§ 122. Бойкость, проявляющаяся иногда так рано, вытекает из начала, которое редко
сочетается с сильной телесной конституцией и редко развивается в интеллектуальную
силу. Я думаю, что если захотеть сделать из ребенка более бойкого болтуна, то можно
найти пути к этой цели; но я полагаю, что разумный отец предпочтет видеть своего сына
способным и дельным человеком, когда тот вырастет, тому, чтобы он составлял приятную
компанию и доставлял развлечение другим в детские годы. Если же я должен и на этом
остановиться, то я сказал бы, что приятнее иметь ребенка, умеющего здраво рассуждать,
чем ребенка, умеющего мило болтать. Поэтому поощряйте его любознательность, как
только можете, удовлетворяя его запросы и обогащая его ум знаниями в пределах его
способностей. Если рассуждения ребенка сколько-нибудь сносны, пусть он получает
одобрение и похвалу; если же он совершенно запутался, нужно осторожно выводить его
на правильный путь, а не смеяться над его ошибками; если он обнаруживает склонность
рассуждать о вещах, с которыми сталкивается, старайтесь, насколько можете, чтобы никто
не подавлял в нем этой склонности и не давал ей дурного направления софистической и
фальшивой манерой разговаривать с ним. Ибо после всего прочего воспитание этой
высшей и важнейшей способности нашей души заслуживает величайшей заботы и
внимания с нашей стороны: правильное усовершенствование и упражнение нашего разума
есть высшее совершенство, которого человек может достигнуть в этой жизни.
§ 123. В противоположность деятельному и пытливому темпераменту у детей иногда
наблюдается вялое равнодушие, отсутствие интереса к чему бы то ни было и несерьезное
отношение даже к своему делу. Это шалопутное настроение я считаю одним из самых
худших качеств, какие только могут проявиться у детей, и одним из тех качеств,
==523
которые труднее всего исцелить, если они свойственны ребенку от природы. Но так как в
этом отношении возможны в иных случаях ошибки, необходимо заботиться о правильной
оценке этого несерьезного отношения детей к книге и к занятиям, на которое мы нередко
слышим жалобы. При первом появлении у отца подозрения, что его сын имеет
наклонность к бездельничанью, он должен тщательно проследить, проявляются ли
вялость и равнодушие во всех действиях его сына, или же он вял и медлителен лишь в
некоторых вещах, а в других проявляет активность и живость. Ибо, хотя бы мы и
заметили, что ребенок зевает за книгой и большую часть времени, которое он проводит в
своей комнате или в классе, бездельничает, нельзя, однако, сейчас же делать заключение,
что это происходит от лени, лежащей в его характере. Может быть, это ребячество, а
может быть, он предпочитает учению что-нибудь другое, что привлекает его мысли, и его
нелюбовь к книге, естественно, вызвана тем, что книга навязывается ему как
обязательный урок. Чтобы вполне в этом разобраться, вы должны понаблюдать за ним во
время игры, когда он находится за пределами классной комнаты и в часы, свободные от
учебных занятий, отдается своим наклонностям, и посмотреть, не проявляет ли он
подвижности и активности, не увлекается ли он той или другой целью, усердно и бодро
добиваясь ее, пока не достигнет того, к чему стремится, или же он проводит свое время в
ленивой и вялой дремоте. Если эта вялость появляется у него только тогда, когда он сидит
за своим учебником, я думаю, что от нее легко вылечить его. Если же она лежит в самом
характере, то для ее устранения потребуется несколько больше труда и внимания.
§ 124. Если по серьезности, проявляемой им в игре или в чем-либо другом, что его
занимает в промежутках между часами занятий, вы убедились, что по натуре своей он
вовсе не склонен к лени и что только отсутствие интереса вызывает у него равнодушие и
вялое отношение к книжным занятиям, то сначала следует попытаться мягко поговорить с
ним о неразумности и неправильности такого поведения, указывая, что оно приводит к