Рядко О.Ю. Уроки музики. 1-4 класи

Подождите немного. Документ загружается.

— Хто читав уже таку казку?

— Хто головний у родині гарбузових?

— Які ще овочі є персонажами казки?

— Які овочі вн вирощуєте у себе на городі?

— Чи допомагаєте старшим поратися на городі?

— Розглянемо малюнки у книжці.

2. Художній показ пісні.

Ходить гарбуз по городу

Українська народна пісня

.м і

Хо-дить

гар-буз по

го- ро- ду, пи- та-сть- ся сво-го ро-ду:

—

^ - н^

і=|

І»

±4

«Ой чи жи- в і, чи здо-ро- ві всі ро- ди- чі гар- бу- зо- ві?»

3. Розучую пісню по фразах, звертаючи увагу на правильне дихання, нагадую

про правила співу.

V. Музично-ритмічні рухи.

Ми спі- ва- ли, ми тру-ди- лись, і всі трі-шеч- ки сто- ми-лись.

З р^щ^ ^ і і р і>ір

Бу- де- мо від- по- чи- ва- ти і як зай- чи- ки стри-ба- ти.

ЗО

Як вед- ме-

дик ту-

по- ті- та і як дят-лик сту- ко- ті- та.

Як ли- сич-ка та- хо йти — ось і від- по- чи- ли ми!

Ми співали, ми трудились,

і всі трішечки стомились.

Будемо відпочивати

і як зайчики стрибати.

Як ведмедики тупотіти

і як дятлик стукотіти.

Як лисичка тихо йти —

Ось і відпочили ми!

(істрибки

на пальцях)

(притупи ногами)

(,плескати

в долоні)

(йти на пальчиках)

(сісти на місця)

• VI. Слухання музики розпочинаю з бесіди (на дошці висять ілю-

страції осені).

— Яка пора року надворі?

— Чим вона відрізняється від пори року - літа?

—

зараз

ви

послухаєте п'єсу грузинського композитора Мераба Парцхаладзе,

назву якої я вам не скажу. А ви уважно послухаєте і самі відгадайте назву.

Може, ви чули подібну музику і зможете порівняти?

{Діти слухають

музику, після чого проводиться бесіда).

— Яка мелодія за характером?

— Який інструмент виконує?

— Як би ви назвали цей твір? (Відповіді учнів).

— П'єса називається «Осінній дощик».

— Чим вона відрізняється або подібна до п'єси «Дощик» В.Косенка?

— Так, бо там був літній дощик, а це — осінній.

(Повторне слухання)

Зі

VI. Підсумок уроку.

1. Яку фу грали на уроці?

2. Які бувають звуки за висотою?

3. Як називається українська народна пісня, котру вивчали?

4. Хто автор п'єси «Осінній дощик»?

Урок 9

ритмічний рисунок, пульс пісні. Спів поспівки

«Кумо, кумо».

Інсценізація пісні «Ходить гарбуз по городу».

Слухання. Український народний танець «Козачок»,

дати дітям поняття про ритмічний рисунок та закріпити

це на вправі; розвивати у дітей ритмічний слух та вокальні

навички; виховувати інтерес до української народної

музики,

комбінований.

музичні інструменти, магнітофон, фонозапис, ритмічне

лото, ілюстрації.

«Музика. І клас».

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми.

II. Розспівування.

«П|«Г]^ } II

Ку- мо, ку- мо, що ва- ри-ла? Борщ, борщ, бу-ряч- ки.

— Сьогодні вивчимо з вами, діти, поспівку «Кумо, кумо». Я вам її проспіваю,

а ви послухайте. (Спочатку діти виконують поспівку на ноті соль, а потім

соль і мі).

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

Література:

— Яка тривалість звуків

цій вправі, однакова чи різна? Давайте проплескаємо

і викладемо склади ритму, тобто ритмічний рисунок пісні за допомогою• ЦЩ.

—

•••••••••••ті

— Чи змінюється висота звуків? Ось так і викладаємо: високі — вище, низькі

—

нижче.

— А тепер проплескаємо пульс пісні.

— Чи відрізняється пульс пісні від ритмічного рисунка? (Відповіді учнів).

III. Роботу над піснею починаю з бесіди:

— Яку пісню вивчили минулого уроку?

— Про що в ній розповідається?

— Давайте нагадаємо її.

— А тепер виконаємо цю пісню «в ролях». Хто буде «Гарбузом», «Динею»?

(Діти обирають собі ролі та інсценізують пісню).

IV. Музично-ритмічні рухи.

— А зараз нагадаємо рухи «Гопачка»:

Гоп - гоп, гопака,

ох і музика стрімка.

Раз - присіли, два - підскок,

бо танцюєм «Гопачок».

(Діти виконують

2-3

рази).

V. Слухання музики розпочинаю з бесіди:

— Діти, які українські народні танці ви знаєте?

— Чому так називається «Гопак»?

—Сьогодні

ми

послухаємо

ще

один український народний танець—«Козачок».

Це масовий хороводний танець, який виник в давнину. Першими його

виконавцями були козаки-воїни. Звідси і походить назва танцю.

— Зараз послухайте його і визначте характер, можливі повторення частин,

хто виконує.

(Діти слухають, дають відповіді на поставлені запитання).

VI. Підсумок уроку.

1. Що таке ритмічний рисунок?

2. З яких тривалостей він складається?

3. Які українські народні танці ви знаєте, чому вони так називаються?

Урок 10

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

Література:

напрямок мелодичного руху.

Розучування пісні «Що нам осінь принесе».

Слухання П.Чайковський «Хвороба ляльки» та «Нова

лялька».

навчити дітей визначати напрямок мелодії та вміння

показати його рухом руки; розвивати навички виконання

пісень та вміння охарактеризувати почутий музичний твір;

виховувати інтерес до музики композиторів-класиків.

комбінований.

музичний центр, фонозапис, таблиці, портрет

П.Чайковськош.

«Музика.

клас», «Дитячий альбом» П.Чайковського.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування.

— Зараз я вам, діти, проспіваю таку поспівку:

— Давайте проспіваємо вправу всі разом і будемо показувати рухом руки, як

рухається мелодія.

л «п ^ ^ «гз ^ І

Я кро-ку- ю вверх, по-вер-та- юсь вниз

—Добре. Отже, якшо мелодія рухається догори, то такий напрям мелодичного

руху називається висхідним, а якшо вниз - низхідним.

— А тепер послухайте ще одну поспівку. Як тут рухається мелодія?

III. Розучування пісні «Що нам осінь принесе» ЛЛевіна

розпочинаю

І. з бесіди з дітьми:

Бу- де- мо піс- ні спі- ваггь. Бу- дем тан-ці тан- цю-вать.

Загадка

Жовте листячко летить,

під ногами шелестить.

Сонце вже не припікає -

коли це, діти, буває? (Восени).

— Яка зараз пора року?

— Чому її називають золотою?

— Чи тільки завдяки листю, чи й тому, що вона багата на врожай?

— Хто допомагає батькам вдома, на городі? Що у вас на городі росте?

— В кого є сад? Чи допомагаєте збирати врожай?

2. Художній показ здійснюю на усіх куплетах.

Що нам осінь принесе

Слова

Л.

Некрасової Музика

Л.

Левіна

Що нам

О-

сінь при-не-се?

Що нам

І "її, і'

іі ^ і »

о- сінь при- не- се?

Яб- лу- ка ру-м'я- ні, то-

ху-чий мед. Яб-лу- ка ру- м"я- ні, па- ху-чий мед.

3. При розучуванні звертати увагу на початок фрази. Закріплюю з дітьми

диригентський жест „увага" і пояснюю „ауфтакт", з якого починається наша

пісня, котрий має бути коротким та енергійним.

Працюю з дітьми над правильним округленням звуку. Звергаю увагу на

однаковість мелодії перших двох фраз.

IV. Музнчио-рнтмічиі рухи.

4*118 .Мч ; Іі'іч ,1 1.Щ ,[ І

і)

Вста-ло вран- ш яс- не сон- це- За-гля- ну- ло

у ві- кон- це. Ми до ньо- то по-тяг- ли- ся,

^^ і ^ № ^

за про-мін- няч- ки взя-ли- ся. Бу-дем друж- но

уші ^ і.ш ; іліо і

при-сі- да- ти, со- неч-хо роз- ве- се- ля- ти,

і м і ш

і^'да

вста-ли, сі- ли, вста-ли,сі- яи, бач-те, як роз- ве- се- ли- ли.

V. Слухання музики.

Розпочинаю розповіддю про музику видатного російського композитора

П.Чайковського.

П.І. Чайковський дуже любив

дітей.

Він часто приїздив до сестри в Україну.

Кожен приїзд викликав радість у

його

племінників. Він

грав для них,

розповідав

казки. Для дітей написав збірку «Дитячий альбом»

(показую),

де

є 24

невеличкі

п'єси, у яких композитор відобразив ігри, танці, казкові персонажі, картини

природи.

— Зараз ви, діти, послухаєте дві п'єси про ляльку.

— Як би ви їх назвали?

— Чи однакові вони за характером, темпом, динамікою?

(Діти слухають).

— Чи може музика розповідати про почуття і настрої?

— Отже, як би ви назвали п'єсу?

— Вона називається «Хвороба ляльки». Мелодія сумна, кілька разів

повторюється той самий мотив.

— Чуєте, ніби сльози котяться, коли звучать тоненькі нотки. А як називається

друга п'єса?

— А от друга п'єса називається «Нова лялька».

— Як композитор зобразив радість?

— Так, музика весела, радісна, темп швидкий.

— А у вас ляльки хворіли?

— Як ви їх лікували? Чи, може, викидали у смітник?

— А тепер послухаємо ще раз дві п'єси.

VI. Підсумок уроку.

Урок 11

Тема уроку: тривалості звуків, довгі та короткі звуки.

Робота над піснею «Що нам осінь принесе».

Слухання музики. Танець «Менует» Й.С. Баха.

Мета уроку: закріплювати поняття довгих і коротких тривалостей та

удосконалювати відчуття ритму шляхом виконання

ритмічних вправ; прививати інтерес до музики та вчити її

оцінювати.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: ритмічне лото, музичний центр, фонозапис, портрет

композитора Й.С. Баха.

Література: «Музика.

клас».

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

Нагадую про правила співу на уроці.

II. Розспівування.

1. Спів складів льо, лю, лі на ноті соль і порівняння на тон вище.

2. Спів поспівки «Кумо, кумо».

ХЕ

Ку- мо, ку- мо, що ва- ри-ла? Борщ, борщ, бу-ряч-ки.

III. Актуалізація опорних знань.

— А тепер, діти, послухайте віршик:

Під березу їжачок

наносив сінця стіжок.

— Давайте повторимо і поділимо на склади.

— Чи всі склади виконуються з однаковою швидкістю?

— Ні, останній довший.

— Давайте довгі склади позначимо І і назвемо ТА, а короткі П називатимемо

ТІ-ТІ.

Змінимо верхній ритмічний рисунок на такий:

ПППІПППІ

— Тепер проплескаємо, називаючи склади: довгий ТА, короткий ТІ - ТІ.

(Діти виконують

вправу,

а потім опитую індивідуально).

IV. Роботу над піснею «Що нам осінь принесе» починаю з нагадування

першого куплету пісні, потім розучую

закріплюю два інші куплети. Коли діти

вивчать пісню, ділю клас на дві групи.

Перші дві фрази (запитання) виконує перша група, а другі дві (відповіді)

— друга група.

Потім діти виконують пісню з інсценізацією, уявно показуючи перед собою

хліб, повний город овочів та інше.

V. Слухання музики.

— Сьогодні ми послухаємо танець «Менует» німецького композитора

Йогана Себастьяна Баха.

— Які танці ви вже слухали? (Відповіді учнів).

— Зараз послухайте «Менует»

подумайте, у якому характері він звучить? Які

рухи ви б виконували, танцюючи його?

— Чи такі, як у «Гопака», «Козачка», чи інші? (Відповіді учнів)-

— Які почуття передає ця музика?

— А зараз послухайте танець ще раз і можна показати танцювальні рухи, які

ви собі уявляєте.

(Аналізуючи

прослуханий музичний

твір,

вчитель робить

висновок,

що танець

— це вид мистецтва, в якому художні образи створюються за допомогою

пластичних рухів. Він нерозривно пов 'язаний з музикою і танцювальними

рухами.)

VI. Підсумок уроку.

Урок 12

Спів поспівки з проплескуванням.

Розучування пісні «То сніжинки, мов пушинки»

А.Філіпенка.

Слухання: Й.С. Бах «Волинка»,

далі закріплювати з дітьми ритмічні одиниці, вчити їх

визначати і вміти відтворювати заданий ритм чи мелодію;

розвивати вокально-хорові навички та музично-ритмічний

слух;

виховувати інтерес до музики зарубіжних композиторів,

комбінований.

магнітофон, музичні інструменти, ритмічне лото,

портрет Й.С. Баха, малюнок інструмента волинки.

Тема уроку:

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання: