Флиер А.Я. Культурология для культурологов

Подождите немного. Документ загружается.

т.п.). Таким образом, проблема культуры природопользования, обобщения

исторического опыта в этой сфере и выработки принципов неразрушающей

эксплуатации ландшафтов – по существу один из «вечных» вопросов бытия

человека на Земле и норм его социокультурного функционирования – пока что

не нашел сколь-либо комплексного позитивного решения.

Еще одна из сторон этой проблемы – мера допустимости искусственного

вмешательства в биологическую природу самого человека, лишения его жизни

или каких-либо частных природных свойств, да и вообще вся «оборотная

сторона» медицины, препятствующей природной «выбраковке»

нежизнеспособных особей (аборты, эвтаназия, стерилизация, трансплантация

органов или замена их искусственными, протезирование, искусственное

продление жизни биологически нежизнеспособным особям, генная инженерия,

клонирование, «культ» психической неадекватности и пр.). Все это вопросы не

только социальные, но и прямо связанные с соотнесенностью природы и куль-

туры в самом человеке.

ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА – включенность истории культуры

локальных сообществ в социальную историю человечества в целом.

Для рассмотрения этого вопроса сначала нужно определиться с тем, что

понимается под историей культуры. В данном случае мы не будем различать

сами процессы истории культуры и их научные описания, поскольку все наши

знания по предмету черпаются именно из его описания и из той

познавательной парадигмы, в которой выполнено то или иное описание.

В числе основных проблемных полей истории культуры можно пере-

числить:

- происхождение культуры как специфического способа существования

вида Homo sapiens;

- формирование социокультурных и этнокультурных систем и конфигу-

раций, их структуры и организации, системы социальных институтов и функ-

циональных ролей, образов жизни и картин мира;

141

- порождение культурных явлений, генезис адаптивных и творческих ин-

новаций в виде технологий и инструментария деятельности, знаний, идей, про-

изведений, символических обозначений, форм организации и регуляции сов-

местных действий, способов обмена информацией и т.п., их частичная инсти-

туционализация и включение в социальную практику в качестве норм и

эталонов соответствующей деятельности;

- развитие и накопление новых культурных форм и технологий, форм ор-

ганизации деятельности и пр. до критического числа, с которого начинается

переход к следующей стадии социокультурной организации;

- эволюция культурных систем по пути усложнения их организации и

структуры, повышения устойчивости и функциональной универсальности,

социально-интегративных возможностей и адаптивной пластичности или,

напротив, деградация культурных явлений в виде понижения уровня сложно-

сти и специализированности перечисленных параметров вплоть до их элими-

нации;

- воспроизводство форм социальной организации и регуляции в виде

социальных институтов и конвенциональных норм коллективной жизнедея-

тельности и взаимодействия, языков обмена информацией и т.п.;

- специфические процессы существования и изменения культурных

традиций, а также более узкие отраслевые истории отдельных областей куль-

туры.

142

В науке сложились три основных концептуальных подхода к истории

культуры: а) эволюционный, рассматривающий историю культуры как неук-

лонное саморазвитие социокультурных систем под влиянием потребностей и

методом адаптации к меняющемуся окружению, что ведет к их функциональ-

ному усложнению и постепенному переходу на более высокие уровни прогрес-

са в различных областях социальной практики, и описывающих это соответст-

вующим образом; б) цивилизационный, уподобляющий каждое автономное

общество (этнос, нацию или цивилизацию) изолированному биологическому

организму, формирующемуся и существующему за счет внутренних потенций,

и культура которого проходит все циклы жизни – от рождения и младенчества

до старения и смерти, что и составляет концептуальную основу концепции

описания; в) диффузионный, во многом сочетающий в своих воззрениях и опи-

саниях оба охарактеризованных взгляда; утверждающий, с одной стороны,

доминирование процессов саморазвития за счет внутренних потенций, но, с

другой, признающий и исторический прогресс, однако не как продукт

саморазвития, а как заимствование отсталыми обществами передовых

открытий, изобретений и т.п. у более развитых, благодаря чему история

культуры приобретает общечеловеческие масштабы.

В большой степени предмет описания истории культуры составляет то,

что каждый историк понимает под культурой и какой концепции (объясни-

тельной позиции) он придерживается, а это зависит от состояния развития фи-

лософии и теории культуры на момент написания того или иного варианта ее

истории. В этой связи в мировой практике сложилось два подхода к изложе-

нию истории культуры.

Первый из них – это описание истории отдельных областей культуры –

истории искусства, литературы, религии, науки, образования, быта и нравов

отдельных народов и сословий и т.п. Этот подход оформился в основном во

второй половине XIX – начале XX вв., но практикуется и по сей день, все

больше и больше замыкаясь в профессиональной специфике описываемой

143

отрасли.

Второй – это комплексное описание истории культуры, в каких-то слу-

чаях разделяя, а в каких-то и не разделяя ее на отдельные отрасли. Одной из

первых подобных попыток была книга П.Б.Милюкова «Очерки истории рус-

ской культуры» (1895-1896). На Западе по этому пути пошли О.Шпенглер, Й.

Хейзинга, А.Тойнби, корифеи французской исторической школы «Анналов».

Любопытно то, что все они не ставили перед собой задачу описания

собственно истории культуры, а описывали просто общую историю цивили-

заций или отдельных народов, но латентно они описывали именно комплекс-

ную историю культуры, делая акцент не на событийной канве, а на состоянии

общества в тот или иной описываемый период. Очень важным событием на

этом пути стало исследование американского культур-антрополога Л.Уайта

«История, эволюционизм и функционализм как три типа интерпретации куль-

туры» (1945), задавшее определенные эталоны того, что следует анали-

зировать, описывая историю культуры. Это исследование открыло путь це-

ленаправленным и осмысленным историческим описаниям культуры.

Следует отметить и еще один путь исследований истории культуры, за-

данный этнографами. Здесь предметом научного анализа является именно

культура, но, как правило, в ее статическом состоянии – на момент проведения

полевого исследования. Собственно историческими стали работы этнографов,

реконструирующие культуру эпохи первобытности по аналогии с современ-

ными архаическим сообществами или на основании археологических данных.

В конечном счете, бурное развитие философии и теории культуры во

второй половине ХХ в. поставило историков перед определенным парадоксом.

Описание истории культуры стало тождественным общей истории общества,

только написанным в определенном ракурсе – с акцентом не на событиях, а на

состоянии общества в описываемый период и его атрибутивных чертах (т.е.

национальной, стадиальной или иной специфике его культуры). Это можно

делать, дифференциуя культуру на отдельные отрасли, что свойственно

144

многим современным отечественным учебникам по истории культуры, или, не

проводя такой дифферециации, что больше свойственно западным

исследованиям и части отечественных. В качестве эталонного примера следует

назвать учебное пособие М.С.Кагана «Введение в историю мировой

культуры», написанное с позиций концепции социальной синергетики.

Собственно в этом и состоит соотнесенность общей истории с историей

культуры. В соответствии с современным пониманием феномена культуры, ис-

тория культуры – это та же всеобщая история (т.е. история общества), но изу-

чаемая с определенной точки зрения, с акцентом не на событиях, а на формах

и продуктах жизнедеятельности людей.

Современный теоретический поход к пониманию истории культуры ха-

рактеризует ее прежде всего как процесс упорядочения, систематизации и раз-

вития форм человеческой жизнедеятельности (в первую очередь – коллектив-

ной) и взаимодействия – как в практическом, так и в интеллектуальном и

символическом аспектах. Но это выводит историю культуры на стык с естест-

венной историей, которая таким же образом описывает и анализирует процесс

упорядочения состояния материи (а на высших ее ступенях – и органической

жизни), начиная от Большого взрыва (возникновения нашей Вселенной) и по

сей день. Таким образом, история человеческой культуры становится

неотъемлемой частью «тотальной истории» Вселенной, занимая высшую

ступеньку в иерархии уровней развития материи.

ЛИЧНОСТЬ И КУЛЬТУРА. Хотя культура и представляет собой поро-

ждение коллективной жизнедеятельности людей, ее практическими творцами

и исполнителями являются отдельные личности. Традиционно всякий индивид

выступает по отношению к культуре одновременно в нескольких ипостасях.

Во-первых, как «продукт» культуры, введенный в ее нормы и ценности,

обученный технологиям деятельности и этике взаимодействия с другими

людьми в процессе своей инкультурации и социализации, осуществляемой в

ходе детского воспитании, при получении общего и специального образова-

145

ния, посредством контактов со своим социальным окружением (семьей, друзь-

ями, коллегами и пр.). Получая повседневную информацию обыденного и

специализированного характера, осмысливая художественные образы и

нравственные коллизии в произведениях литературы и искусства и т.п., чело-

век, прямо или опосредствованно, формируется как личность, социально и

культурно адекватная обществу (степень адекватности может быть разной: от

высокой до нулевой). Этот процесс не заканчивается с достижением

возрастной зрелости; корректировка параметров этой адекватности

продолжается на протяжении всей жизни человека.

Во-вторых, как «потребитель» культуры, использующий нормы и пра-

вила усвоенной им культуры в своей социальной практике и особенно во

взаимодействии с другими людьми, пользующийся языками и символами ком-

муникации, знаниями, оценочными стандартами, типовыми этическими

формами и пр. как данными ему уже в готовом виде инструментами и спосо-

бами личностной самоидентификации и социальной самореализации в данном

сообществе.

В-третьих, как «производитель» культуры, творчески порождающий

новые культурные формы, либо интерпретативно воспроизводящий или оцени-

вающий в суждениях имеющиеся формы, что уже по самому факту индивиду-

ального интерпретирования может быть квалифицировано как акт творчества.

И, в-четвертых, как «транслятор» культуры, ибо, воспроизводя какие-

либо культурные образцы в практических действиях и суждениях, человек тем

самым передает информацию о них другим людям.

При рассмотрении комплекса «личность и культура» пред нами встают

сразу несколько сравнительно автономных проблем.

Прежде всего – это проблема «личность и общество», проблема индиви-

дуальной политико-социальной свободы индивида в системе общества или, пе-

реводя это термины культурологии, – масштабы и границы прав личности на

индивидуальную интерпретацию общественных норм и установлений. По при-

146

близительным подсчетам специалистов по культурной коммуникации и

информации (Е.А.Седов), эти границы колеблются между 10% от всего

комплекса актов поведения и суждений человека (тоталитарное общество,

построенное на полном подавлении личности), через 15% (традиционное

общество религиозно или этатистски ориентированного типа) до 25% сво-

бодно интерпретируемых общественных норм (современное общество либе-

рального типа). Это предел. Большая степень свободы интерпретации (и вы-

текающей из этого ненормированности индивидуального поведения)

практически ведет к социальной дезинтеграции социума.

Перефразируя одного из классиков Просвещения, можно сказать, что

свобода – это степень информированности личности о допустимых и недопу-

стимых в данном обществе формах поведения и комплексе мировоззренческих

и иных суждений, а также умение пластично пользоваться этими возможностя-

ми. Это мера социальной ответственности человека перед обществом. Мы

полагаем, что фактически свобода заключается в знании или интуитивном

ощущении линии пролегания границы между общественным и приватным, а

также допустимой степени интерпретаций норм и того и другого.

Говоря иначе, максимум свободы – это максимальная культурная компе-

тентность человека в данном сообществе (прагматически это можно назвать

социальной адаптировнностью), а максимальная несвобода – полная

неосведомленность о допустимых нормах жизнедеятельности.

Другая проблема: необходимые параметры идентификации личности с

данным обществом, что связано с вопросами социальной и политической со-

лидарности, лояльности, зависимости, экономического интереса, религиозного

долга. Здесь также может иметь место значительный разброс вариантов от

полной интегрированности (истерический патриотизм) до высокой степени

социальной автономии (пониженной зависимости от уровня общественной

поддержки и одобрения). Социологией уже давно установлена корелляция

между уровнем образованности и профессиональности и потребностью в лич-

147

ной свободе и социальной автономии. Чем выше одно, тем выше и другое. Эту

проблему не следует путать с чувством патриотизма, как способностью

осознавать и переживать Отечество как высшую ценность. История

показывает, что образованные и культурно компетентные люди в большей

степени обнаруживают чувство патриотизма и готовность на практике

защищать эти ценности (утверждение, основанное на практических

наблюдениях сотен мемуаристов времен обеих мировых войн). Тем не менее,

при любых репрессиях интеллигенция «идет под нож» первой. Но у нее другой

уровень самоощущения личного достоинства и ценности собственной

индивидуальности, что прежде всего связано с уровнем ее профессиональной

специализированности.

Таким образом, хрестоматийный вопрос: «когда и в каких обществах

личность начинает выделяться из коллектива и осознавать свою

уникальность?», на наш взгляд, напрямую связан с процессами углубления

разделения труда, уровня специализированности, усложнения тех или иных

профессий и, наконец, степени престижности социального заказа на инди-

видуальное творчество (т.е. культурной развитостью элитного слоя общества).

Разумеется, эти причины играли доминирующую роль в период разложе-

ния первобытного общества и становления раннегородских цивилизаций. На

следующих этапах истории к ним добавилась еще одна очень важная причина,

порожденная процессами деградации общей традиционности жизненного

уклада сообщества. Традиция «как броня» прикрывала индивида, освобождая

его от многочисленных ситуаций личного выбора и ответственности за него. В

отсутствие (или при ослабленной) традиции человеку требуется уже иной

уровень ощущения своей личностной ценности и самодостаточности, чтобы

самому сделать все необходимые выборы.

В этой связи имеет место еще одна проблема, рассмотрение которой

следует рекомендовать психологу культуры. Человек не может жить в хаосе;

это психологически невыносимо для него. Особенно, если речь идет о хаосе

148

социальных отношений, понятийного аппарата мировосприятия и обмена ин-

формацией. Поэтому он, по отчасти практически, а еще больше символически

(интеллектуально, образно) упорядочивает окружающий его мир, придает ему

некую условную понятийно-содержательную структуру и, благодаря этому,

как-то ориентируется в мире (прежде всего в смыслах человеческих

отношений). Осуществляя все эти практические и интеллектуальные действия,

человек, так или иначе, эмоционально переживает их: свою солидарность или

отчужденность от общества, всякое нормативное или интерпретативное дей-

ствие или суждение, совпадение или расхождение общественных и личных

интересов и потребностей и т.п. Совершенно очевидно, что с проблемой этого

переживания связано всякое творчество, протестное и девиантное поведение.

Ясно и то, что интенсивность подобных переживаний напрямую связана со

степенью личностной автономии индивида от коллектива (о чем шла речь

выше).

Что такое подобные переживания? Мы думаем, что за этим стоит спе-

цифический эмоциональный способ личного упорядочивания мира, казалось

бы, основанный на тех же самых прагматических принципах, ценностях, ин-

тересах и пр., что свойственны данной культуре в целом. Тем не менее, упоря-

дочивание мира в действиях и контактах, ориентированных вовне, на социаль-

ное окружение (в чем заключается проявление социальной адекватности), в

чем-то существенно отличается от аналогичных действий по упорядочиванию

мира для «внутреннего потребления» личностью, что, видимо, связанно со

способностью психологической адаптации личности в обществе. Как возника-

ет этот «зазор», в чем заключается это различие, в конечном счете, стимулиру-

ющее творческую активность человека, мы не знаем и, наверное, поэтому

столь плохо представляем себе, что такое творчество и как можно его

стимулировать.

ОБЩЕСТВО И КУЛЬТУРА. На протяжении долгого времени филосо-

фов и антропологов активно волновал вопрос: в чем критерии различения

149

общества и его культуры. Представляется, что вопрос этот не так уж сложен.

Общество – это социально консолидированный устойчивый коллектив людей,

преследующих столь же устойчивые цели и интересы. А культура – совокуп-

ный способ достижения этих целей и интересов, основные технологические и

социальные параметры которого определены сложной системой «социальных

конвенций», достигнутых данным обществом на протяжении многих

поколений его интегрированного существования, что может быть названо

социальным опытом этого коллектива.

Культура практически не может воспроизвести саму себя. Это общество

воспроизводит себя в следующих поколениях как специфическую социальную

целостность посредством трансляции своей культуры. Известны исторические

примеры, когда объектом трансляции оказывалось не очередное поколение

данного общества, а другая группа людей; в этом случае первоначальное

общество и его культура «перетекали» на популяционную основу другой

группы, порою радикально отличавшейся расовыми и другими показателями

от общества-транслятора (как например, современные турки-европеоиды от

древних тюрок-монголоидов).

Характеризуя основные параметры культуры, следует учитывать, что

человечество, будучи единым биологическим видом, никогда не являлось еди-

ным социальным коллективом. Разные популяции людей обитают на Земле как

автономные сообщества в заметно различающихся природных и исторических

условиях. Необходимость в адаптации к этим разнообразным условиям

привела к сложению столь же специфических способов и форм осуществления

коллективной жизнедеятельности людей, к постепенному формированию

целостных системных комплексов подобных форм. Такие комплексы

специфических способов и форм жизнедеятельности получили название

локальных культур (см.) соответствующих сообществ (народов).

Реально на Земле существовало в истории и существует поныне

множество локальных культур отдельных человеческих сообществ как

150