Казань: Комбинат издательства и печати Т.С.С.Р, 1923. — 152 c.
Язык: Русский Настоящая книга предназначается для второго года обучения в татарских школах. Составители ставили себе такие цели:
дать посильный материал учащимся в отношении содержания и языка;
дать правильное произношение русской речи;
облегчить понимание и усвоение материала, не прибегая без нужды к помощи учителя.
В соответствии с этими целями статьи, стихотворения и басни взяты наиболее легкие, наиболее доступные для понимания. Расположен материал по отделам в смысле постепенности расширения детского кругозора от легкого к трудному, от близкого к более отдаленному и менее знакомому. Так как опыт показывает, что ничто так не способствует усвоению правильных форм русской речи учащимися нерусскими, как заучивание наизусть текстов, то составители и включил в свою книгу значительное количество стихотворного материала. Но этим они вовсе не хотели сказать, что учитель должен все стихотворения разучить с учениками. Как в выборе статей, так и в выборе стихотворений учителю предоставляется полный простор. В целях развития в учащихся навыка к правильному произношению русской речи — текст снабжён ударениями. Учитель, занимающийся с нерусскими учениками, знает хорошо по опыту, что значит книга для чтения без ударений. В целях более правильного и точного усвоения материала учащимися, в тексте помещен постатейно перевод наиболее трудных и редко встречающихся в обыденной речи русских слов на татарский язык. Конечно, можно говорить о достаточности или недостаточности этого словаря. Но составители полагали, что и учитель придёт учащимся на помощь. Всё предугадать трудно. Составители знают хорошо недостатки своей книги, но всё же выпускают её в свет, полагая, что при той скудости книг для классного чтения в татарских школах, какая замечается теперь, и она, может быть, не будет лишней.
Язык: Русский Настоящая книга предназначается для второго года обучения в татарских школах. Составители ставили себе такие цели:
дать посильный материал учащимся в отношении содержания и языка;
дать правильное произношение русской речи;
облегчить понимание и усвоение материала, не прибегая без нужды к помощи учителя.
В соответствии с этими целями статьи, стихотворения и басни взяты наиболее легкие, наиболее доступные для понимания. Расположен материал по отделам в смысле постепенности расширения детского кругозора от легкого к трудному, от близкого к более отдаленному и менее знакомому. Так как опыт показывает, что ничто так не способствует усвоению правильных форм русской речи учащимися нерусскими, как заучивание наизусть текстов, то составители и включил в свою книгу значительное количество стихотворного материала. Но этим они вовсе не хотели сказать, что учитель должен все стихотворения разучить с учениками. Как в выборе статей, так и в выборе стихотворений учителю предоставляется полный простор. В целях развития в учащихся навыка к правильному произношению русской речи — текст снабжён ударениями. Учитель, занимающийся с нерусскими учениками, знает хорошо по опыту, что значит книга для чтения без ударений. В целях более правильного и точного усвоения материала учащимися, в тексте помещен постатейно перевод наиболее трудных и редко встречающихся в обыденной речи русских слов на татарский язык. Конечно, можно говорить о достаточности или недостаточности этого словаря. Но составители полагали, что и учитель придёт учащимся на помощь. Всё предугадать трудно. Составители знают хорошо недостатки своей книги, но всё же выпускают её в свет, полагая, что при той скудости книг для классного чтения в татарских школах, какая замечается теперь, и она, может быть, не будет лишней.