Федоров А.В.(и др.) Научно-образовательный центр Медиаобразование и медиакомпетентность

Подождите немного. Документ загружается.

221

онизм») к форме подготовки школьников к жизни в информационном демокра-

тическом мире.

В этом отношение представляется важным систематизировать и сравнить

деятельность ведущих британских центров в области медиаобразования.

***

1. Название научно-образовательного центра (НОЦ) в области медиа-

педагогики: Отдел образования при Британском киноинституте http://

www.bfi.org.uk

2. Год создания, место расположения НОЦ: 1933, Лондон.

3. Источники финансирования НОЦ: государственное финансирование,

предоставляемое из фондов Британского института кинематографии, выделяе-

мых Министерством культуры, медиа и спорта; прибыль от коммерческой дея-

тельности; финансирование из грантовых и трастовых фондов; благотворитель-

ные пожертвования частных лиц и организаций.

4. Руководство НОЦ:

Марк Рейд (Mark Reid), глава Отдела образования при Британском киноинституте.

В 1991 году получил квалификацию учителя родного языка и драмы; преподавал родной

язык (английский), медиа и кино в одной из Лондонских школ для учащихся 14-19 лет

вплоть до 1998 года, когда он стал сотрудником Британского киноинститута. Первона-

чально занимался преимущественно вопросами, связанными с организацией специаль-

ных медиаобразовательных курсов по повышению квалификации для школьных учите-

лей Великобритании. В июне 2006 года сменил К. Бэзэлгэт на посту главы Отдела обра-

зования при Британском киноинституте. Имеет большой практический опыт в области

школьной видеосъёмки и монтажа. Участник международных конференций по пробле-

мам медиаобразования, научно-исследовательских проектов, автор научных статей и

учебно-методических пособий для учителей и учащихся по тематике медиаобразования

(Moving Shots, 2006 и др.). mark.reid@bfi.org.uk

5. Целевая аудитория, на которую ориентирован НОЦ: педагоги и уча-

щиеся образовательных учреждений разных типов, взрослая аудитория, иссле-

дователи и учёные.

6. Основная цель НОЦ: предоставление широких возможностей для изу-

чения кино, ТВ и видео, а также стимулирование обсуждения и открытие новых

знаний об этих медиа [http://nationfilmtheatre.org].

7. Основные задачи НОЦ:

– усиление важности изучения медиа для отдельной личности и для британской

культуры в целом;

– повышение медиакомпетентности/медиаграмотности в масштабе страны;

– включение вопросов медиаграмотности в повестку дня педагогов, политиков,

предпринимателей и широкой общественности [http://www.bfi.org.uk/about/

whatwedo.html];

222

– привлечение широкой зрительской аудитории к знакомству с разнообразными

жанрами кино;

– повышение статуса медиаобразования в контексте формального и неформаль-

ного образования, на всех уровнях образования;

– количественное и качественное увеличение специализированных курсов ме-

диаобразовательной направленности по подготовке педагогических кадров (глав-

ным образом, для учителей средней школы и педагогов вузов) [Specialised

Exhibition and Distribution: Education. A Report for the Film Council, 2001, p. 8].

8. Определение медиаобразования, на которую опирается деятельность

НОЦ: определение ЮНЕСКО: «Медиаобразование (media education) связано

со всеми видами медиа (печатными и графическими, звуковыми, экранными и

т.д.) и различными технологиями; оно дает возможность людям понять, как

массовая коммуникация используется в их социумах, овладеть способностями

использования медиа в коммуникации с другими людьми; обеспечивает челове-

ку знание того, как: 1) анализировать, критически осмысливать и создавать ме-

диатексты; 2) определять источники медиатекстов, их политические, социальные,

коммерческие и/или культурные интересы, их контекст; 3) интерпретировать

медиатексты и ценности, распространяемые медиа; 4) отбирать соответствую-

щие медиа для создания и распространения своих собственных медиатекстов и

обретения заинтересованной в них аудитории; 5) получить возможность сво-

бодного доступа к медиа, как для восприятия, так и для продукции. Медиаобра-

зование является частью основных прав каждого гражданина любой страны мира

на свободу самовыражения и права на информацию и является инструментом

поддержки демократии. … Медиаобразование рекомендуется к внедрению в

национальные учебные планы всех государств, в систему дополнительного, не-

формального и «пожизненного» образования [UNESCO, 1999].

9. Основные теоретические концепции медиаобразования, на которые

опирается НОЦ: синтез культурологической, семиотической, практической

теорий медиаобразования и теории развития критического мышления.

10. Перечень базовых блоков модели медиаобразования в НОЦ: целе-

вой блок (ориентация на медиаобразование учащихся, студентов и широких

кругов населения, направленное на расширение их аудиовизуального опыта),

содержательный блок (разработка программ и учебно-методических пособий

по медиаобразованию, опирающихся на систему «ключевых понятий» медиа и

базовых методов экранного образования («стоп-кадр», «звук и изображение»,

«анализ кадров», «начало и конец», «привлечение аудитории», «жанровый ана-

лиз», «видовые трансформации», «сравнение медиатекстов» и «имитация»); -

развитие умений критического анализа и оценки медийных репрезентаций; раз-

витие практико-деятельностных, технологических умений по созданию медиа-

223

текстов разных жанров; развитие умений рефлексивного анализа результатов

собственной деятельности); результативный блок (повышение уровня медиа-

компетентности аудитории).

11. Организационные формы, применяемые в НОЦ:

– культурно-просветительская, издательская и консультативная деятельность в

области медиакультуры и медиаобразования;

– проведение конференций и образовательных программ (дистанционных кур-

сов, летних школ, семинаров, мастер-классов, тренингов для педагогов по те-

матике медиаобразования;

– издание учебно-методических пособий по медиаобразованию;

– проведение медиаобразовательных проектов, создание медиаобразовательных

веб-сайтов для учителей;

– интегрированное и автономное медиаобразование в учебных и внеучебных

заведениях различных типов.

12. Методы, используемые в НОЦ:

по источникам полученных знаний: словесные (беседа, объяснение, диалог,

дискуссия); наглядные (иллюстрация и демонстрация медиатекстов); практи-

ческие (выполнение различного рода заданий практического характера на мате-

риале медиа). По уровню познавательной деятельности: объяснительно-иллюс-

тративные (сообщение педагогом определенной информации о медиа, воспри-

ятие и усвоение этой информации аудиторией); репродуктивные (разработка и

применение педагогом различных упражнений и заданий на материале медиа

для того, чтобы учащиеся овладели приемами их решения), проблемные (про-

блемный анализ определенных ситуаций или медиатекста с целью развития кри-

тического мышления); поисковые или эвристические, исследовательские (орга-

низация поисково-творческой деятельности обучения). Предпочтение отдается

практическим методам.

13. Основные разделы содержания медиаобразовательной программы НОЦ:

– расширение культурного / аудиовизуального опыта аудитории посредством

знакомства с широким диапазоном форм и жанров медиа (медийная культура);

– развитие критических навыков анализа и оценки медиа (медийная критика);

– развитие творческих навыков и умений использования медиа для самовыра-

жения и коммуникации, а также для участия в обсуждении общественно важ-

ных проблем (медийное творчество) [http://www.medialiteracy.org.uk] .

14. Области применения медиаобразовательных программ, разрабо-

танных в НОЦ:

в учебных учреждениях различных типов; на курсах повышения квалифи-

кации педагогов.

224

***

1. Название научно-образовательного центра (НОЦ) в области медиа-

педагогики: Центр исследования детей, молодёжи и медиа в Лондонском уни-

верситете (Centre for the Study of Children, Youth and Media) http://

www.childrenyouthandmedia.org.uk

2. Год создания, место расположения НОЦ: 2000, Лондон.

3. Источники финансирования НОЦ: ресурсы Института образования при

Лондонском университете; внешняя финансовая поддержка Совета по эконо-

мическим и социальным исследованиям, Европейской комиссии, Совета по ис-

кусствам Англии, Комиссии по стандартам вещания; субсидирование исследо-

ваний другими фондами.

4. Руководство НОЦ:

Дэвид Букингэм (David Buckingham; род. 6 октября 1954 г.), – профессор Институ-

та образования при Лондонском университете (University of London, Institute of Education),

руководитель ряда исследовательских проектов (более 20) по тематике взаимоотноше-

ний детей и медиа, медиаобразования; автор многочисленных статей и книг по пробле-

мам медиаобразования, участник международных конференций по проблемам медиаоб-

разования. Один из признанных мировых лидеров в области медиаобразования; работал

в качестве консультанта в ЮНЕСКО, ООН, BBC, британском Управлении по телеком-

муникациям (OFCOM). Под его руководством более десятка аспирантов успешно защи-

тили диссертации по тематике медиаобразования.

Избранные работы Д.Букингэма:

Buckingham, D. (1990). Watching Media Learning. London: Falmer.

Buckingham, D. (1993a). Children Talking Television: The Making of Television Literacy

London: Taylor and Francis.

Buckingham, D. (Ed.) (1993b). Reading Audiences: Young People and the Media Manches-

ter: Manchester University Press.

Buckingham, D. and Sefton-Green, J. (1994). Cultural Studies Goes to School: Reading

and Teaching Popular Media London: Taylor and Francis.

Buckingham, D. and Bazalgette, C. (1995). In Front of the Children: Children’s Audio-

visual Culture. London: BFI.

Buckingham, D. (1996). Moving Images: Understanding Children’s Emotional Respons-

es to Television. Manchester: Manchester University Press.

Buckingham, D. (1999). Changing Childhoods, Changing Media: New Challenges for

Media Education. Inter Media Education. N 3, pp. 4-11.

Buckingham, D. (2000). The Making of Citizens. London – New York: Routledge.

Buckingham, D. (2003). Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Cul-

ture. Cambridge, UK: Polity Press.

5. Целевая аудитория, на которую ориентирован НОЦ: педагоги обра-

зовательных учреждений разных типов; аспиранты, исследователи и учёные.

6. Основная цель НОЦ: поддержка и проведение научных исследований

по тематике взаимоотношений детей и медиа, медиаобразования.

225

7. Основные задачи НОЦ:

– реализация научно-исследовательских проектов и проведение консультаций в

области медиаобразования; внедрение новых форм и методов в области медиа-

образования;

– поддержка научных исследований по медиаобразовательной тематике в выс-

шей школе (аспирантура);

– объединение усилий учённых и практикующих педагогов в сфере медиаобра-

зования;

– развитие связей с другими британскими и зарубежными медиаобразователь-

ными организациями.

8. Определение медиаобразования, на которую опирается деятельность

НОЦ: определение, предложенное ЮНЕСКО.

9. Основные теоретические концепции медиаобразования, на которые

опирается НОЦ: синтез культурологической и практической теорий медиаоб-

разования.

10. Перечень базовых блоков модели медиаобразования в НОЦ: целе-

вой блок (повышение качества / эффективности медиаобразования в опоре на

результаты научных исследований в области взаимоотношений детей, молодежи

и медиа), содержательный блок (проведение исследований в области медиаобра-

зования и публикация их результатов; оптимизация форм и методов медиаобразо-

вания; повышение квалификации педагогов в области медиаобразования; обмен

опытом в области медиаобразования); результативный блок (оптимизация медиа-

образования и повышение уровня медиаграмотности детей и молодёжи).

11. Организационные формы, применяемые в НОЦ:

– научно-исследовательская, культурно-просветительская, издательская и кон-

сультативная деятельность в области медиакультуры и медиаобразования; под-

держка институтов гражданского общества;

– проведение научных конференций, открытых семинаров, мастер-классов по

тематике медиакультуры и медиаобразования.

12. Методы, используемые в НОЦ: по источникам полученных знаний:

словесные, наглядные, практические. По уровню познавательной деятельнос-

ти: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-

поисковые или эвристические, исследовательские. Предпочтение отдается ис-

следовательским и практическим методам.

13. Основные разделы содержания медиаобразовательной программы НОЦ:

– мониторинг качества медиаобразования и уровня медиаграмотности детской

и молодёжной аудитории;

– проведение социально-педагогических исследований и анализ социокультур-

ных взаимоотношений детей, молодёжи и различных медиа;

– выявление исследовательского поля проблем, требующих дополнительного

226

изучения и анализа (например, определение т.н. «групп риска» с повышенной

вероятностью негативного воздействия со стороны недобросовестных масс-

медиа; характера взаимодействия детско-юношеской аудитории и интерактив-

ного телевидения; характера интерактивного взаимодействия юных пользова-

телей в сети Интернет и пр.);

– повышение квалификации педагогов в области медиаобразования, обмен пе-

дагогическим опытом, усиление связей между учёными и практикующими ме-

диапедагогами путём проведения конференций, мастер-классов, открытых се-

минаров и т.п.;

– оптимизация медиаобразования и повышение уровня медиаграмотности де-

тей и молодёжи.

14. Области применения медиаобразовательных программ, разрабо-

танных в НОЦ:

учебные учреждения разных типов, курсы повышения квалификации педагогов.

***

1. Название научно-образовательного центра (НОЦ) в области медиа-

педагогики: Отдел развития медиаграмотности (Media Literacy, OFCOM) при

британском Управлении по телекоммуникациям (Office of Communications,

OFCOM) http://www.ofcom.org.uk/advice/media_literacy

2. Год создания, место расположения НОЦ: 2003, Лондон, филиалы в

других городах Великобритании.

3. Источники финансирования НОЦ: государственное финансирование,

гранты.

4. Руководство НОЦ:

Робин Блейк (Robin Blake), глава Отдела по развитию медиаграмотности при бри-

танском Управлении по телекоммуникациям, член экспертной группы по медиаграмот-

ности в Еврокомиссии, координатор рабочей группы по развитию медиаграмотности

британских граждан. Получил учёные степени магистра в сфере телевидения и образо-

вания в университете Саутгемптона, преподавал в вузе; в прошлом – консультант по

вопросам образования в независимой региональной телевизионной организации «Юж-

ное телевидение» (Television South, TVS), а также продюсер и директор аудиовизуальных

учебных материалов; занимал ответственный пост в Комиссии независимого телевеща-

ния (ITC) по вопросам политики и поддержки образования взрослых, общественных

мероприятий и медиаграмотности. robin.blake@ofcom.org.uk

5. Целевая аудитория, на которую ориентирован НОЦ: широкие круги

населения.

6. Основная цель НОЦ: повышение медиаграмотности населения в эпоху

цифровых технологий; формирование инфокоммуникационной грамотности /

компетентности граждан с акцентом на информационную безопасность детей и

взрослых.

227

7. Основные задачи НОЦ:

– предоставление гражданам широких возможностей и повышение их мотива-

ции для развития уровня собственной компетентности и уверенности, необхо-

димых для участия в цифровой экономике страны и социума;

– информирование и предоставление возможностей гражданам для активного

участия в медийной деятельности (в качестве потребителей и создателей медиа);

– объединение усилий различных общественных организаций для повышения

уровня медиаграмотности в национальном масштабе [Report of the Digital Britain

Media Literacy Working Group, 2009, pp. 5-6].

8. Определение медиаобразования, на которую опирается деятельность

НОЦ: медиаобразование связано с повышением уровня медиаграмотности

граждан, под которой понимается «способность находить доступ к медиа, по-

нимать медиа и творчески участвовать в различных контекстах коммуникации»

[Ofcom Media Literacy Bulletin, 2005, p. 2]. Медиаграмотность рассматривается

как «умение «читать» и «писать» аудиовизуальную информацию, скорее, чем

текст» [http://www.ofcom.org.uk/advice/media_literacy/of_med_lit/whatis/#content].

9. Основные теоретические концепции медиаобразования, на которые

опирается НОЦ: синтез практической, защитной теорий медиаобразования и

теории развития критического мышления.

10. Перечень базовых блоков модели медиаобразования в НОЦ: целе-

вой компонент (ориентация на медиаобразование широких кругов населения,

направленное на повышение уровня информационной грамотности и безопас-

ности граждан, преодоление информационного неравенства, развитие медиаг-

рамотности и медиатворчества различных возрастных аудиторий через освое-

ние современной медийной техники), диагностический блок (мониторинг и кон-

статация уровня медиаграмотности различных слоев населения), содержатель-

ный блок (проведение исследований в области медиаобразования и публикация

их результатов; практическое медиаобразование); результативный блок (повы-

шение уровня медиаграмотности широких слоёв населения, развитие инфор-

мационной безопасности юной аудитории).

11. Организационные формы, применяемые в НОЦ:

– научно-исследовательская, культурно-просветительская, издательская и кон-

сультативная деятельность в области медиаобразования; поддержка институтов

гражданского общества;

– организация он-лайн/традиционных образовательных курсов, проведение конфе-

ренций, семинаров, мастер-классов, фестивалей по тематике медиаобразования.

– выпуск электронного журнала «Media Literacy e-bulletin», на страницах кото-

рого освещаются последние события и инновации в сфере электронных медиа,

результаты научных исследований в области медиа и образования, сообщения о

конференциях, фестивалях, инициативах и проектах, посвящённых медиаобра-

228

зованию и повышению медиакомпетентности граждан разных социальных, эт-

нических и возрастных групп.

12. Методы, используемые в НОЦ: по источникам полученных знаний:

словесные, наглядные, практические. По уровню познавательной деятельнос-

ти: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-

поисковые или эвристические, исследовательские. Предпочтение отдается прак-

тическим методам.

13. Основные разделы содержания медиаобразовательной программы НОЦ:

а) доступ к медиа – включает выбор медиа, объём и глубину работы аудитории

с медиа;

б) понимание медиа – уровень мотивации и медиакомпетентности аудитории;

в) создание медиа – включает степень уверенности и умение людей создавать

творческие медийные общественно-значимые продукты [Ofcom Media Literacy

Bulletin, 2005, p. 2]. При этом элементарный уровень медиаграмотности/медиа-

компетентности предполагает развитие умения пользоваться медиа и понимать

полученное сообщение, а продвинутый уровень медиаграмотности связан с

умениями критического анализа медийной информации (умение обсудить, про-

анализировать, понять и критически оценить сообщение).

14. Области применения медиаобразовательных программ, разработан-

ных в НОЦ:

широкий спектр образовательных, общественных и культурных учрежде-

ний, включая сферу семейного образования и самообразование граждан.

***

1. Название научно-образовательного центра (НОЦ) в области медиа-

педагогики:

национальный центр кинообразования «Film Education» http://

www.filmeducation.org

2. Год создания, место расположения НОЦ: 1984, Лондон.

3. Источники финансирования НОЦ: ежегодное финансирование, пре-

доставляемое маркетинговым агентством по вопросам развития британского

кинематографа «All Industry Marketing for Cinema», британской Ассоциацией

кинопрокатчиков «Film Distributors’ Association»; гранты Ассоциации прокат-

ных кинотеатров «Film Exhibitors’ Association», коммерческое спонсорство.

4. Руководство НОЦ:

Ян Уолл (Ian Wall), основатель и директор центра; в прошлом – учитель одной из

общеобразовательных школ Лондона, где он преподавал «родной язык и медиа». В тече-

ние 24 лет занимается разработкой различных образовательных проектов, включая со-

здание учебно-методических ресурсов по кинообразовательной тематике; дважды лау-

реат премии Британской академии кино и телевизионных искусств (англ. The British

229

Academy of Film and Television Arts); сфера научных интересов – проблемы образования,

повышения медиаграмотности, актуальные вопросы киноискусства.

5. Целевая аудитория, на которую ориентирован НОЦ: учащиеся и учи-

теля британских школ, молодежь.

6. Основная цель НОЦ: развитие школьного кинообразования в рамках

Национального учебного плана страны, расширение кинематографического

опыта учащихся [http://www.filmeducation.org/about_us].

7. Основные задачи НОЦ:

– широкая интеграция практического кинообразования в школах путём обеспе-

чения учебно-методической и консультативной поддержки учителей в органи-

зации кинообразовательных занятий на различных этапах обучения;

– повышение квалификации школьных учителей в области кинообразования;

– приобщение школьников к киноискусству, развитие их творческих и крити-

ческих способностей;

– обмен педагогическим опытом в области кинообразования.

8. Определение медиаобразования, на которую опирается деятельность

НОЦ: определение, предложенное ЮНЕСКО.

9. Основные теоретические концепции медиаобразования, на которые

опирается НОЦ: синтез практической, культурологической медиаобразователь-

ных теорий и теории развития критического мышления.

10. Перечень базовых блоков модели медиаобразования в НОЦ: целе-

вой блок (ориентация на практическое кинообразование учащихся, направлен-

ное на расширение их аудиовизуального опыта), содержательный блок (разра-

ботка и внедрение программ и учебно-методических пособий по кинообразова-

нию, развитие умений критического мышления юной киноаудитории, практи-

ко-деятельностных, технологических умений по созданию кинофрагментов раз-

ных жанров; развитие умений рефлексивного анализа результатов собственной

деятельности); результативный блок (повышение уровня медиаграмотности

детской и юношеской аудитории).

11. Организационные формы, применяемые в НОЦ:

– интегрированное и автономное кинообразование в учебных и внеучебных

детско-юношеских заведениях;

– культурно-просветительская, консультативная деятельность (он-лайн) в обла-

сти школьного кинообразования;

– разработка необходимых пособий и практических материалов для учителей в

соответствии с учебным планом школы; предоставление фильмотеки для прак-

тикующих кинопедагогов;

– проведение образовательных программ для учителей (курсов, семинаров, ма-

стер-классов, тренингов) по тематике кинообразования;

– организация бесплатных кинопросмотров для школьников; проведение раз-

230

личных мероприятий, конкурсов, посвящённых киноискусству для школьников

и учителей (например, Национальный фестиваль школьного кино – National

Schools Film Week; конкурс «Юный кинокритик» и др.);

– проведение конференций, форумов по тематике кинообразования.

12. Методы, используемые в НОЦ: по источникам полученных знаний:

словесные, наглядные, практические. По уровню познавательной деятельнос-

ти: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-

поисковые или эвристические, исследовательские. Предпочтение отдаётся прак-

тическим методам.

13. Основные разделы содержания медиаобразовательной программы НОЦ:

– просмотр широкого диапазона кинопродукции (культурная перспектива);

– овладение навыками критического анализа кинопродукции (критическая прак-

тика);

– создание благоприятных условий и возможностей для творческой работы

школьников с использованием медиа (творческий процесс).

14. Области применения медиаобразовательных программ, разрабо-

танных в НОЦ: детско-юношеские учебные учреждения разных типов; курсы

повышения квалификации педагогов.

***

1. Название научно-образовательного центра (НОЦ) в области медиа-

педагогики: Центр английского языка и медиа (англ. The English and Media

Centre) http://www.englishandmedia.co.uk

2. Год создания, место расположения НОЦ: 1975, Лондон.

3. Источники финансирования НОЦ: гранты, коммерческая деятельность,

самофинансирование.

4. Руководство НОЦ:

Майкл Саймонз (Michael Simons) руководит творческим коллективом бывших учи-

телей. Автор многочисленных учебно-методических пособий для разных этапов обуче-

ния по тематике интегрированного медиаобразования. michael@englishandmedia.co.uk

5. Целевая аудитория, на которую ориентирован НОЦ: учащиеся и учи-

теля средней школы, студенты и педагоги учреждений дополнительного обра-

зования, заинтересованные в изучении родной литературы, языка и медиа.

6. Основная цель НОЦ: повышение качества и эффективности интегра-

ции медиаобразования в предметы словесности в школах.

7. Основные задачи НОЦ:

– оптимизация процесса интеграции медиаобразования в предметы словеснос-

ти в британских школах путём осуществления учебно-методической и консуль-

тативной поддержки учителям в организации медиаобразовательных занятий

на различных этапах обучения;