ется культурными особенностями, религиозным воспитанием или различны-
ми стилями детской психологической защиты. Дети нередко считают, что
смерть — наказание за плохие дела. В этом суждении сказывается не преодо-
ленный эгоцентризм и магическое мышление. Школьники в отличие дош-
кольников признают, что смерть может случиться в любой момент от 7 лет до
300 лет. После смерти, как думают одни школьники, «покойник уносит детей
на небо», другие — «куда-то далеко, в чистилище или в рай». Они полагают,
что после смерти «закопают» (52%), «попаду на небо», «буду жить и после
смерти», «подвергнусь божьей каре» (21%), «организуют похороны» (19%),
«засну» (7%), «будут помнить другие» (5%), «перевоплощусь» (4%), «креми-
руют» (3%). Мнения о причине смерти у детей противоречивы. Чаще называ-
ют конкретные воздействия (ножи, стрелы, пистолеты, топоры, животные,
огонь, взрывы, рак, сердечные приступы, возраст), а не общие процессы. Дет-
ские переживания дома и за его пределами влияют на формирование поня-
тия о смерти. Дети школьного возраста плохо используют в своей жизни уже
имеющиеся представления о смерти, ее природе, причинах и последствиях,
даже страдая неизлечимой болезнью или находясь в опасной для жизни ситу-
ации. Это связано с большими изменениями в понимании смерти, происхо-
дящими за короткое время. Существует множество условий осознания про-
цесса умирания детьми, предшествующего формированию той концепции,
которая принята взрослыми. Состояние сильной тревоги или соматическая
болезнь затрудняют осмысление таких представлений. Вопросы «я умираю?»
могут не отражать правильного понимания происходящего. Лучшую инфор-
мацию об истинных переживаниях ребенка школьного возраста дают его игры,
рисунки, фантазии, рассказы или своеобразное поведение. Эта возрастная
группа при сравнении с любыми другими оказалась наиболее вариабельной в
отношении понимания смерти. Для детей между 6 и 10 годами смерть стано-
вится более реальной, окончательной, универсальной и неизбежной, но только
в конце этого возрастного периода они признают собственную бренность.
Объективные факты смерти становятся более важными, чем фантазии; фор-
мируется понимание разницы между живым и неживым, живущим и неживу-
щим. К концу этого возрастного периода дети понимают, что смерть — часть
общих процессов и принципов, которые управляют миром.
Подростки, уже имеющие отвлеченное мышление, способны принять
мысль о собственной смерти. Будущая судьба и собственная кончина стано-
вятся для них очевидными. Чтобы преодолеть тревогу, вызываемую этим зна-
нием реальности, они используют отрицание такой возможности. Они фак-
тически игнорируют смерть, создавая опасные для жизни ситуации — гонки
на мотоциклах; эксперименты с химическими веществами, нарушающими
сознание; подъемы на высоту, без обеспечения безопасности; отказ от назна-
чений врачей и советов близких при тяжелых заболеваниях. Причину смерти
подростки видят в изнашивании тела, нарушении работы органов. В возраст-
ной группе 13-16 лет 20% подростков верят в сохранение сознания после
смерти, 60% — в существование души и еще 20% — в смерть как прекраще-
ние физической и духовной жизни [Mclntire et al., 1972]. В другом исследова-
291
Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru