ЭВМ, или с источниками информации об изменяющемся, регулируемом физическом параметре.
Используются также, пока на экспериментальном уровне, предметно - ориентированные среды
обучающего и развивающего назначения (например, Глава II, п. 1.9.), системы искусственного
интеллекта (Глава III, и. 5.1., п. 5.2, и 5.3), реализованные в виде учебных баз данных, экспертных
обучающих систем, учебных баз знаний (например, Глава II, п. 2.1.З.), ориентированные на
организацию процесса самообучения.
Таким образом, следует констатировать факт возникновения нового поколения средств
обучения реализующих возможности СНИТ (Глава I, п. 1.2) цели использования которых
помимо традиционно - образовательных определяются задачами информатизации современного
общества, а также необходимостью интенсификации процессов интеллектуального развития
обучаемых.
Значимость средств обучения нового поколения определяется уровнем реализации
возможностей СНИТ (Глава I, п. 1.2.) в каждом конкретном средстве.
Рассмотрение состава и структуры УМК на базе СНИТ позволяет сформулировать
некоторые выводы. Представим их.
*Применение ССО, в состав которой входят средства обучения, функционирующие на базе
НИТ, позволяет расширить спектр видов учебной деятельности и организовать:
* Информационно-учебную деятельность, например, используя объектно-ориентированные
программные системы для формирования информационной культуры или ПС, предназначенные для
обучения взаимодействию с ЭВМ (см.: Структура Учебно-методического комплекса на базе СНИТ);
* Экспериментально-исследовательскую деятельность, например, используя учебное
демонстрационное оборудование, сопрягаемое с ЭВМ различного типа ПС для поддержки процесса
преподавания, модели, электронные конструкторы, учебные роботы, имитирующие технические
устройства и механизмы, управляемые ЭВМ (см.: Структура Учебно-методического комплекса на
базе СНИТ);
* разнообразные виды самостоятельной учебной деятельности, например, используя
программно-методическое обеспечение процесса преподавания, предметно - ориентированные среды
обучающего и развивающего назначения, различные виды графических, музыкальных редакторов,
электронные таблицы, комплект датчиков и устройств, обеспечивающих получение информации о
регулируемом физическом параметре или процессе (см.: Структура Учебно-методического
комплекса на базе СНИТ);
*деятельность по обработке информации, например, с объектно-ориентированной программной
системой, со средствами пространственного ввода и манипулирования текстовой и графической
информацией, с учебными базами данных, с экспертными обучающими системами или с комплектом
датчиков и устройств, обеспечивающих получение информации о регулируемом физическом
параметре или процессе (см.: Структура Учебно-методического комплекса на базе СНИТ);
* деятельность по представлению и извлечению знаний, например, используя предметно -
ориентированные среды обучающего и развивающего назначения или системы искусственного
интеллекта (см.: Структура Учебно - методического комплекса на базе СНИТ);
*деятельность по созданию прикладных программных средств, например, реализуя
возможности инструментальных программных средств.
*По количественному составу и разнообразию видов новое поколение средств обучения,
функционирующих на базе НИТ, по сравнению с традиционными средствами обучения,
несоизмеримо богаче: из Структуры Учебно - методического комплекса видно, что подавляющее
большинство средств обучения являются представителями нового поколения.
*Возможности нового поколения средств обучения, функционирующих на базе НИТ,
позволяют разнообразить виды Учебной деятельности, направленной на развитие творческого
потенциала индивида, на формирование информационной культуры - необходимой составляющей
культуры члена современного информационного общества.
Уместным будет также отметить необыкновенно высокие темпы развития нового поколения
средств обучения, наблюдаемого в последние десятилетия. Эти темпы, несомненно, являются
отражением процессов научно - технического прогресса вообще и информатизации современного
общества и образования в частности.
61