• отличается ли принципиально психическое развитие умственно отсталого несовершеннолетнего от
нормального?
При постановке перед СПЭ вопросов, связанных с выявлением способности лица правильно
воспринимать важные для дела обстоятельства, следователь (судья) должен знать возможности СПЭ в
этой области. Экспертиза может установить индивидуальные особенности психики, цветоощущений,
объем восприятия, особенности звуковысотного различия и т. д.
Способность давать правильные показания связана не только с индивидуальными особенностями
ощущений и восприятия. Широкий диапазон индивидуальных различий имеют и память, и мышление, и
воображение человека, такие особенности личности, как внушаемость, склонность к фантазированию.
Резко индивидуализирован и процесс узнавания. Люди с повышенной внушаемостью склонны к
ложному узнаванию, к различным внушаемым дополнениям к своим представлениям.
В компетенцию СПЭ не входит установление влияния конкретных условий на возможности
восприятия.
Перед экспертизой должны быть поставлены вопросы, связанные с выявлением у лиц конкретных
психических аномалий, существенных для уголовного дела, например: обладает ли лицо повышенной
внушаемостью, может ли его слабое умственное развитие быть причиной искажений передаваемой им
информации и т. п.
Перед СПЭ нельзя ставить вопросы, связанные с диагностикой ложности показаний (например,
опознал человек в действительности предъявленный объект или не опознал, соответствуют ли его
показания реальным событиям?). СПЭ не является экспертизой достоверности показаний. Установление
истинности или ложности показаний — профессиональная задача следователя (но при этом, конечно, он
должен обладать соответствующими психологическими знаниями).
Критерии потенциальных возможностей эксперта-психолога вытекают из предмета судебно-
психологической экспертизы. Общий предмет в психологии раскрывают через элементы психической
деятельности человека (свойства, процессы, закономерности), характеристика и экспертная оценка
которых имеют значение для установления объективной истины по делу. Общий предмет
психологической экспертизы трансформируется в частный, конкретизируясь в определенную
экспертную задачу, а именно:
• определение состояний аффекта (интенсивность, длительность и механизм такого состояния);
• определение состояния переутомления, сильного страха, большого горя, депрессии;
• определение уровня умственного развития человека, в том числе его способности осознавать
значение своих действий;
• оценка психологической зрелости олигофренов, роли педагогической запущенности у
психопатических личностей, объяснения мотивов неадекватного защитного поведения подсудимых с
признаками психической аномальности;
• установление способности несовершеннолетнего в полной мере осознавать значение своих
действий и руководить ими.
Объектом судебно-психологической экспертизы, т. е. источником, из которого эксперт черпает
сведения об устанавливаемых им фактах, является психика исследуемого лица.
В качестве одного из критериев классификации судебно-психологической экспертизы можно
избрать процессуальный статус испытуемого лица. По такому признаку можно выделить экспертизу
свидетелей и потерпевших и экспертизу подозреваемых и обвиняемых. Подобная классификация
обусловливается разницей как в правовом положении испытуемых, так и в разрешаемых вопросах.
Основываясь на практике, можно отметить, что чаще всего экспертному исследованию подвергаются
свойства личности и психические состояния испытуемого.
Каждый из этих видов экспертиз, в свою очередь, делится на несколько разновидностей. Критерием
разграничения экспертизы первого вида целесообразно избрать личность испытуемого. По этому
признаку экспертизы делятся на экспертизу несовершеннолетних лиц; экспертизу лиц, страдающих
сенсорными недостатками (глухие, слепые и т.д.), и экспертизу совершеннолетних лиц с целью
установления особенностей восприятия или оценочных суждений, запоминания, воспроизведения
запомненного, а также их психических свойств.
В основу классификации разновидностей экспертиз второго вида — психических состояний —
следует положить характеристику устанавливаемого состояния испытуемого. Эта экспертиза связана с
установлением физиологического аффекта, состояния стресса, вызванного экстремальными условиями,
в которых происходило исследуемое событие, или с конфликтной ситуацией, в которой находился в это