Вісник Інституту розвитку дитини. Серія : Філософія, педагогіка,
психологія : зб. наук. пр. / Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова,
Ін-т розв. дитини. – Київ : Вид-во НПУ ім. В. П. Драгоманова, 2014.
- №
32. - 169 с.
Гол. редактор - Андрущенко Віктор Петрович (д-р філос. наук, чл.-кор. НАН України)
У збірнику висвітлено проблеми історії та теорії філософії, педагогіки, психології тощо. Зміст.
Філософія
Андрущенко В. Демократична культура особистості: проблема формування. - C. 5-9.
Бак М. Держава й інститути громадянського суспільства як суб’єкти модернізації та інноваційного розвитку. - C. 9-14.
Зінченко В. Роль вальдорфської моделі для розвитку інтегративної системи суспільної творчої освіти і гуманістичного виховання. - C. 14-22.
Отрешко В. Мовна політика в Україні: витоки, еволюція, сучасний стан. - C. 22-30.
Петінова О. Метод моделювання як інструмент дослідження нової економічної людини.
Старовойт О. Креативна природа інноваційної культури. - C. 36-42.
Шелюк Л. Сутність освітньої політики в контексті Болонських декларацій. - C. 42-46.
Педагогіка
Біганська І. Комунікаційно-мовленнєві аспекти сучасної синонімії. - C. 46-51.
Дем’яненко С. Оволодіння психолінгвістичними одиницями як основа метамовної компетенції старших дошкільників. - C. 51-56.
Ільницька Л. Педагогічна інноватика: універсальність науково-образотворчого пошуку у втіленні естетичного досвіду заслуженого художника України Леоніда Давиденка.
Козина Е. Специфика подготовки учителя к работе в условиях предшкольного естественнонаучного и обществоведческого образования. - C. 61-67.
Короп О. Аналіз програмної літератури з проблеми розвитку у дітей старшого дошкільного віку навичок і вмінь аудіювання. - C. 67-73.
Куркіна С. Аналіз соціокультурних, економічних передумов виникнення кризи традиційної системи навчання масової школи в країнах Західної Європи наприкінці ХІХ століття.
Левченко Л. Особливості сімейного виховання у формуванні особистісних якостей дошкільників. - C. 80-84.
Максимова В. Казка як метод гуманістичного виховання дітей дошкільного віку. - C. 84-90.
Поніманська Т., Павлюк Т. Умови застосування комп’ютера в навчально-виховному процесі дошкільних навчальних закладів. - C. 90-95.
Рудківська Н. Формування у старших дошкільників синтаксичної будови мовлення засобами словосполучень. - C. 95-99.
Харькова Є. Дошкільник у сучасному соціальному середовищі та особливості взаємодії.
Чернякова О. Вплив білінгвізму на розвиток мовлення дитини. - C. 105-110.
Чорнойван Я. Специфіка виховної роботи та освіти в підліткових групах віри багаї.
Шендерук О. До питання про сутність професіоналізму. - C. 117-123.
Психологія
Калмиков Г. Психолого-педагогічні принципи формування у майбутніх психологів комунікативно-мовленнєвої діяльності. - C. 123-128.
Каніболоцька М. Емоційна та вольова саморегуляція як передумова психологічного благополуччя молоді. - C. 128-134.
Кононова М. Проблема ролі психічної травми у розвитку невротичної форми заїкання: теоретичний аналіз. - C. 134-140.
Кучеренко Є. Субособистість як структурно-динамічний компонент несвідомого в практиці психосинтезу. - C. 140-144.
Прокопенко О. Психологічні технології формування емоційно-вольової саморегуляції підлітків з розумовою відсталістю. - C. 144-152.
Сірик І. Особливості психічного розвитку дитини, яка виховувалась в неповній сім’ї та інтернаті. - C. 152-158.
Харченко Н. Проблема розуміння в контексті герменевтичного аналізу. - C. 1158-165.
Якимчук О. Національний простір освіти як предмет філософського та психолого-педагогічного дискурсу. - C. 165-171
32. - 169 с.
Гол. редактор - Андрущенко Віктор Петрович (д-р філос. наук, чл.-кор. НАН України)
У збірнику висвітлено проблеми історії та теорії філософії, педагогіки, психології тощо. Зміст.
Філософія
Андрущенко В. Демократична культура особистості: проблема формування. - C. 5-9.
Бак М. Держава й інститути громадянського суспільства як суб’єкти модернізації та інноваційного розвитку. - C. 9-14.
Зінченко В. Роль вальдорфської моделі для розвитку інтегративної системи суспільної творчої освіти і гуманістичного виховання. - C. 14-22.
Отрешко В. Мовна політика в Україні: витоки, еволюція, сучасний стан. - C. 22-30.
Петінова О. Метод моделювання як інструмент дослідження нової економічної людини.
Старовойт О. Креативна природа інноваційної культури. - C. 36-42.
Шелюк Л. Сутність освітньої політики в контексті Болонських декларацій. - C. 42-46.
Педагогіка
Біганська І. Комунікаційно-мовленнєві аспекти сучасної синонімії. - C. 46-51.
Дем’яненко С. Оволодіння психолінгвістичними одиницями як основа метамовної компетенції старших дошкільників. - C. 51-56.
Ільницька Л. Педагогічна інноватика: універсальність науково-образотворчого пошуку у втіленні естетичного досвіду заслуженого художника України Леоніда Давиденка.
Козина Е. Специфика подготовки учителя к работе в условиях предшкольного естественнонаучного и обществоведческого образования. - C. 61-67.
Короп О. Аналіз програмної літератури з проблеми розвитку у дітей старшого дошкільного віку навичок і вмінь аудіювання. - C. 67-73.
Куркіна С. Аналіз соціокультурних, економічних передумов виникнення кризи традиційної системи навчання масової школи в країнах Західної Європи наприкінці ХІХ століття.
Левченко Л. Особливості сімейного виховання у формуванні особистісних якостей дошкільників. - C. 80-84.
Максимова В. Казка як метод гуманістичного виховання дітей дошкільного віку. - C. 84-90.
Поніманська Т., Павлюк Т. Умови застосування комп’ютера в навчально-виховному процесі дошкільних навчальних закладів. - C. 90-95.
Рудківська Н. Формування у старших дошкільників синтаксичної будови мовлення засобами словосполучень. - C. 95-99.
Харькова Є. Дошкільник у сучасному соціальному середовищі та особливості взаємодії.
Чернякова О. Вплив білінгвізму на розвиток мовлення дитини. - C. 105-110.
Чорнойван Я. Специфіка виховної роботи та освіти в підліткових групах віри багаї.
Шендерук О. До питання про сутність професіоналізму. - C. 117-123.
Психологія
Калмиков Г. Психолого-педагогічні принципи формування у майбутніх психологів комунікативно-мовленнєвої діяльності. - C. 123-128.
Каніболоцька М. Емоційна та вольова саморегуляція як передумова психологічного благополуччя молоді. - C. 128-134.
Кононова М. Проблема ролі психічної травми у розвитку невротичної форми заїкання: теоретичний аналіз. - C. 134-140.
Кучеренко Є. Субособистість як структурно-динамічний компонент несвідомого в практиці психосинтезу. - C. 140-144.
Прокопенко О. Психологічні технології формування емоційно-вольової саморегуляції підлітків з розумовою відсталістю. - C. 144-152.
Сірик І. Особливості психічного розвитку дитини, яка виховувалась в неповній сім’ї та інтернаті. - C. 152-158.
Харченко Н. Проблема розуміння в контексті герменевтичного аналізу. - C. 1158-165.
Якимчук О. Національний простір освіти як предмет філософського та психолого-педагогічного дискурсу. - C. 165-171