к учебным предметам (экспериментально-педагогическая работа).
Воспитание познавательного интереса на предметных уроках.
Опыт индивидуальной работы по воспитанию интереса у глухих.
Скороходова О. И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. – М.: Педагогика, 1972. -448с.
Пискун О. Ю. Коррекция эмоционально-волевого и когнитивного развития детей с недостатками слуха, имеющих комплексные нарушения. Н-ск, 2005.
Классификация по Нейману. Классификация глухих и слабослышащих детей.
Классификация Р. М. Боскис.
Боришпольский Е. С. Глухонемой и его душевный мир.
Понятие определения сурдопсихология. Задачи сурдопсихологии.
Особенности ощущений и восприятия детей с нарушениями слуха.
Деятельность и игровая деятельность (Психология глухих детей /Под ред. И. М. Соловьева. М, 1971).
Полное собрание сочининей Л. С. Выготского, том.
5. Статья « Дефект и компенсация».
Проблемы личности и эмоционально-волевого развития глухих детей (БогдановаТ. Г. Сурдопсихология. М.: Академия, 2002).
Формирование самооценки, развитие интересов, чувств у детей с недостатками слуха Роль семь в развитии ребенка с нарушением слуха.
Осязательные ощущения (статья Кофеманс).
Психолого-педагогическая классификация детей с недостатками слуха Особенности развития познавательной сферы.
Формирование высших форм зрительного восприятия как основа компенсации нарушения когнитивного развития детей. Л. П. Григорьева.
Предметность и избирательность восприятия.
Целостность, структурность и детальность восприятия.
Методика развития аналитического и целостного восприятия(наглядно-образная).
Константность восприятия.
Апперцепция и антиципация.
Осмысленность и обобщенность восприятия.
Н. Г. Морозова. Формирование познавательных интересов глухих детей.
Характеристика «интересных уроков» (по отчетам и докладам учителей).
Изучение опыта школ по воспитанию интереса (на основе личных наблюдений).
Формирование интересов к учебным предметам (экспериментально-педагогическая работа).
Воспитание познавательного интереса на предметных уроках.
Опыт индивидуальной работы по воспитанию интереса у глухих.
Скороходова О. И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. – М.: Педагогика, 1972. -448с.
Пискун О. Ю. Коррекция эмоционально-волевого и когнитивного развития детей с недостатками слуха, имеющих комплексные нарушения. Н-ск, 2005.
Классификация по Нейману. Классификация глухих и слабослышащих детей.
Классификация Р. М. Боскис.
Боришпольский Е. С. Глухонемой и его душевный мир.