Рядко О.Ю. Уроки музики. 1-4 класи

Подождите немного. Документ загружается.

Тип уроку: урок-концерт.

Обладнання: музичний інструмент, магнітофон, фонозапис.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування.

^ І.МІ Ц^І'Ц^ II

До, до, ду,

до, де,

ді, так роз-спі- ву- ють- ся всі.

гу, гу, гу, гу, гу, гу, гу- де ко- мар на лу- гу.

2. Спів поспівки «Кумо, кумо», на звуках «соль» та «мі».

НІН

Ку- мо, ку- мо, що ва- ри- ла? Борщ, борщ. бу- ряч- ки.

Я кро-ку- ю вверх, по-вер-та-. юсь вниз

— Ми з вами виконували ці поспівки не просто так, а щоб повторити та

закріпити, які бувають звуки.

— Музичні та шумові.

— Який рух мелодії буває?

— Висхідний та низхідний.

— Що таке пульс?

—Давайте нагадаємо українську народну пісню «Веселі гуси»

проплескаємо

пульс.

— Хто піде до дошки і виконає цю пісню? (Діти виконують пісню).

— А зараз нагадайте, що таке ритмічний рисунок?

—Троє учнів підуть до дошки

виконають ритмічний рисунок поспівки «Печу,

печу хлібчик».

— А які пісні ви добре запам'ятали?

— Зараз кілька дітей підуть до дошки і виконають українську народну пісню

«Ходить гарбуз» з інсценізацією.

Гра «Телевізор»

На дошці висить «Телевізор».

— Зараз пограємо в гру. Але спочатку нагадайте, як називаються довгі

тривалості І - та, короткі - II - ті ті. На «Телевізорі» бачимо ритмічний

рисунок, його треба запам'ятати і проплескагги напам'ять (діти плескають

ритм).

— А ще ми вчили паузу. Що таке пауза?

—

якій пісні використані паузи?

— Правильно, «Що нам осінь принесе». Давайте виконаємо хором, а там, де

паузи — розводитиме руки.

— Незабаром свято Нового року, і ми вивчили з вами пісню. Яку?

— Так, «Запросини Діда Мороза».

— Давайте повторимо. Але виконаємо по рядах: І куплет -1 ряд, II куплет -

ряд, III куплет - III ряд.

— А кому сподобалася пісня А.Філіпенка «То сніжинки, мов пушинки»?

(Діти виконують).

III. А тепер згадаємо наш талок «Гопачок» і виконаємо його з

рухами.

Гопачок

Гоп, гоп, го- па- ка, от і му- зи- ка стрім-ка.

ф=

г і Уі

V-

^—

н=

V-"

^—

г-: 1

-ь

—0

•

4—

0 --»

4-е

V * «

Раз при- сі- ли, два гад- скок, бо це та- нець го - па- нок

IV. Слухання музики

починаю з розповіді про німецького композитора Р.Шумана, творчість якого

різноманітна, але найбільш популярною стала його фортепіанна музика. Це

цикли «Карнавал», «Дитячі сцени», «Альбом для юнацтва».

— Сьогодні ви послухаєте, діти, його фортепіанну п'єсу «Дід Мороз».

— Хто такий Дід Мороз?

— Що у нього в мішку?

— Які подарунки ви любите більше?

— Дід Мороз добрий чи злий?

— Послухайте твір і дайте відповіді на задані питання. (Діти слухають і

відповідають).

V. Підсумок уроку.

Урок 17

Тема уроку:"

Мета уроку:

Тип уроку:

Обладнання:

ритмічна гра «Запитання - відповідь».

Розучування пісні «Морозець» Б.Фільц.

Слухання: «Танець Феї Драже» з балету «Лускунчик»

П .Чайковс ького.

повторити та закріпити ритмічні тривалості на вивченій

пісні, розвивати музично-ритмічний слух та вокально-

хорові навички; виховувати інтерес до класичної музики,

комбінований.

музичний інструмент, магнітофон, фонозаписи, портрет

П.Чайковського.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

II. Розспівування. Проспівати на ноті соль:

1. льо лі ю

да до ду

2. Спів поспівки

її

Ж—Щ

І- де, і- де дід, дід. Не-се, не- се міх, міх.

О- та-кий ді- ди- ще, та-кий хо- ло- ди- ще.

Гра «Запитання - відповіді»

Мета гри: розвивати слух на основі відчуття звуків певної висоти.

Хід гри: вчитель ставить нескладне мелодійне запитання з текстом.

Завдання учня — на цій висоті дати певну відповідь.

— Олк>, чи ти любиш музику?

— Так, люблю. Я люблю музику.

— А тепер проплескаємо ритмічний рисунок.

І І П П П 1?

І І І 2. 1 П П І

III. Пісню «Морозець» Б.Фільц розпочинаю:

1) з художнього показу пісні на всіх куплетах.

Слова

Г.

Бойка

Рухливо

Морозець

А-іузика Б.

Фільц

Мо- ро-зець, мо- ро-зець по- щи-пав нам щіч- ки.

теп-лі ва- лян- ки у нас, шуб-ки, ру- ка- вич- ки.

Г "1

~л т—і

....я ш

1 1

Теп-лі ва- лян- ки у нас,

шуб-ки, ру-

ка- вич- ки.

А тоді проводжу бесіду:

2) — Про що йдеться в пісні?

— Чим подобається зима?

— Чи боїтеся морозу?

— Який настрій у вас створює пісня?

3). Після відповідей приступаю до розучування пісні на першому куплеті,

звергаю увагу на чистоту інтонування,

спів без крику.

Кали пісня вивчена

на

всіх

куплетах, можна виконувати її з рухами, інсценізуючи слова пісні «пощипай

нам щічки», «плещемо в долоні» і

т.

д.

IV. Перед слуханням «Танцю феї Драже» проводжу бесіду про

ПЛ Чайковського, з творчістю якого діти вже знайомі і будуть знайомитись у

старших класах.

— Які п'єси П.Чайковського ви слухали?

— Хто такий П.Чайковський?

— Сьогодні ви послухаєте «Танець феї Драже» з балету «Лускунчик», у якому

задіяні казкові персонажі: дівчинка, солдат-лускунчик, фея,що має назву

цукерки.

Лускунчик — це засіб, що роздушує горіхи. А в казці — це

зачарований злою феєю принц.

Фея Драже — це добра фея солодощів. Музика танцю її

невеличка — тут звучить інструмент челести. Він схожий на

мале фортепіано, тільки молоточки б'ють не по струнах, а по

металевих пластинках.

— Зараз послухайте твір. Скажіть, чи допомагає інструмент челеста для

зображення феї?

— Добра вона чи зла?

(Діти відповідають на запитання. Повторне слухання).

V. Підсумок уроку.

Урок 18

Тема уроку: ритмічне остинаго. Робота над піснею «Морозець».

Слухання музики ПЛ.Чайковський. «Баба Яга».

Мета уроку: дати дітям поняття про ритмічне остинаго та закріпити на

вправі; розвивати у дітей музично-ритмічний

слух та формувати вокально-хорові навички; прививати

любов до музики.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: музичний інструмент, музичний центр, ілюстрації зими,

фонозапис.

Хід уроку

І. Організація дітей до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми уроку.

Ц. Розспівування.

— Діти, давайте проспіваємо цю поспівку і проплескаємо ритм. (Коли діти

добре засвоїли мелодію).

ЙР

До, до, ду, до, де, ді так роз-спі-ву- ють-ся всі.

гу, гу, іугу, гу,гу,гу, гу-де ко-мар на лу-гу

Санчата

І^-

І^і'^І'ІІ і і

І- . де віз без ко- ліс, ко-тшь-ся сан- ча- та,

фрш І^-І Іш

що при-віз Дід Мо- роз —зна-єм ми, ма- ля- та.

— А тепер запишемо ритмічний рисунок.

П І П 1 П П І І

П І П І П П І І

—

Ви помітили, що протягом усієї поспівки ритм повторюється?

Ритмічний рисунок, що повторюється протягом усієї пісні,

називається ритмічне остинато.

III. Роботу над піснею «Морозець» слід розпочати з проплескування

ритмічного рисунку.

— Діти, я вам зараз проплескаю ритмічний рисунок знайомої пісні, а ви

впізнаєте, якої саме. Хто автор пісні?

ПІПІППІІ - так, це ритмічний рисунок пісні «Морозець»

А.Філіпенка.

А тепер давайте проспіваємо стоячи, інсценізуючи пісню з рухами. (Співаю,

а потім бажаючі співають біля дошки).

IV. Музично-ритмічні рухи.

V. Слухання музики доцільно почати з бесіди:

— Діти, яких героїв казок ви пам'ятаєте?

— Є добрі герої: Івасик-Телесик, Фея, Попелюшка, Котигорошко.

— Є злі. Це Баба Яга, яка заважала добрим героям робити добрі справи.

— Зараз послухайте ще одну п'єсу з «Дитячого альбому» П.Чайковського

— «Баба Яга».

Ось послухайте уривок казки:

—Якось прокинулася Баба Яга - кістяна нога

своїй хатннці на курячих ніжках.

Дивиться—немас Івана- царевича. Кинулася навздогін, на залізній ступі скаче,

тичкою поганяє, мітлою слід замітає - тільки вітер свистить...

— Послухайте, як П.Чайковськнй казку про Бабу Ягу розповідає

фортепіанній

п'єсі, яку так і назвав - «Баба Яга». (Діти слухають і відповідають на

запитання).

— Як розповідає про Бабу Ягу музика?

— Який характер у Баби Яги? Добра вона чи зла?

— Якими засобами композитор її зобразив у музиці?

VI, Підсумок уроку.

Урок 19

Тема уроку: ритмічна гра «Луна». Розучування пісні «Сніжинки»

Я. Степового.

Слухання музики. Український народний танець

„Метелиця".

Мета уроку: закріплювати з дітьми ритмічні тривалості нот на

дидактичних іграх; розвивати музично-ритмічний слух;

прививати інтерес до української народної музики.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: фонозапис, магнітофон, ілюстрації зими.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошую тему і нагадую, як потрібно сидіти при співі,

II. Розспівування проводжу на знайомих поспівках. «Кумо, кумо»,

«Іде, іде дід», змінюючи варіанти: на першому звукові, на другому, на

третьому звукові. А далі проводжу ритмічну гру «Луна».

Хід гри: учитель плескає простий ритмічний рисунок, а учні, прослухавши

його до кінця, відплескують по пам'яті, називаючи склади.

Учні 1 І П І

Учні П П І І

III. Продовжуючи тему «Зима», розучую з дітьми пісню Якова Степового

«Сніжинки».

Сніжинки

Слова М. Вороного ' Музика

Я.

Степового

^ІЧІ^уі' ^ІМАЩ грі

Бі- де- сень- кі сні- жи-

ноч- ки,

вро- ди-лись

ми

з во- ди, ле-

Щ. щ ^^т щ

і.

гень-кі, мов пу- ти- ноч

-ки, спу-

ста- ли-ся сю- ди.

Я.Степовий — український композитор. Серед дитячих творів, написаних

ним, з циклу «Барвінок» є наша пісня. Я вам її виконаю, ви уважно слухайте і

визначте характер пісні, темп. (Виконую пісню, а потім запитую).

— З чого появились сніжинки?

— Як вони опускаються на землю?

— Яка мелодія пісні?

— Який характер пісні?

Розучую пісню по фразах, звертаючи увагу на дихання, чистоту інтонування.

IV. Музично-ритмічні рухи.

— Виконуємо пісню «Морозець» з рухами.

V. Слухання українського народного танцю «Метелиця» розпочинаю з

бесіди.

— Де ви зустрічали слово «метелиця»?

— Що таке метелиця?

— Які українські народні танці ви можете назвати?

І І П І — вчитель

та та ті ті та

П П І І —вчитель

ті ті ті ті та та

— Чи чули ви вже цей танок?

Діти слухають твір та визначають:

— Який настрій танцю?

•—

Яких нот більше — довгих чи коротких?

VI. Підсумок уроку.

Урок 20

Тема уроку: ритмічна вправа, виконання пісні «Сніжинки» з

відтворенням пульсу.

Слухання музики. В.Косенно. «Не хочуть купити

ведмедика», «Купили ведмедика».

Мета уроку: закріплювати з дітьми ритмічні одиниці на знайомих

поспівках та вивчених піснях; розвивати вокально-хорові

Ьавички у дітей;

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: фонозапис, магнітофон, портрет В.Косенка.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

1. Музичне вітання.

2. Оголошення теми.

II. Розспівування проводжу на знайомій поспівці «Диби, диби»,

проплескуючи

пульс,

а потім ритмічний

рисунок.

Тоді ділю клас на дві частини :

І — виконує поспівку, поплескуючи пульс, а II — ритмічний рисунок.

П П П І П П П І

12 1 2 І 2 І 2

Тоді діти міняються завданнями.

III. Закріплення пісні «Сніжинки»

слщ провести на всіх куплетах, починаючи з першого, але нагадую дітям про

правила співу. Кожну фразу пісні можна вивчити з легким відбиттям пульсу.

Потрібно звернути увагу на скачки ля - до, а також на показ «ауфтакту», щоб