вкладу, а коллектив — по успешности достижения общего результата. В такой группе
доминируют межличностные отношения непосредственной зависимости — симпатии, при-
влекательности и т. д., не связанные с содержанием совместной деятельности. Сколько угодно
примеров, когда неформальными лидерами и «звездами» в классе являются отрицательно
характеризующиеся ученики.
Для коллектива с ценностно-ориентационным единством такого рода взаимоотношений
недостаточно. Нельзя сказать, что, например, школьным коллективам вообще не присуще чувство
общности и дифференциация взаимоотношений, определяемых какой-либо совместной
деятельностью. Все это обычно присутствует, но зачастую определяется содержанием не того
вида деятельности, для которого они собственно созданы (учебной), а других — совместных
походов, спортивных мероприятий и т. д.
Итак, вторым важнейшим признаком коллектива, характеризующим взаимоотношения его членов,
является опосредование межличностных отношений содержанием общественно полезной и
личностно значимой совместной деятельности. Можно ли утверждать, что этот признак присущ
сообществам осужденных, что наибольшим авторитетом пользуются и имеют наиболее высокий
статус лица, которые хорошо работают, учатся, соблюдают требования режима, т.е. вставшие на
путь исправления? По-видимому, нет. Мы знаем, что члены отрицательно характеризующихся
групп, сформированных на основе, противоречащей официальной цели деятельности коллективов
осужденных, не являются «отверженными» в сообществе, а, наоборот, пользуются самым
высоким авторитетом.
Коллектив, т.е. группа, обладающая перечисленными выше признаками (объединение на основе
социально ценной деятельности, опосредование межличностных отношений содер-
184
канием этой деятельности), является единым целым, качественно не сводимым к сумме входящих
в него индивидов. Это минство характеризуется таким свойством, как сплоченность. Под
сплоченностью понимается результат действия эмоциональ-■о-психологических и социально-
психологических феноменов, Шпособствующих удержанию индивидов в группе и укрепляющих
связь между ними. На эмоционально-психологическом ■ровне сплоченность проявляется в
привлекательности группы, ■огласии ее членов, частоте коммуникаций и т. д. Но это ■иешнее
выражение сплоченности, не отличающее группу от коллектива.
Главным показателем сплоченности является степень совпадения мнений, оценок, установок и
ценностных ориентации чле-яов группы по отношению к объектам, значимым для группы в це-
лом. Если одни осужденные в отряде стремятся исправиться и ведут себя соответствующим
образом, другие же противодействуют всем воспитательным мероприятиям, допускают наруше-
ния режима, то нельзя говорить о сплоченности такой группы, Щ следовательно, нельзя говорить
о коллективе.
Другой важный показатель сплоченности группы — эмоциональное приобщение личности к
коллективу как к целому, идентификация (отождествление) себя с другими членами данного
коллектива. Для коллектива характерны взаимопомощь и взаимовыручка, сопереживание при
успехах и неудачах и т. д. Неудачи одного члена переживаются другими как свои собственные, и
коллектив стремится так организовать свою деятельность (без ущерба для конечной цели), чтобы
свести эмоционально-психологические последствия неудачи к минимуму.
В коллективе эффективность воздействия наказания за нарушение оказывается практически
одинаковой как при групповом наказании (ущерб претерпевает вся группа), так и при ин-
дивидуальном (наказывается один член группы). Это связано именно с явлением эмоциональной
идентификации, когда коллектив, защищая эмоциональное благополучие своего члена как Ьдну из
главных групповых ценностей, изменяет свое поведение Даже при незначительном внешнем
воздействии.
Напротив, в слабо сплоченной группе эффективность группового и индивидуального наказания
для изменения группового поведения существенно различна. Индивидуальное наказание
практически не оказывает влияния на поведение группы, Поскольку вся группа в целом и каждый
ее член в отдельности
185
оказываются вне опасности. Групповое наказание способно оказать необходимое воздействие на
группу, но при этом индивид, совершивший нарушение, оказывается под угрозой до-
полнительного наказания со стороны группы — бойкота, ост ракизма или даже прямого насилия.
Известно, что основой многих конфликтов и правонарушений в исправительных учреждениях